我是小法官教案.docx

中班社会性活动：我是小法官
执教老师：河北五幼 郭莹
设计思路：中班的孩子是非观念较模糊，对于发生在周围身边的事情往往缺乏正确的判断能力，或是知道对错，却仍然受情绪的支配，出现“失控”的现象，尤其在幼儿园与同伴活动中，容易出现打逗、争吵玩具、不遵守集体规则、不会独立协商解决出现的问题等情况。但他们却喜欢和同伴一起玩，渴望友谊，需要交往。因此结合这些问题，特组织这一教学活动，以进一步提高幼儿辨别是非和解决问题的能力。
目标：
1、 能辨别日常生活中简单的对错。
2、 能将自己的想法和感受大胆表达出来。
重点：辨别生活中简单的对错。
难点：将自己的认识转化为行为。
形式：分组（16人）
准备：
1、 幼儿对生活中周围的人和事有一定的判断经验。
2、 小木偶两个（欣欣和明明）、各种精美玩具若干（数量少于幼儿人数）、辨别是非的课件和音乐、收玩具的背景音乐等。
过程：
一、以木偶的形式导入，引出问题，激发兴趣。
1、 师手持两个小木偶，与小朋友打招呼。
老师: 小朋友们，你们好。郭老师今天很高兴来到扶轮幼儿园认识了这么多的小朋友，郭老师不是自己来的哦，还请来了两位小客人，我们大家快来认识一下吧！
2、 木偶表演。
欣欣：小朋友们好，我叫欣欣。
幼儿：你好，欣欣。
明明：嗨，大家好，我叫明明。
幼儿：你好，明明。
欣欣：明明你快看，扶轮幼儿园多好啊，真漂亮。
明明：嗯，是啊，幼儿园里还有这么多玩具。
欣欣：是呀，刚才老师就给了我一个新玩具，你看漂亮吗？
明明：真漂亮！我也要玩新玩具，给我玩会儿。
欣欣：不给不给！我还没玩呢，我玩完，你再玩！
明明：不行，我现在就想玩，给我给我。
欣欣：我先拿到的，我先玩。
明明：快给我！我要玩！
欣欣：我的玩具
明明：我的！快给我！（明明过去抢玩具，并动手打了一下欣欣）
欣欣：哭~~ 你打我 我不和你玩了 哭~~
欣欣哭了起来。
二、结合木偶表演，引发幼儿进行讨论。
1、老师：诶，欣欣怎么哭啦？为什么呢？发生什么事情了？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）
2、老师：哦，小朋友们你们看得可真仔细。明明抢了欣欣的玩具，还动手打了她。你们说，明明这样做对吗？（告诉明明抢玩具、打人都是不对的）那你们快告诉明明怎样做才是对的？（交换着玩、一起玩、等会玩）
3、老师：小朋友们的方法真是太好了！明明，你学会了吗？
明明：嗯，我学会了。小朋友们说得真好，可以交换着玩、一起玩、等会玩。
4、老师：明明，你看欣欣哭的多伤心啊，（哭）你快哄哄她吧。
明明：欣欣刚才我抢你玩具，还打你，是我做错了，对不起，你别哭了。原谅我，还和我
做好朋友吧！
欣欣：好吧，这次我就原谅你。
老师：好啦！欣欣、明明你们一块儿快去玩玩具吧，希望你们玩得开心哦！
欣欣、明明：嗯，老师、小朋友们再见。
老师：再见！
5、老师：刚才你们可真厉害，都知道抢别人的玩具和打人是不对的，还帮助明明给他讲道理。现在明明知道做错了，我相信他以后再也不会抢人玩具和打人了。那我想问问小朋友，你们是不是也知道了在幼儿园怎么玩玩具了呢？
三、行为体验，幼儿自主游戏。
1、 老师：你们快看，今天郭老师也带来了一些特别漂亮的玩具给你们玩，你们想不想玩啊？但是这些玩具的数量不是很多，一会儿请小朋友选择自己喜欢的玩具玩，我相信你们一定知道应该怎样玩。
2、 把玩具放在桌子上，供幼儿自由选择。
3、 教师先观察一会儿幼儿在选择玩具和游戏的过程中的行为表现，当出现争抢打人等事件时及时进行正面引导，帮助幼儿将认识转化为自己的行为。
4、 放音乐收玩具。
四、以小法官的口吻，引领幼儿观看课件，辨别生活中的是非。
1、老师：你看，我们小朋友不光说得好，做得也特别棒。其实在我们的生活中还有很多事情，今天我们就来当一次小法官吧，看看下面的事情哪些做法是对的，哪些做法是错的。
2、教师呈现课件，引导幼儿辨别事情的对错。
五、小结：
今天我们小朋友真是太棒啦！既帮助了明明和欣欣，又当了一次真正的小法官，相信你们以后在做事情时，都会做一个让大家喜欢的好孩子，多做对的事情，并且愿意去帮助你周围的小伙伴哦！