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教育随笔：正确对待幼儿的犯错
大三班 吴艺婷
小朋友之间会打架，闹矛盾是每个幼儿园常有的问题。但是老师要知道事情的过程和原因才能更好的解决小朋友之间的矛盾。有一次庄泽文故意把张德希绊倒了，然后欧阳逸晋看到了，就帮张德希把庄泽文咬了。我们老师当时没有看到，就听到庄泽文哭了，他说是欧阳逸晋咬了他。当时老师并没有责怪欧阳逸晋，是先问为什么咬人，知道了真相才对小朋友教育。
每个班上厕所都有镜子，但是我们班总会有几个捣蛋鬼会把漱口水吐到镜子上，发生好几次。开始我问小朋友，都说不知道，然后我就对小朋友镜子先生老是哭，告诉我，有小朋友朝他喷水，弄得它很脏等等。告诉小朋友如果看到有小朋友乱吐，就要告诉老师，小朋友知道了这种行为是不对，就会互相监督，看到了就会告诉我，我就会让他擦干净并指导他漱口水吐哪里等等。慢慢的就没有人把漱口水吐到镜子上。
有的幼儿之所以会屡教屡犯，除了自我控制能力差这个原因之外，还与他们的认知特点有关。幼儿的长时记忆尚处于发展中。他们的记忆容量小、信息加工效率低、回忆速度慢，而且在不同情境中迁移概念的能力差。如果教师跟幼儿长篇大论地讲道理，幼儿可能听不懂，或者记不住。另外，幼儿不一定能够把在一个情境中学到的概念应用到另一个情境中去，他们不知道老师昨天讲过的道理今天也应该继续遵守。
而作为教师的我们，在对待幼儿犯错时应该等幼儿说完话再做判断，了解幼儿的一个重要途径就是听其言，而听其言的技巧就在于：听幼儿的话不能只听一半，万不可没等幼儿把话说完，就“以成人之心度幼儿之腹”，主观地作出判断，以免误解或错怪幼儿。而批评可以是“甜”的，同样是批评，“甜甜”的批评是善意的，更容易让幼儿接受，因为善意的批评包含着批评者对被批评者的爱。当幼儿意识到“爱”时，就会欣然接受批评并及时改正错误。