资源描述
第
七
单
元
教
材
分
析
内容简析
本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。
教学目标
1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。
2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。
4、通过本单元课文的学习，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。
5、利用课文的学习，培养学生搜集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。
教学重难点
1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；
2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
总
课
时
教学本组教材可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，习作2课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”1-2课时。
课 题
21．圆明园的毁灭
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件
课 时
共（2）课时
教材分析
《圆明园的毁灭》这篇精读课文先是描述了圆明园昔日辉煌的壮丽景观，紧接着再描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的悲惨景象，字里行间表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱之情，以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨与愤懑，通过这篇文章，激发了国人不忘国耻、振兴中华的强烈责任感和使命感。
教 学目标
1．深入了解圆明园曾经的辉煌和它被毁灭后的悲惨，让学生牢记这一国耻，不断增强国人振兴中华的责任感的使命感。
2．准确理解文中含义深刻句子的含义，并谈谈自己的心得体会。
3．学会本课14个生字，准确理解词语的含义。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
重 点难 点
通过对文中语言文字的正确理解，想象圆明园原来的辉煌壮丽景象；深入了解圆明园是的毁灭过程，激发国人振兴中华强烈的责任感和使命感。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
第一课时
一、引入新课。
同学们，还记得我们曾经学过一篇课文《颐和园》吧，通过学习，我们了解到北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，它在国内外均享有很高的盛誉。颐和园曾经是一座皇家花园，专供皇帝、后妃在此游乐观赏，而如今已经成了人民的公园，是中外游客常来的旅游胜地。今天我们又要学习一篇介绍圆明园的文章，圆明园曾经也是一座皇家园林，但是他的命运和颐和园不一样，那么现在的圆明园是什么样的呢？这一园林艺术杰作，被英法联军野蛮的劫掠和焚烧，因此，一代名园化为废墟。现在，就让我们一起来学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况吧。（板书课题，并齐声朗读。）
二、初读课文，了解大意。
1．（课件出示插图）谁知道这插图上画的是什么地方吗？是的，这就是有“万园之园”之称的圆明园了。（板书：圆明园）
大家谁能说说对圆明园的印象啊？
（学生根据个人感受会答：美丽、举世闻名、壮观等
可以说：（指名说，并出示社会上对圆明园的评价：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
听到如此高的评价，作为中国人的我们应该是无比的自豪啊！现在就让我们带着这种自豪之情再来读一读这句话。
2．通过查字典或联系上下文的方式来学习生字、理解词语。
（1）记清字形，笔画。
“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
（2）准确理解词语的意思。
众星拱月：拱，指环绕。就是说无数颗星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，壮观恢弘，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。
玲珑剔透：玲珑，指精致灵巧；剔透，将多余的部分剔除掉，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
三、巩固练习。
练习有感情地朗读课文。
四、学习课文内容。
有感情地朗读第二大段，了解圆明园的曾经辉煌的过去。第二大段主要从三方面具体介绍圆明园辉煌的景观：先介绍了圆明园的地理位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；最后介绍了园内收藏的各种历史文物和稀世珍宝。
（1）先阅读第2自然段，并标出共有几句话，想想每句话分别向我们介绍了什么？（3句话）
文中的“举世闻名”一词是指全世界都有名的意思。
（2）阅读第3自然段。并标出图内一些美不胜收的景观，你能从中想像出什么吗？
①是仿照各地名胜古迹风格所建造的。说明了帝王们为了享乐，不惜代价地将全国名胜移置园中。
②是根据古代诗人的诗情画意来建造的。
③它吸收了西洋建筑的风格。
（3）阅读第4自然段。思考为什么称圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有世界上最为珍贵的历史文物、历代名人字画、各种稀世珍宝。）
三、巩固练习。
熟读课文前两部分内容，请同学们相互交流读后的心得体会。
第二课时
一、学习第三段。
1．阅读课文。思考圆明园是如何被毁灭的？
2．展开讨论：找出自己觉得最为气愤的地方反复读一读，并说说为什么会气愤？
重点理解下列语段：
侵略者们野蛮地抢掠、毁坏圆明园，竟然还要放火焚烧园子，“大火连烧三天”，不仅使世界上独一无二的名园毁于一旦，而且园内的无比珍贵的历史文物也被大火毁掉了。
二、学习第一段
阅读第一段，体会“不可估量的损失”的含义。（说明损失巨大，无法计算）
三、讨论问题。
大家都知道课文的题目是“圆明园的毁灭”，但是为什么文章中用较大篇幅写了它辉煌的过去？
四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言）
围绕两方面内容：表达了对优美园林和劳动人民的无限赞叹，以及对侵略者的无比憎恨。告知国人要不忘国耻，激发国人振兴中华的责任感和使命感。
五、巩固练习。
练习分段背诵课文。
六、情景写话，激荡感情
1．过渡：如此一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中毁于一旦。播放课件
2．同学们，当我们看到这场罪恶的大火的时候，看到圆明园只剩断垣残壁的时候，你有什么话想说吗？
3．组织学生相互交流讨论
4．总结：这把火烧毁了世界闻名的圆明园，却没有烧毁侵略者的滔天罪行，没有烧毁中华民族的仇恨，更不能烧毁中华民族的魂，烧不毁那中华儿女自强不息、百折不挠的顽强精神！
作业设计
1. 同学之间互相听写词语“估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”。
2、背诵课文第三、四自然段。
3、英法联军侵入北京，火烧圆明园时，假如你是皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你会说什么？你会做什么？任选一个角色写下自己的语言和行动。
4、假如你来到圆明园遗址，看到在残垣断壁上嬉戏打闹的同龄人，你会说些什么？请写下来。
板书设计
教学反思
课 题
22．狼牙山五壮士
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件
课 时
共（ 2）课时
教材分析
本文详细记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，为祖国和人民献出了宝贵的生命。全文按照事情发展的顺序和经过，条理清楚的歌颂了革命战士大无畏的精神。
教 学目标
1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确熟读会写下列词语：日寇、晋察冀、尸体、指挥、悬崖、磨盘、壮烈豪迈、斩钉截铁、坚强不屈、昂首挺胸。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
重 点难 点
正确理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，指导学生体会他们的思想感情，激发学生的爱国情操和为中华崛起而努力学习的兴趣。
体会五壮士的思想感情和伟大的爱国主义精神，从而激发学生的爱国热情。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
第一课时
（一）导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3、词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—10）壮烈跳崖
（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3、提高阅读的速度。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
2、明确学习目标
（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
（2）有感情地朗读课文。
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学
1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2、投影出示学习要求：
小组学习要求：
（l）先读一读学习的内容。
（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
（3）有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流
在汇报时教师要把握以下几点：
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点
1、第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段
（1）投影填空：
（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5、第四段
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（2）指导朗读
师范读——自由读——齐读
6、第五段
（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
有感情地读一读你填写的句子。
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
3、还有什么不懂的问题？
4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
作业设计
一、读拼音写词语。
shī tǐ rèn wù qí qū tiào wànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
chóu hèn báo zi hǒu jiào zhuì luò
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、组词。
寇（ ） 抡（ ） 扔（ ） 狼（ ）
冠（ ） 抢（ ） 仍（ ） 狠（ ）
冀（ ） 晋（ ） 棋（ ） 挑（ ）
翼（ ） 普（ ） 旗（ ） 眺（ ）
三、把下列词语补充完整。
英勇奋（ ） 全神贯（ ） 横七竖（ ） 悬崖峭（ ） 斩钉截（ ） 居高临（ ） 粉身碎（ ） 昂首挺（ ） 惊天动（ ） 坚强（ ）屈 热血（ ）腾 气壮（ ）河
板书设计
教学反思
课 题
23．难忘的一课
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件
课 时
共（1）课时
教材分析
了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教 学目标
1.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
2.学会本课生字、新词。积累常用词语。
3.有感情地朗读课文。
重 点难 点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、导入新课
针对组内无法解决的问题，班上交流。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
（为了突出中心。）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
作业设计
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
板书设计
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）
我爱中国 大声整齐继续更起劲 （很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 （眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
教学反思
课 题
24.最后一分钟
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件
课 时
共（1）课时
教材分析
这是一首充满无限激情和爱国情怀的诗歌。在1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟里，作者将他在这一具有历史意义的特殊时刻的思绪全部表现在这首诗中，表达了全中国人民积蓄在心间许久的强烈的爱国情感以及对香港回归祖国后最美好的祝福。整首诗语言凝练，极具感染力，表达出来的感情真挚热烈，诗句的每一个词句之中都深含作者那沸腾的热血与奔涌的豪情。
教 学目标
1．学会5个生字，会用这些生字组词，造句。
2．把握诗歌所表达的主要内容，感受诗歌所表达的思想情感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重 点难 点
把握诗歌所表达的主要内容，感受诗歌所表达的思想情感。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、谈话导入，激情读诗
今天这节课，就让我们一起来学习《最后一分钟》这首诗歌，一起来重温当时那激动人心的时刻！板书课题，并齐读课题。
二、自读诗歌，感知内容
1．引导学生自由朗读诗歌：
要求：正确、流利地读对读通诗歌，遇到不熟悉或容易读错的字要借助拼音多读几遍。
2．通过查字典或联系上下文的方式来理解不懂的词语，并和其他同学互相交流：
3．引导学生默读诗歌，同时思考每节诗的主要内容
4．质疑、合作探究。
三、诵读诗歌，激荡情感
1．点名让学生朗读诗歌，边读边评价、指导以下字的正确读音：
2．这首诗中有哪些诗句让你感觉热血澎湃？
如果有，请读给其他同学听，要求读出你奔涌的豪情，并且说出你内心真实的感动。
3．作者以时间顺序分别抒发了自己在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的不同感情？迅速浏览一遍诗歌，找出主要写庄严的时刻来临前，来临时和来临后的小节。
四、研读课文，读中感悟
1．用心感受仪式前人们的激动：
（1）点名让学生朗读第1小节。
（2）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”这里用了什么修饰手法？
（3）怎样理解“叩问”？究竟所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。
（4）思考：
仅仅最后一分钟，离开母亲150年的香港就要回到祖国母亲的怀抱了，在这神圣的时刻，所有中国人的情感是怎样的呢？
（5）有感情地齐读第一小节，要求读出激动无比的情感，。
2．用心体验仪式中的自豪：
（1）自主学习第2、3节：
思考：在鲜艳的五星红旗和特区区旗同时冉冉升起的时候，作者此刻分别想到了什么？
（2）如何理解“虎门销烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”的含义？交流资料：
① 播放电影“虎门销烟”的片段，了解有骨气的中国人是如何奋勇抵抗列强的侵略的。
② “发黄的旧条约”指的是什么？
③ “那深入骨髓的伤痛”又是具体指什么？
（3）当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？如何理解“使大海沸腾”的含义？
（4）当看着那冉冉升起的旗帜时，你的心情是什么样的？有感情地朗读诗歌，要求读出你的感受：点名让学生朗读，教师适当的评价分析。
3．在朗读诗歌的过程中感悟仪式后的畅想：
（1）引导学生齐读第４小节，读后分析评价：
“紫荆”有什么含义？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗蕴什么含义？
（2）第四小节主要表达了作者怎样的感情？
作业设计
假如你正在香港政权交接仪式的现场，当亲眼目睹着升国旗、区旗与奏国歌的情景，有何感想？
板书设计
自豪
最后一分钟 激动 美好祝愿
喜悦
教学反思
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