教科科学四上《4身体的结构》.doc

教学目标
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1.科学概念:
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
2.过程与方法: 
  能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动,了解身体内部、外部的结构。
能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
3.情感态度与价值观: 
能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
2学情分析
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       学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有两个主要活动:
      第一个活动,“观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
      第二个活动,“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部,感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分,“身体怎样工作”,利用学生熟悉的身体活动,让学生通过对活动的体验,利用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。这个部分时间安排比较短,主要让学生在课后进行体验活动,希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成,认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
3重点难点
重点:了解身体的内部、外部结构
难点:会能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】开门见山
1. 出示图片:运动与我们的身体的结构有关吗?
2. 人的身体结构有哪些特点呢?今天我们就来学习《身体的结构》
板书:身体的结构
(设计意图:开门见山,直接引出课题。)
活动2【活动】观察身体外部结构
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1. 学生小组讨论:我们的身体从外形上来看,可以分成哪几部分?
在记录单中用铅笔画出。
2. 学生交流:外形上将人的身体一般分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。
教师板书:  外形:头、颈、躯干、四肢
3. 头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体。如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你们发现了什么?
学生在纸上画出,交流。
小结:左右对称(出示课件)
4. 左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢?
体验活动:
①系纽扣:双手系红领巾和单手系红领巾的快慢比较。
②转体运动:对比双脚转体和单脚转体。
说一说:通过两个活动,你有什么感受?你觉得身体对称有什么好处?
在生活中,我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友,我们应该怎么做呢?为什么?
(设计意图:让学生知道身体左右对称的好处:体现美和方便。学生能切身体会残疾人的困难和痛苦,从而更加关心残疾人,能主动去帮助残疾人。)
5. 引导学生总结:我们的身体从外形上看可以分为:头、颈、躯干、四肢四部分,我们的身体是对称的,可以让我们在活动的时候更灵活,运动的时候保持平衡,另外对称的身体外形使我们看上去很美。
活动3【活动】观察身体的内部结构
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1. 我们的身体外面包裹着皮肤,不容易看到里面,那我们可以用什么办法知道里面有什么呢?
学生活动:利用感官一起来观察一下自己的身体内部。推测内部有什么结构?
预设:用眼睛看——血管、喉咙;用耳朵听——心跳,并确定心脏的位置;用手摸——肌肉、骨骼与关节等。借助工具:听诊器、X光、B超。
(设计意图:引导学生利用三年级学过的观察方法来观察身体内部结构、借助多媒体资料展示身体内部结构,更直观。)
2.短片展示:内部身体结构。
3.小结:对身体的内部的认识。
活动4【活动】身体怎样工作
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身体是一个复杂的系统,到底是怎么工作的呢?出示动画:跳绳。仔细观察做他们在做什么活动?做活动的时候身体有哪些部分参与了?是怎么参与的?并填写气泡图。
布置课后体验活动:
1. 小组汇报:说一说身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与活动的?
2. 讨论:仔细观察这些气泡图,你发现了什么?
(设计意图:设计的三组活动分别是运动、呼吸、消化,日常生活中最常做的活动,通过活动让学生明白在我们熟悉的活动中,身体的各个部位都参与了活动。)
活动5【活动】总结

1.说说你的收获。
2.让我们更多的关注生命,锻炼身体,爱护身体!
活动6【作业】拓展练习
通过观察身体的结构、人们的活动等,找找还能怎么对人体的结构进行分类。