人教2011版小学数学三年级三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)1.docx

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级下册数学广角——搭配（二））》第101页。
第一课时
教学内容：
搭配（教材第101页及相关习题）
教学目标：
1. 通过观察、猜测、实验等活动中，找出简单事物的组合数。
2. 使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3. 培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
重点难点：
能够有顺序、全面地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。
教学过程：
一、 情景导入
1、 导入（课件出示密码门）
师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？
师：要求至少需要试几次才能保证打开，实际要知道什么？
（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）
2、 课堂实践，破解密码。
师：请大家把结果记录在练习纸上。
（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）
二、 新课讲授
活动一 摆一摆、写一写 ——探索搭配
1、 感知搭配
师：你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）
师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。
2.操作理解。 
师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。
（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）
生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？
师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有
9种搭配方法？
师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？
最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能
准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）
师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9
种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？
活动二  想一想、议一议——深化搭配
1. 首位固定法。
观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。
师：为什么十位不能为0？
师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？
2. 连线法。
师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）
师：你是怎样做的？（学生展示）
师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？
师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。
3. 巩固练习。
出示例题：教材第101页“做一做”第1题。
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识有序的、快速的进行解答吗？
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1） 怎样摆能保证不重不漏？
（2） 你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3） 用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
学生以小组为单位探究，教师巡视，指导。
四、小结：
今天我们学习的是什么内容?掌握了哪些计算方法？