数学浏阳市第五中学袁丽教学设计.docx

教学方案设计
设计者姓名： 袁丽 单位： 浏阳市第五中学 学科： 数学 设计完成日期： 2019 年 5月 12日
教学课题选择
空间中直线与平面之间的位置关系
前期分析
1. 《空间中直线与平面之间的位置关系》是高一学生所需要学的内容之一，空间几何体各式各样，千姿百态，从构成空间几何体的基本元素——点，线，平面进行研究。在生活及生产实际中有着广泛的应用，如何突破这个重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的实物体结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望。
2. 多媒体教学以及其它教学工具，可以借助生活中的实物相结合进行讲授。
3. 学习对象为高一新生，初中传统的一些学习方法还没有转变过来，但是经过了九年义务教育，学生已经初步具有可以独立思考的能力，而且高一学生的认知水平从形象向抽象、从特殊向一般过渡，学生要成功把初中和高中衔接起来，学生的自主意识强，有主动学习的能力，富有激情、思维活跃；我们可以利用实物体来让学生产生空间想象力，来提高学生的兴趣，而且新生的学习兴趣比较大，我们需要慢慢的改变学生的思维方式和学习方式，慢慢的接受新知识，提高学生的学习能力。
阐述教学目标
1.教学目标：让学生理解空间中直线与平面之间的位置关系，掌握空间几何体的基本元素之间的关系，并且可以把一些方法运用到之后要学习的平面与平面的关系上面。
2、学习目标：理解空间中直线与平面之间的位置关系，能够结合生活中的实物加以理解，并且可以解决一些抽象的数学符号语言相关的判断题目。
3、学习考核手段：在课堂上面给学生准备一些简单的典型例题，然后布置相应的课后作业，也可以在需要的情况下进行小节测试，然后通过学生的成绩再采取适当的提高成绩的方法。

分析知识要点
1. 空间中直线与平面之间的位置关系有且只有三种：
直线在平面内——有无数个公共点
直线与平面相交——有且只有一个公共点
直线与平面平行——没有公共点
直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外。
制定教学策略
1、教学准备和学习动机：在课前拟定教学方案，做好与教学内容相符的多媒体课件。
2、编排教学顺序、制定教学过程环节：刚开始上课时通过一些问题来引入空间中直线与平面之间的位置关系，然后来讲授主要知识要点。剩余的时间给学生来消化和巩固知识，布置课后作业。
3、选择教学方法、形式和媒体资源：利用多媒体课件来展示空间中直线与平面之间的位置关系，加深学生对知识的理解。
教学过程设计
教师行为
学生行为
设计意图或备注
课前拟定教案备课，准备多媒体课件，分配好课时安排。
通过学习可以理解空间中直线与平面之间的位置关系，在之后的学习平面与平面的位置关系可以很轻松的接受新知识。
引出问题、激发学生的兴趣和动机
课前通过生活实例和对长方体模型的认识引入课题，接着讲授空间中直线与平面之间的位置关系，同时用多媒体课件辅助教学。
通过例题进行理解空间中直线与平面之间的位置关系。
讲授教材、提供指导、组织练习和讲解、讲授解题思路