西师版二下解决问题例题1教案.doc

问题解决
第1课时问题解决——求剩余的问题
【教学内容】
教科书第52页例1，练习十一第2～3题。
【教学目标】
1.初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤，能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。
2.培养应用意识和解决实际问题的能力。
3.联系生活实际，体会数学的应用价值。
【教学重点】
初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。
【教学难点】
根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。
【教学准备】
实物投影仪、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.谈话引入：孩子们，你们喜欢看课外书吗？我们的好朋友小明也是个特别爱看书的孩子，你看，他用自己的压岁钱买书了。（出示：复习题小明用100元 ，买一本46元的童话故事书）你能根据这两条信息提出一个怎样的数学问题？
2、下面让我们跟着小明一起走进书店。诶 你看到了什么？（课件出示例1图：1本成语词典78元，1套故事书152元。）
你能帮小明算算：买这两种书一共要用多少元吗？学生在题单上列式计算。
3、明明打算用300元钱去买一本成语词典和一套故事书。（出示男孩手里拿出300元递给售货员的图。）
师：看到这样的情景，你会提一个怎样的数学问题呢？（根据汇报，在黑板上出示：用300元买1本成语词典和1套故事书，还剩多少元？）
4、揭示课题:今天这节课我们就一起来解决这样的求剩余的问题。(板书课题：解决问题---求剩余的问题)
二、合作探究，教学新课
1、教学例1,求剩余的问题。
（1）读题
师：每次我们解决问题的时候，首先要读题，（板书：读题）通过读题弄清题目的意思，一起把题目完整地读出来。说说信息和问题。
(2)分析
师：这道题该怎样解答呢？
（3）列式计算
师：要求还剩多少钱，要先算什么，再算什么吗？---指名学生说。
师：写完的小朋友和同桌说一说，你是先求的什么，再求的什么？---说完后，想一想，还有没有别的算法？----指名交流。师相机板书：
先求买一本成语词典后还剩下几元？算式：300-78=222元
再求买一套故事书后还剩下几元？算式：222-152=70元
师相机追问，每个算式的意思。
是这样做的举手，还有别的不一样的算法吗？
先求买这两种书一共要多少元？算式：78+152=230元
再求还剩多少元？算式：300-230=70元
师相机追问，每个算式的意思。
师：同样一道题，我们从不同的角度进行分析，那么它的解题方法也就不同。
（4）检验。
算出结果还剩下70元，做正确了吗？到底70对不对呢----还要进行检验。（师板书：检验）提问：怎样检验呢？用这三部分加起来，看得不得300。
（5）答语
检验对了，我们就可以加上什么了？（最后写出答语）一起口答。（声音洪亮）
2、教学议一议,回顾算法。
师：咱们呀看看板书，一起回忆一下，刚才我们是如何一步一步地来解决这道题的呢？（1）读题，弄清知道的信息和要解决的问题；
（2）分析。要求问题，必须要知道什么，先算什么，再算什么。
（3）列式计算；
（4）检验结果的正确性。
（5）完成答语。
下面我们就用学到的本领来解决“试一试”这道题。
3、完成试一试,巩固练习。试一试：一本故事书 480页，小明第1天看了108页，第二天看了172页，还剩多少页？
生齐读题目—能用画图的方法进行分析吗
学生画图，独立完成在题单上，再展示解答过程，交流解决问题的方法，集体评定。
4、比较：
师：刚才我们一起解决了两道题，比较一下，我们在解决这两道题时，有什么相同的地方。（小结：这两道题都是求剩余的问题，都是用画图的方法进行分析，都要分成两步来计算。都要用总数来减；可以连续减，也可以先加再减。结果是一样的。）
三、巩固练习
练习十一第2-3题。
四、反思小结
这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决求剩余的问题可以怎么算？我们解决问题一般步骤是什么？还有什么不理解的地方吗？

解决问题

复习：1、小明用100元 ，买一本46元的童话故事书。还剩多少元？
算式：
答：还剩（ ）元。

2、一本成语词典78元 ,一套故事书152元 。一共要多少元？
算式： 口算有困难可以用竖式计算：

答：一共要（ ）元。
试一试：
一本故事书有480页。小明第1天看了108页，第二天看了172页，还剩多少页？
画图分析：

算式：
还有别的算法吗？

答：还剩（ ）页。

练一练：
1、二年级共187人参加兴趣活动（每人只参加一组）。体育组68人，艺术组54人，其余的是科技组，科技组有多少人？

答：科技组有（ ）人。
2、涪陵到宜昌航线长528千米。小明的爸爸从涪陵乘船已经到达万州，（涪陵到忠县119千米，忠县到万州88千米）还要行多少千米才能到达宜昌？

答：还要行（ ）千米才能到达宜昌。