特色校本课程的开发与研究.docx

课程研究特色校本课程的开发与研究广西容县容州镇中心学校(537500) 肖 盛摘 要为了更好地让学生发挥个人特性， 促进学生德智体美劳的全面发展， 使学生成为社会需要的人， 学校 将读书育人、科技教育、体育健康教育列入常规的教育活动中， 形成具有学校特色的阅读、 科技、乒乓校本课程。这 样既能促进学校特色文化的形成和教师专业的发展， 创新育人方式， 又拓展了教育途径， 提升了学生的学科核心 素养。关键词特色校本课程； 读书；科技；乒乓；措施；成效中图分类号 G623.3 文献标识码 A 文章编号 1007-9068(2022)15-0087-03当前， 我国已开始新一轮基础教育课程改革， 教育部关于印发 基础教育课程改革纲要 (试行) 的通知 (教基200117 号)中规定“学校在执行国 家课程和地方课程的同时， 应视当地社会、 经济发 展的具体情况， 结合本校的传统和优势、 学生的兴 趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育 行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督， 学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课 程中所遇到的问题”。这便回应了国内校本课程研 究与开发的呼声。为了更好地让学生发挥个人特性， 促进学生德 智体美劳的全面发展， 使学生成为社会需要的人， 我校积极开发特色校本课程， 将读书育人、 科技教 育、体育健康教育列入常规的教育活动中， 形成具 有我校特色的阅读、 科技、乒乓校本课程。特色校 本课程的开发， 体现了教育内容的多元化和选择 性，灵活安排的课程满足了学生个性发展的需要， 陶冶了学生的情操， 提高了学生的实践能力， 形成 个性特长。同时， 校本课程的开发满足了教师专业 发展的需要， 成为新课程校本教研的重要内容， 对 教师的发展起着积极的推动作用。一、特色校本课程开发与研究的具体措施1. 加强领导，完善教研管理学校领导将“三大特色”校本课程作为课堂教 学的一个重要组成部分， 每个学期初常务副校长针 对我校特色校本课程的开发与研究， 组织学校领导 以及学校“三大特色”办学小组成员召开会议， 发挥 集体智慧，为学校的“三大特色”校本课程的开发与 研究出谋献策， 制订详细的课题研究计划， 带领 “三大特色”办学小组成员有序地开展课题研究工 作。每开展一项研究活动， 学校都能在经费上予以充分保证，这极大地支持了特色校本课程研究活动的开展。2. 加强培训，提高专业水平理论是行动的先导， 要想做好研究， 必须有先 进的理论做指导。只有教师们的意识和水平上去 了，学校的特色教育才能上去。因此， 学校很重视 抓师资的培训。(1)学习相关理论， 为开展特色教育打好理论基础每个月， 学校都定期组织 “特色校本课程的开 发与研究”课题组成员、“三大特色”办学小组成员 和实验班教师学习相关理论， 明确我校“三大特色” 校本课程开发与研究的方向和目标。通过学习， 转 变教师的教学理念， 使实验教师能用先进的教学理 念指导自己的实验工作， 促进实验的顺利推进。(2)开展各级培训， 为课题研究注入“强心剂”学校根据教师们的特长和爱好， 开展全校的师 资校本培训， 在教师中形成良好的学习舆论与氛 围。另外，还派教师参加更高一级的培训。通过培 训和交流， 教师们的自身水平得到了提高， 为更好 地开展“三大特色”校本课程的开发与研究提供了人员保障。3. 创设环境，营造特色氛围(1)营造“读书育人、 科技、乒乓三大特色”校 园氛围，让校园的每一块墙壁、每一条楼道、每一个 角落都会说话。首先，充分利用具有“读书育人”特色的阅读广 场、图书室、 国学室， 结合班级文化中的图书角、 学 习园地， 营造出浓浓的读书育人氛围， 让学生走进 校园即爱读书，在读书中树立正确的人生观、价值观。其次， 充分利用具有“科技”特色的科技广场、87 小学教学参考综合 20225课程研究实践基地，培养学生的科学兴趣， 让学生爱观察、勤 动脑、想动手，引导学生走进科技的多彩世界。再次， 充分利用具有“乒乓”特色的乒乓球馆， 让学生在榜样的激励下， 产生“爱打乒乓球”的心 理，为“打好乒乓，锻炼身体”打下良好的心理基础。(2)整合资源整体把握， 充分利用一切资源 (如把校园网络 和校讯通、学校图书馆、阅读广场和家庭书柜； 学校 科技广场和校外活动中心； 学校乒乓球馆和校外体 育学校等相连通)，把读书育人、 科技、乒乓教育融入学校、社会和家庭的建设中。4. 优化设置，开发校本课程只有让特色校本课程化， 活动才会常态化， 也 才会更加有效。“特色校本课程的开发与研究”课题 成员以及学校 “三大特色”办学小组成员教师深入 到学生中，与他们座谈， 研究学生的学习需要， 重视 学生成人成才的长远需要， 确定开发校本课程的内 容。经过几年的研究与开展， 我校形成了“三大特 色”校本课程体系：“读书育人”特色校本教材国 学，共12 册；“科技特色”特色校本教材 小学 科技，共 6 册；“乒乓特色”特色校本教材 乒 乓球，共 6 册。学校制订了校本课程开发方案和 “三大特色” 校本课程的具体内容， 将阅读、科技、乒乓纳入校本 课程之中，开设国学(每周一节)、科技(每周一节) 、 体兵(每周一节)校本课程， 同时开展与“三大特色” 相关的丰富多彩的特色活动， 打造“三大特色”办学品牌。5. 开展活动，促进学校发展围绕“三大特色”校本课程课题， 学校开展了丰 富多彩的活动。(1)常规活动促发展学校根据实际， 结合各种节假日和上级活动安 排，开展常规的“三大特色”活动。“读书育人”特色 活动有读书节活动 (每年一次， 为期一个月)、读书 周活动、读书征文赛活动、手抄报比赛活动、讲故事 比赛活动等，“科技”特色活动有科技节活动 (每年 一次， 为期一个月)、航模比赛活动、 机器人比赛活 动、创客比赛活动等，“乒乓”特色活动有乒乓球家 校联谊比赛、 校级乒乓球比赛、 县级(市级)乒乓球 比赛活动等。通过活动， 推广了前面几个学期的 研究成果，开阔了教师、学生的视野， 促进了学校的 发展。(2)社团活动促成长根据学生不同的兴趣爱好， 学校组建了与 “三小学教学参考 88综合 20225大特色”校本课程有关的社团： “读书育人”特色的 “主持人社团”“经典诵读社团”“书画社团”“诗社社 团”“围棋象棋社团”“合唱队”；“科技”特色的“航模 比赛活动”“机器人比赛活动”“创客比赛活动”；“乒 乓”特色的“乒乓球社团”等。每周星期一的最后一 节课为社团活动时间。不同的社团读书活动， 培养 了学生的特长， 增加了特色校本课程的多样化和趣 味性。二、特色校本课程开发与研究的成效1. 开发“三大特色”校本课程资源(1)“读书育人”特色“读书育人”特色校本教材 国学，共 12 册，是根据不同年龄段学生的认知特点， 分别从弟 子规三字经史记等国学经典中， 编写出的适 合小学阶段学生使用的校本教材。学校每周设置 一节国学课， 两节阅读课。坚持开展“日有所诵”活 动，推荐各年级必读、 必背教材： 一年级弟子规 、 二年级三字经、三年级千字文、四年级声律启 蒙、五年级中国古典诗词欣赏 、六年级论语 孟子。营造书香校园， 让师生在阅读中继承和发 扬文化精髓， 让百年老校的校园文化底蕴得到进一 步积淀和发展。(2)“科技”特色“科技”特色校本教材 小学科技 ，共 6 册，是根据不同年龄段学生的认知特点， 分别从“科 普阅读”“实践活动”“趣味实验”“奇思妙想”和“创 新发明”五个方面， 编写出的适合小学阶段 36 年 级学生使用的科技校本教材。每周安排一节校本 科技课。 加强学生科技创新教育力度， 从学校实 际和学生的年龄特点出发， 设计开展丰富多彩的科 学普及活动， 让师生在活动中体验， 培养师生的创 新精神和动手操作能力。(3)“乒乓”特色“乒乓”特色校本教材 乒乓球，共 6 册， 是根据不同年龄段学生的认知特点、 体育运动特 点、乒乓球学习方法， 编写出的适合小学阶段 16 年级学生使用的乒乓校本教材。每周安排一节乒 乓球课，每天开展一次大课间乒乓球运动。对学生 进行乒乓球的基本步法、 手法训练， 提高学生打乒 乓球的基本功， 让学生掌握打乒乓球的技能， 传承 国球顽强拼搏、 团结协作的精神， 让全校师生拥有 健康的身心，让我校百年体育传统得到传承。2. 形成“三大特色”校本课程(1)“读书育人”特色校本课程我们充分利用好校本课程国学这个阵地，在 教学中不断摸索、 不断总结， 并结合学生的实际和 国学的特点， 以指导多种形式诵读为主要教学手 段，坚持以“不求甚解， 粗知大意”诵读为主的教学 理念，逐渐形成了“熟读课文、理解文言、背诵积累、 深化拓展”的校本课程国学课堂教学模式。(2)“科技”特色校本课程课题组教师和 “科技特色”小组成员教师在校 本课程开发的理念指导下， 充分利用校本教材 小 学科技，采取恰当的教学方式， 即学生自主体验式 和探究式学习， 进行课堂教学试验， 通过试验检验 和修订科技校本课程的教学方法与组织形式。同 时，形成理论课“激趣导入确定学习内容学生 尝试探索教师总结补充”、实验课“提出问题学 生设计方案教师予以活动指导学生分工合作 探究提交结果并弄清科学道理”的科技课堂教学 模式， 充分发挥学生的主动性、 创造性和教师的指 导作用。(3)“乒乓”特色校本课程课题组教师和 “乒乓特色”小组成员教师充分 利用校本教材乒乓球，以学生兴趣为切入点， 以 乒乓球教学为突破口， 关注全体学生， 探索出“准备 活动(乒乓球游戏练习)、基本活动(乒乓球技能训 练)、结束活动 (复习所学乒乓球技术) ”的课堂特 色。这样能让学生体验乒乓球运动带来的快乐、 进 步和成功， 追求在运动中体验快乐， 在快乐中学会 坚持， 在坚持中走向成功； 让学生将参与乒乓球运 动作为一种生活习惯， 学会、掌握或精通， 实现以球 育德、以球健身、以球强智的目标， 以此来提高学生的整体素质。3. 实施“三大特色”校本课程(1)拓展教育资源， 扩大学校发展空间“三大特色”校本课程活动有序且有效地进行， 各社团也在不断发展壮大， 人才不断得到挖掘与培 养，为我校的教育教学工作开辟了一条新的育人途 径，拓展了教育资源， 为今后的教育教学工作开启 了新思路，提供了值得借鉴的范本。(2)加强研究活动， 提高教师专业素养“三大特色”校本课程活动的深入开展， 引领教 师的专业成长。一系列的自学、 集体学习、 培训交 流，给教师带来了思想观念的转变和课程意识的提 升。在思维碰撞中， 教师的观念发生了根本性的变 化，从传道授业解惑转变为学生学习的服务者、 教课程研究学资源的开发者， 开始由课程的最忠实的“执行者” 向课程的“决策者”过渡。教师们认真撰写教案及 论文，反思深刻，教学理论水平得到了切实的提高。(3)开展特色活动， 塑造学生健康人格“三大特色”校本课程常态化地开展， 丰富多彩 的特色办学活动， 使学生各方面的素养得到了提 高，表现在学生对国学、科技、乒乓校本课程兴趣浓 厚，文化素养、创新意识、观察能力、动手操作能力、 体育技能有了明显提高。每位学生都在 “三大特 色”校本课程活动中潜移默化地得到了锻炼和熏 陶，从中获得了存在感和成就感， 收获了人生自信，健康人格得到塑造和发展。4.“三大特色”校本课程研究成果通过“三大特色”校本课程的开发与研究， 进一 步推动了我校的“三大特色”办学教育，使学校的教 育教学呈现了前所未有的活力。(1)研究成果显著如肖校长在自治区社会主义核心价值观建设 示范点现场会上做了培育和践行社会主义核心价 值观 夯实人生基础的专题发言， 获得与会领导 的充分肯定和参会人员的一致好评。(2)教学论文成果丰硕多位教师的论文发表并获奖。如曾慧静老师 的论文小学高年级语文阅读教学中构建高效课堂 的策略浅谈小学口语交际、赵胜月老师的论文 日常课堂教学如何渗透特色校本课程初探 被评 为全国教研成果一等奖。(3)比赛硕果累累三年来，我们校累计参加“读书育人”特色类的 征文比赛、手抄报比赛、 朗诵比赛等各项活动获奖 共 1356 多人次； 参加县级、 市级、 区级各类科技比 赛共获奖 253 人次；参加镇级、县级、市级乒乓球比赛获奖 69 多人次； 教师共获得相关方面的指导奖107 人次。比赛极大地激发了学生的兴趣和学习热情，增强了教师、学生的信心， 培养了教师和学生 的学习习惯、创新思维、动手能力，增强了全校的凝 聚力， 提高了学校的社会声誉与社会影响力， 大大 促进了学校的发展。“三大特色”校本课程的开发与研究， 既促进了 学校特色文化的形成和教师专业的发展， 创新了育 人方式， 拓展了教育途径， 又提升了学生的学科核 心素养，促进了学生的全面发展以及个性发展。同 时，极大地改善了我校当前的教学状况， 提高了教 学效益和校园文化品位， 深化了校园文化的主题， 打造出百年老校的特色办学品牌。(责编 韦淑红)89 小学教学参考综合 20225