五年级数学下册《找质数》教学设计.doc

五年级数学下册找质数教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题 找质数课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：在找质数的活动过程中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。能力目标：能正确判断一个数是质数或合数。情感目标：在研究质数、合数的过程中丰富对数发展的认识。教学重、难点能准确判断一个数是质数还是合数突破重点、难点设想通过分析2-12各数的因数，理解质数与合数的意义，并学会找质数与合数。教学媒体小黑板教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、我们通过用小正方形拼长方形的方法能很快找到一个数的因数。能否通过分析因数的相关知识来辩别质数、合数呢？ 今天我们就一起来研究质数与合数，学习找质数。（板题）2、出示数字2-12。 这些数怎样分类?（根据一个数的因数的个数进行）齐读课题，有什么问题要问？试着分一分看二、互动解疑（一）探究质数的内涵1、写一写：写出2-12各数的因数。 2：1，2 3：1, 3 4：1, 2, . . . . . .2、找一找：仔细观察这些数的因数，你觉得那些数的因数比较特别？请把这几个数圈出来。（先自主找小组交流自己找的根据）3、组际汇报各组交流的结果，最后集中在2,3,5,7,11这几个数上。它们有几个因数？这两个因数有什么特点？集体结晶：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。（二）探究合数的内涵 1、 除2,3,5,7,11外还剩下那些数？写出这些数的因数：2、仔细观察这几个数的因数，你有什么发现？3先自主观察，再小组内交流自己的发现。组际汇报本组的交流结果。集体成果：一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。用自己喜欢的符号圈出来。先自主找，再小组内交流。学生充分发挥自己的观点分别指名列举先自主观察，再小组内交流自己观察到的结果。三、启思导疑1、质数只有两个因数，1和它本身。2合数有三个及其以上的因数。3、根据以上的判别方法你知道“1”属于什么数吗？如何判别一个数是质数还是合数？ 四、实践运用1、填一填24的因数： 100以内8的倍数： 2、分类，填入圈内。3、12、21、9、11、16、23、17、18、15、20 奇数 偶数 质数 合数 五、总结评价 1、我们是如何划分质数、合数的？“1”属于哪一类？ 2、最小的质数、合数各是多少？板书设计： 找质数 质数：只有1和本身的两个因数。 合数：除1和本身外还有别的因数。