浅 谈 小 学 美 术 欣 赏 教 学岳婷.docx

浅 谈 小 学 美 术 欣 赏 教 学
作者：岳婷
（艺术系2013级美术专业（油画方向）学号：201300305010241）
【摘要】：在小学阶段的美术课，其中的美术欣赏课不仅有助于提高小学生的审美能力和艺术修养。在人一生的成长发展中也有不可或缺的作用。如何让学生爱上美术欣赏课了？一堂优质的美术欣赏课，离不开准确的教学和对学生的了解。灵活多样的教学会让学生在轻松愉快的教学环境中去感知美、欣赏美和创造美，了解学生的学习习惯和特点会让教学更加快速准确的达到学习目的。
【关键词】：小学 美术 教学
序言：爱美是不分年龄，不分人群。同样儿童也是爱美的，对美的事物感受也很早。儿童随着年龄的增长，对艺术享受的兴趣日益增强，尤其是当幼儿进入小学时段，对美的事物追求更加强烈。所以现代的美术教育，应当遵循他们爱美的要求，采取多种形式，多种方法，实施美术欣赏教学。在美术教学中应多注重儿童的美术欣赏能力。审美教育是素质教育要到达到的一个重要目标之一，它对培养的欣赏能力，审美能力，高尚的情操有着极其重要的意义。
一、 儿童的美术欣赏心理和欣赏习惯
小学美术欣赏教学是把造型艺术作品作为审美对象的感情思想和感觉感受为主导因素。主导因素一般是心理活动形式，教师的引导和儿童对事物的认识、理解能力影响着主导因素。所以我们可以从儿童的生理心理和智力发展等方向来观察分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1、在日常的美术教学中，我发现儿童对颜色鲜艳反应非常强烈。例如，蓝蓝的天，绿油油的树，红红的花等鲜明靓丽的颜色常常使他们心情喜悦，乐于接受。如果把黑白色图片和彩色图片放在一起，儿童对彩色图片的应比黑白的强烈。所以在美术教学中运用强烈的色彩刺激儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
2、儿童欣赏过程中，会出现观察细节而忽视观察整体，又或者观察整体而忽视观察细节。例如：小学生在欣赏一幅情景画时，他们往往可能只会注意到单个的物体，而忽视欣赏一整幅图的情景。四年级的学生欣赏工艺品刺绣，
他们并没把刺绣当作工艺品来欣赏，而是当作绘画作品欣赏。
3、儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品。受情绪牵制的随意性大，无意识属性强。对作品的欣赏程度不深，对作品的感受只是激动一时，没有仔细观察、理解、琢磨。儿童对作品的感受能力的难点在于儿童不能较长时间的持续增长。
4、儿童在欣赏过程中，大多只能凭着个人的生活经验，认识及对画面产生的联想对作品进行评说。儿童乐于接受的是他们个人熟悉的生活经验和内心世界的童画作品，以及同学、小伙伴的作品，经常以作自己的范本。城市的孩子看的都是高楼大厦，干净、平整的马路，奔跑的小车。城市的孩子感受不到农村的低矮的瓦房子、稀疏的篱笆墙、杂乱的石头堆和柴堆、窄窄的、弯弯曲曲的小路也是一种不一样的美。
5、在儿童的欣赏过程中，为加深学生对对作品的感受，在视觉记忆的基础上要伴以听觉记忆。尤其是儿童欣赏中外名作时，教师应要用生动有趣的语言解说，加深儿童对艺术作品的感受。在许多的美术欣赏教学，成功的教学课中都运用音乐伴奏的教学手段。其起到了渲染气氛，强化记忆。
二、 小学美术欣赏内容的编排和特点
1、在小学阶段的美术课欣赏内容，重在引导学生初步认识和表现周围美好的事物。教材内容特点是低年级的所欣赏的作品富有情趣，色彩鲜艳，符合儿童审美心理特点。如近大远小、头大身小等，五花八门，画人，画物的比例不在准确，表现的无拘无束。一些粘贴画，小制作是低年级的小朋友比较感兴趣的美术内容。
2、在小学阶段进入中年级阶段，中年级阶段的美术欣赏内容是让学生初步接触了解优秀美术作品，提高学生的审美能力。培养学生热爱祖国艺术的情感。美术欣赏内容编排内容特点，中年级的小学生开始欣赏与学生生活环境接近，学生能理解和接受的一些中国的古今优秀绘画作品、工艺美术作品。美术欣赏课的内容对美术教学内容有一个参考资料的作用，在美术欣赏课的内容经常会渗透有关的美术教学内容。
3、高年级美术欣赏内容与低年级中级的内容不一样，其主要目的是让学生了解祖国历史悠久的移速文化，增强学生的民族自豪感。高年级的美术教材内容上要求比较全面地了解我国造型艺术门类面貌。除了传统的中国绘画教学之外，还要将美术的欣赏内容领域扩展到我国优秀的古建筑、雕塑、工艺美术作品中去，甚至美术欣赏内容要涉及国外的一些优秀作品和文化。
三、 小学美术欣赏教学方法和教学组织形式
(一)、小学美术欣赏教学方法。
研究教材，确定美术欣赏教学方法。在美术课欣赏教学中，新手老师大多对教材的研究不深，在教学过程中，导致教学知识不严密，教学方法逻辑性不强。以至于不仅没给孩学生带去美的意识，而且更使学生对美的理解范围越来越小，越来越标准化。禁锢了学生对美的不同种类的追求，极度收缩了学生的思维角度。
1、美术教材的研究必要的研读美术大纲。整体的思维能力是美术思维中重要的思维模式之一。根据小学美术课标内容，美术教学分四大种类：造型与表现、设计与应用、欣赏与评述和综合与探索。欣赏与评述的学习领域更注重通过欣赏、感受和表述等方式形成审美心理结构。教师应细读后结合实际教学，就不会有错误的倾向。
2、整体思考、纵向研究美术教材，是对美术欣赏教学的正确定位。小学阶段的美术教材，每一册的教学内容似乎不一样，只要细研，会发现了每一个技法的教学和思维训练等都是层层递进的。再对教材有了整体的思考，就能正确的安排教育目标与任务、重难点了。每一个教学目标的变化，对于欣赏教学的目标和要求也就随之而变。
3、美术欣赏教学的横向研究和分析。横向研究和分析是指教育内容在教材中的准确定位。明确教学内容是培养海西那方面的能力和情感认知。 有方向才能突破重难点。
4、深入研究学生，是对美术欣赏教学的突破口。学生具有独特性、唯一性的特点，而班级文化是有整体性和差异性的区别。
（二）美术欣赏教学组织形式。
我国的小学美术欣赏教学组织形式分为三类：专题美术欣赏课、随堂美术欣赏课、现场美术欣赏课。
1、小学美术欣赏课的教学主要形式为专题美术欣赏。
专题欣赏课是指整个课时内的教学内容为教师组织学生专门对某些作品进行欣赏课。教师在组织学生上美术欣赏课之前首先要明确的是教学目的。如通过本节课应让学生获得哪放面的知识和技能？这节课起到了什么作用？教学目的是什么？在进行专题美术欣赏课教学过程中，教师可以采用谈话法、讨论法、幻灯片、录音、伴音等教学手段，这些教学手段课调节学生的有意注意和无意注意。还可以采取欣赏分析一幅美术作品，之后提出问题让学生独立思考。在欣赏过程中要启发学生仔细观察分析，鼓动他们积极讨论，踊跃发言、各抒己见。
2、小学美术欣赏课运用最多的欣赏方法是随堂欣赏课。
美术随堂欣赏课是指在绘画、手工、塑造、创作等美术课中穿插对相关美术作品的欣赏。例如在校学美术课中，每一节课都会有范画和一些完成的工艺品，或者大师作品及历史上优秀作品资料。教师乎让学欣赏观看，并讲解指导学生，这些作品的美在哪里？怎样去学习优点？
3、小学美术欣赏课课堂之外的组织形式现场美术欣赏。
美术欣赏课组织形式中的现场教学是指在较长内到现场、实地查看。如，在学生学习古代的绘画和我工艺品，教师就可以组织学生去博物馆观看欣赏。城市的孩子了，可以去参观欣赏当地的美术作品展。还可以让学生们访问画家，雕塑家，工艺大师等大家的现场表演。对于农村的小学，虽然有许多条件较差，但是在弄也有许多可以值得欣赏参观的作品。就如农村的古庙，最原始传统的古建筑，大自然景像等许多事物，教师上有关的美术欣赏课就可以结合当地的具体情况组织现场美术欣赏。

注释:
1、《浅谈小学美术欣赏教学》作者：岳婷