教学设计《甲午中日战争》.doc

教学设计
甲午中日战争
教学目标
1、知识与能力
（1）日本发动战争的目的；
（2）为什么称作甲午中日战争；
（3）战争中的重要战役及邓世昌的事迹；
（4）中日《马关条约》的主要内容和影响等；
（5）通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
2、过程与方法
教师导学质疑，利用多媒体教学的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
3、情感态度价值观
通过对本课的学习培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
重点：黄海大战、《马关条约》的内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教学过程
[导入]
（1）在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
（2）“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒号令，我还背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？
引出本课的─甲午中日战争。
[导学]
地图移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。
师： 19世纪的清王朝发生了什么变化？
学生：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。
教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富
野心勃勃”（字幕）。
师：与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？
学生：扩大疆土。
教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必然的。
1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
学生活动：阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。
教师展示黄海大战的地点、时间、视频、邓世昌像、致远舰部分官兵像。
学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传
树立民族自尊心和自信心。
教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。但是，日本控
了制海权。
面对日军的侵略，统治者的态度怎样呢？学生回答，妥协退让，避战求和。教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片，揭
日军罪行。学生说出感想：不忘国耻，落后就要挨打。
接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动划上了句号。最终的结果是什么呢？清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平
条约──《马关条约》。
师：《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？
学生： 1895年4月；李鸿章、伊藤博文像；主要内容参照教材
师生共同分析条约影响，得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。
教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。台湾人民反抗日本殖民统治。教师相应提示。联系史实认识台湾是我国不可分割的一部分，抨击“台独”，加强爱国主义教育。
[小结]
1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”联系上联
归纳本课主要内容。下联又说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？
失败的主要原因是清政府的腐败无能。还与统治者避战求和、妥协退让，清军军备
驰，部分官兵临阵逃脱等有关。
[探究]
引导学生列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》的
订大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
用 “不忘国耻，振兴中华”字幕中结束本课。