跨越百年的美丽-案例.docx

18 《跨越百年的美丽》案例(第二课时)
【案例背景】
2018年我校一师一优课活动推送十节课，没有一节获部级课。2019年一师一优课活动由此来临，如何突破瓶颈获得好成绩，这一难题摆在我们面前。我们以教研组为单位比赛评出优质课，组长带领本组成员进行磨课，邀请西夏区教研员、自治区教研员再一次诊断把脉。自治区语文教研员孙艳秋到我校指导听课一天共六节课，给予两节课的肯定，对其余四节课提出了修改建议，全体语文老师听课，聆听了孙艳秋老师精彩点评受益匪浅。在此过程中我深受启发，构建师生互动、生生互动的生本课堂，是高校课堂的标志之一，课堂上要注重语文素养，渗透写作方法、学习方法。我执教六年级下册《跨越百年的美丽》第二课时。
【案例描述】
一、梳理写法 走向“美丽”
师：上节课我们熟读了课文，了解了课文大意，谁能告诉我们课文讲了居里夫人的几件事？
孙俊杰（生）：讲了居里夫人的三件事，第一件事是作报告，第二件事是提炼镭，第三件事是贡献大。
师：（板书：作报告 提炼镭 贡献大） 作报告的“作”是作业的“作”。作者梁衡纪念居里夫人，回忆了居里夫人100年前的三件事，这采用的是什么写法？
生：倒叙
师：（板书：倒叙）作者是怎样通过写这三个具体事例来突出居里夫人的“美丽”的？ 这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。
二、百年回眸 定格“美丽”
师：课文第二自然段有一对反义词谁知道?
生：人声鼎沸──肃然无声。
师： “鼎”这个字要注意什么？
生：“鼎”字上方是“目”。
师：（出示课件）人们为什么会产生这么大的变化?轻声朗读课文第二自然段，找出原因。
生轻声朗读课文第二自然段。
师：黄倩丽，你来说。
黄倩丽（生）：我找到了两处，第一处是“她叫玛丽·居里。他今天要和她的丈夫皮埃尔居里一起在这里宣布一项惊人的发现。天然放射性雷元素镭。”第二处是“在此之前，还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”
师：人们对作报告的女子充满期待，也对她所作报告的内容充满期待，报告会里的居里夫人是什么样子呢？快速的浏览课文。在第二自然段找出相应的语句。还要说出你的体会。
生快速浏览课文 。
生：我找到了两处。一处是“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。” 另一处是“玛丽·居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”我体会到居里夫人年轻漂亮，又端庄又大方，还有高雅的气质。
师： 板书（端庄高雅），漂亮大方，在报告会上的居里夫人的确美丽，可外表美丽不能延续百年，什么使居里夫人的美丽延续了百年？永远的定格在人们心中，定格在历史上，我们继续研读课文。
三、品读课文，感悟“美丽”
师：在读课文之前，我们回忆一下理解含义深刻句子的方法。
李四堃（生）：有四种，联系上下文，联系时代背景，看词语。
李雅洁（生）：联系生活实际。
出示课件：1.联系上下文思考。2.抓重点词语研读。3.结合生活实际想4.联系时代背景想。
师：用这些方法，（出示课件）四人小组合作学习，认真阅读课文思考，居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？找出相关语句交流原因并批注在旁边。
生四人小组合作学习。
生交流汇报：
师：刚才张明敏那一组讨论的特别激烈，请张明敏来汇报。
张明敏（生）：表现在热爱科学事业。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。”从“可能”中我们能体会到，这一顿工业矿渣可能含镭也可能不含镭。但是居里夫人她们却要继续深入的研究。从“搞到”我们体会到搞到一顿工业废渣很不容易，千辛万苦才搞到。
师：正如张明敏所说，居里夫人提炼镭所需要的原材料来之不易。当时生活特别贫困，没有钱买昂贵的沥青铀矿。她经过多方的周折，奥地利政府才答应捐赠一吨可能含镭工业废矿渣。这就她热爱科学的表现，“可能”一词能去掉吗？
生：不能
师:为什么不能去掉？
孙浩睿（生）：因为原句的意思是可能含镭也可能不含镭。如果把可能去掉就表示肯定含镭。这样的话句子的意思就改变了。
师。对，我们奖励张明敏同学第一个找到居里夫人的美丽---热爱科学。希望张明敏同学把“热爱科学”的词卡贴在他的床头成为自己的座右铭。下面谁再说一说居里夫人的美丽。
（陈宇欣）生：我们讨论出居里夫人善于发现、善于思考。“尽管这都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考，其他物质有没有放射性？”因为居里夫人并不是发现放射性第一人。其他科学家发现放射性后并没有人追问或提出思考，而居里夫人却要研究一下其他物质有没有放射性。
师：太会思考了，老师把“善于发现”这个美丽送给陈宇欣。下面还有谁？
（李四堃）生：我们组讨论的是勇于探索。这句话就是“别人摸瓜她寻藤。别人摘叶她问根。”打破砂锅问到底，就是善于探索。
生：居里夫人，打破砂锅问底就是一种勇于探索的精神。
师：把“勇于探索”的美丽品质送给你。
（马文博）生：我们体会到居里夫人坚持不懈。“三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”从“三年零九个月”体会到时间是多么的漫长。从“终于”这个词语体现出居里夫妇的高兴和兴奋。
师：是兴奋和高兴，我们能读出高兴和兴奋吗？来齐读这句话。
生齐读。
师：1吨等于一百万克，0.1克是1吨的千万分之一，经过三年又九个月，也就是1365天！每日如此，只有坚持不懈，最终才有镭的发现。马文博找的美丽非常准确，把坚持不懈的美丽送给他。
孙浩睿（生）：我认为还有一个热爱科学。“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。”作为镭的发现者，居里夫人肯定知道镭对人体的危害有多大，当她依然坚持研究工作，就因为她热爱科学，才敢于为科学献身。
师：这不仅仅是对科学的热爱，还有对科学的献身精神，孙浩睿一句话中找到两个美丽，奖励一个善于思考的美丽。板书（献身科学）
师：居里夫人进行科学研究长期被镭辐射患上了白血病，在1934年7月4日不治而亡。她为了发现镭，为了提炼镭，献出了自己的生命，她把自己的生命献给了这0.1克的镭。你们知道吗？镭能够治疗癌症，她发现的镭挽救了千千万万个癌症患者，而给她带来如此大的伤害。此时你对居里夫人是怎样的心情？
生4人：惋惜、悲痛、难过、伤心 。
师：就以这种语气读这句话。
（生齐读）指名王涵玉读。
师：还有那一句体现居里夫人献身精神？
李雨涵（生）：“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” 这一句。因为镭是放射性很强烈的元素，居里夫人是镭的研究者，她知道镭有辐射，但她依然研究镭，所以她有科学献身精神。
师：送给你“善于思考”的美丽。还有哪些美丽？
石照瑜（生）：“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”这句话体现了玛丽·居里的坚定信念，“终日”不管春夏秋冬她无时无刻都在搅拌着矿渣，她不在乎这些，只想着提炼出镭。
师：板书（坚定信念）把“坚定的信念”送给你。就这一句谁还能谈谈体会？
汪涵玉（生）：我体会到对科学的执著追求。
师：板书（执著追求）为什么？
汪涵玉（生）：因为一些柔弱女子不可能终日搅拌矿渣，她手上、衣服上留下了酸碱，酸碱是腐蚀性很强的物质，她不怕危险。
师：播放这句话的音频，你还能体会出居里夫人哪些美丽？
生听音频范读。
孙浩睿（生）：体会出坚定顽强，她衣裙上、手上留下了酸碱点点烧痕，留下烧痕是很疼的，她依然坚持研究。
师：送给你“坚定顽强”。她在寒冬腊月不停地搅拌，在烈日炎炎的夏天不停地搅拌着，一年四季从早到晚，不停地在烟熏火燎中搅拌，这样繁重的体力劳动，对于一个柔弱的女子，多么劳累！多么辛苦！怪不得报告会上的居里夫人略带疲倦，原来原因在此。这种写作方法就是？
宋俊杰（生）：前后呼应。
师：（板书：前后呼应）
谁能读出居里夫人的不易，指名一生读。
生齐读，“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
师：作者用这个具体事例突出了居里夫人坚定信念、吃苦耐劳，让我们一起看看居里夫人工作的画面吧。（视频更直观的表现了居里夫人在恶略的环境下提炼提的艰辛，以及对科学的执着追求。）
生观看视频。
师：看了居里夫人工作画面，你最想说什么？
李四堃（生）：她们的工作环境恶略，工作很辛苦，体现出吃苦耐劳、不辞辛苦。
师：怎么工作环境恶略？
宋俊杰（生）：实验室就是他们的院子,化验室是一个废弃的破棚子，所以说条件艰苦，试验艰难程度大。
李雨涵（生）：居里夫人在这么艰苦的条件下提炼出镭，我非常的钦佩她，她太伟大了。
陈思睿（生）我们应该敬仰她。
师：板书（敬仰）让我们怀着深深的敬仰之情继续寻找居里夫人的美丽。
马文博（生）：从“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”体现出居里夫人贡献大。因为她奖金得了10项，奖章有16种，名誉头衔有107个，获得了两次诺贝尔奖。
师：玛丽·居里是化学和物理学方面的卓越天才，以自己的勤奋和天赋取得了巨大的成就，两次在两个不同学科领域获得诺贝尔奖。居里夫人是唯一的一个，她发现镭就是惊人的发现，这是她诸多科学研究中的一项而已，为什么说镭的发现是惊人的发现，说她的贡献大呢？我们查阅了资料谁来说一说。
孙嘉铭（生）：镭射线能杀死或破坏细胞，医学上用来治疗癌症，还是原子弹的材料之一，还能用来探测石油资源、岩石组成等，推动了社会的进步。给人类带来了福音。
孙浩睿（生）：“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
因为一个小姑娘变成名词、单位、定律、里程碑，一定是有巨大贡献才让人们记住她
师:因此她就是我们的骄傲，
引读：
一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，
变成……教科书里的新名词“放射线”，
变成……物理学的一个新的计量单位“居里”，
变成……一条条科学定律，
她变成……科学史上一块永远的里程碑。
师:（这四个“变成” 概况了居里夫人奋斗的一生，不朽的功绩。）
杨曦（生）：我找到的是淡泊名利和爱国。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”说明居里夫人一生获得了很多荣誉，贡献很大，面对如此丰硕的荣誉她却看得很轻很淡，把奖章送给女儿当玩具，把奖金捐给科学事业，不想让其他科研人员像她那样在艰苦的环境中工作。把奖金捐给了祖国，就是想让自己的祖国早日结束战争。
师：居里夫人一生贡献巨大，可她不图名也不图利。她把提炼出来的镭赠送给了研究治癌的实验室，而且是无偿地。有人说让她申请专利，一旦申请，居里夫人立即会成为百万富翁，居里夫人却不为此动心。她说：“我发现了镭，但不是创造了它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应因镭致富，它是属于全人类的。”她就是为了全世界所有人能自由使用她的发现。我们此时对居里夫人满怀的都是深深的敬意。
四、分享收获 深化美丽
师：（出示课件）默读课文，你还理解了哪些含义深刻的句子，和大家一起分享你的收获吧。
孙嘉铭（生）：“在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。”我发现了四个变化，首先身体发生了变化，健康出了问题，越来越不好。生活发生变化，丈夫中失不幸早逝，她贡献越来越大，意志越来越坚定。
师：送你一个“善于思考”。
李哲炎（生）：我找到了一句含义深刻的句子，“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”从这句话中我体会到皮埃尔的去世对居里夫人的打击很大，她很快从这种痛苦中走了出来，社会虽然歧视女性，但她仍然做提炼镭的研究。
师：1906年，居里先生突遇车祸逝世，居里夫人很快从丈夫早逝的痛苦中走出来，继任了皮埃尔在巴黎大学的课程，并指导实验室工作，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人参加法国科学院院士的竞选，可是有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选，但她并没有把这件事放在心上，仍然坚持科学研究。同年年底她又获得了诺贝尔化学奖，这就是种坚定顽强。
许保林（生）：我找到了这一句“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”我感受到居里夫人完成自然发现同时 明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学做出贡献,为人类做出贡献。
师：送给你“善于思考”，居里夫人发现人生意义在于奉献，不在于享受，人生因此而有价值，生命因此而熠熠生辉！还有哪些难理解的句子？ 
贾文俊（生）：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：这是爱因斯坦对居里夫人的？
生：赞美
师：板书（赞美）赞美居里夫人什么？
李雨涵（生）：赞美居里夫人淡泊名利。
生：赞美居里夫人不求名不求利，一心只为科学研究。
五、理解课题 升华“美丽”
师：课文学到这里，你有什么疑问吗？
孙嘉铭（生）：为什么居里夫人她把奖金捐赠出去，如果留下来，购买好的实验室，置办精密仪器，岂不对人类的贡献更大？
师：对呀！谁能解释？
因为资金短缺会影响科学研究的进度，她把奖金捐给了科学事业，使科学研究者在更好的环境中进行研究。
师：说一说你对课题《跨越百年的美丽》的理解？
黄倩丽（生）：外在的美丽是短暂的，内在的美丽是永久的，这样的美丽才能跨越百年。
孙嘉铭（生）：外在的美丽是易逝的，内在的美丽是永恒的、永久的。她为人类做出了巨大的贡献，这才是真正的美丽，这样的美丽才能跨越百年。
师：（出示课件）外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的、不变的。跨越百年的美丽不仅指居里夫人的高雅端庄的容貌，还有她那伟大的科学成就，坚定的信念与执著的追求，以及她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!（板书：淡泊名利）这种精神上的“美丽”是一种财富，是长久的。才会跨越百年，永远定格在人们心中。此时此刻，你认为美丽是什么？
生1：美丽是爱护财产
生2：美丽是坚定信念
生3：美丽是对科学事业的献身精神。
六、作业设计：
师：一切优秀的品质都是美丽的,学习本课用具体事例突出人物美丽的写法，介绍一个你身边的美丽人物。这是第一个作业。第二是摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背。下课。
【案例反思】
《跨越百年的美丽》全文以“美丽”为主线,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。
　 一、抓住题眼 设计问题
牢牢抓住“美丽”这个题眼，整个教学流程抓住一个牵一发而动全身的问题:“居里夫人的‘美丽’表现在哪些方面？找出相关的语句交流原因。”让学生通过合作学习读中思,读中悟,在充分读悟后交流汇报, 尊重学生个性化的理解与表达，教师及时补充课外知识，解疑答惑，结合文章的具体事例和有关语句,有理有据地表达自己的理解和感受,领悟居里夫人“美丽”的内涵;让学生明白了居里夫人身上可贵的品质就是美丽，由此延伸到一切优秀的品质都是美丽的。懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽,进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、抓具体事例 突出重点
在教学居里夫人提炼镭的过程中，抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强和她对科学事业的坚定信念。同时，老师趁机引入数量对比“0.1克和成吨”，引导学生体会提炼镭的艰难程度。通过齐读、指名读、音频范读、观看视频激发学生对居里夫人的敬佩之情。
三、给予学法 深度思考
“授之以鱼，不如授之以渔。”引导学生运用抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文的方法来理解含义深刻句子的方法，引导学生深入走进文本, 挖掘居里夫人的美丽的内涵。
四、理解句子 指导朗读
在理解句子的基础上指导学生有感情的朗读句子。通过用有感情的朗读来表达学生的感悟和体会, 在朗读中感悟、品析中加以指导，激发学生对居里夫人的敬佩之情。
五、渗透写法 引导仿写
在阅读教学中贯穿写作方法的教学，不失时机地引导学生用具体事例表现人物特点的写作方法进行仿写，给学生创造习作的机会，提高学生的写作能力。
六、利用文本 奖励学生
把居里夫人的优秀品质制作成词卡条，利用居里夫人的美丽来奖励学生，鼓励学生深入思考，发现居里夫人的美丽，激发学生学习兴趣。