巨人的花园 (2).docx

课 题9、巨人的花园课型：新授课教学目标1.认识8个生字，会写12个生字；正确读写词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。重、难点想象画面，体会巨人的行动和心理变化。教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课 自学检测在快乐基础作业单中设计环节一激趣导入 今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。板书课题。指导“巨”的笔顺。交流:说说自己读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?齐读课题。通过学生喜爱的童话故事入手，提高学生的学习兴趣。环节二初读，感知大意指导通读。指导感知。根据学生回答板书：美、变、荒凉随机进行字词教学： 1. 讲“美丽” 2. 讲“荒凉”3. 巨人很凶恶。指导学生再读课文。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。巨人的花园给你留下了怎样的印象?找出描写美丽和荒凉的词语。读描写花园美丽的词语：绿树成阴、鲜花盛开、阳光明媚。补充。读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。有选择地读课文，加深印象。这篇文章采用了对比的手法，因此在初读课文时借助词语的对比为学习后文做铺垫，并把握情感变化。环节三美读。感受“美丽”和“欢乐”交流语句。出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指导读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。 范读想象。(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)感受欢乐。出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 学会运用。 想象说话。浏览课文，找出描写花园美丽的句子。读描写花园漂亮、美丽的句子。自由朗读。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?指名读。推荐读。听，脑海里要浮现出画面。你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?讨论，交流。理解词语。“洋溢”是什么意思把意思放到句中读句子。明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?让学生体会花园变化之前的美丽 ，并体会孩子们的快乐。环节四指导背诵指导：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，合作、背读这段话。熟读成诵。当堂作业在快乐基础作业单中设计 教学过程(第二课时）教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课 自学检测在快乐基础作业单中设计环节一研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。抓点研读。出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”出示： 春天终于来了，村子里又出示： 与此同时学生再次读文，画句子，交流。重点理解：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”。读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。通过两次花园的变化，再次感受对比，体会巨人每次自私、冷酷才让自己远离了春天。环节二归纳梳理当巨人 孩子们 。 这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢? 想象理解。 巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐) 交流想法。(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享)完成填空。思考。回答。再次默读课文，标出有关语句。联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?通过想象、提示语，让学生再次通过朗读去感受巨人的自私。环节三揭示寓意出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?美读最后一段。 想象美景。交流：巨人最后明白了什么?理解句子你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(环节四写话深化认识写话训练。为让更多的人分享到他的幸福，巨人想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?写完后四人小组互相交流。练习写话：最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设 计 整堂课教学效果反思