汉语拼音zhchshr教学案例.doc

汉语拼音zh ch sh r 教学设计
怀化市华都小学 石 陶
教学目标:
1.学会四个声母zh、ch、sh、r,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学习四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
3. 通过看图说话，提高观察能力、思维能力和口语表达能力。
教学重难点:
1、学会四个声母zh、ch、sh、r,并能正确书写。
2、通过看图说话，提高观察能力、思维能力和口语表达能力。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、师：小朋友们，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？
2、师：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？
（生：平舌音）
二、学习声母zh、ch、sh、r
1、师：同学们，你们能给大屏幕上的四幅画找到相应的声母吗？请把卡片贴在对应的图下并说说这样摆的理由。（请学生上台给相应的图片贴上拼音字母卡片）
生：A.因为第一幅图妈妈坐在椅子上织毛衣与字母“zh”很像，所以把“zh”贴在第一幅图。
B. 因为第二幅图有个小朋友在吃东西，与“ch”的读音很像，所以把“ch”贴在第二幅图。
C. 因为第三幅图上有一头大狮子，与“sh”的读音很像，所以把“sh”贴在第三幅图。
D．第四幅图上的刚长出来的嫩芽与字母“r”形状很像，所以把“r” 贴在第四幅图。
2、师带读，引导比较“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”发音时舌头位置不同。（翘舌音）
小结：z、c、s都是平舌音，平舌音发音时舌尖往前伸。zh、ch、sh、r是翘舌音，发音时舌尖要翘起。
3、指导书写zh、ch、sh、r
教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。
重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”。
师：看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1、师：声母“z、c、s”有自己的好朋友“zi、ci、si”,“zh、ch、sh、r”也有四个最要好的朋友，同学们知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（生：zhi、chi、shi、ri）
2、强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
四、看图说话
1、师引导看图。
师：图上远处有什么？（小动物、太阳……）太阳在慢慢地升起来就是?（日出）太阳是什么时候出来的？（早晨、早上）从什么地方升起？（东方）
2、引导学生把话说完整。
师：清晨，太阳从东方升起，几只小动物来到了自己的乐园，快乐的活动着。哪些动物来了？它们都在干什么？（引导学生按顺序观察图片说句子）
师：熊猫在吃竹子，想想小熊猫在想些什么？……（鼓励学生大胆想象）
3、看图说一段连贯的话。（分小组合作学习）
A.出示要求：
①汇报的时候要把句子说完整，注意按顺序来说。
②声音洪亮，感情饱满，表情丰富，举止大方。
B. 师：哪一组想来试一试？（教师指定小组，学生推选代表汇报）
生：红日东升，公园里一下子热闹起来。竹林里，熊猫津津有味地吃着竹子。树枝上，小松鼠手捧十朵花。大树下，胖小猪在乘凉，用扇子不停地扇风，嘴里还直嚷嚷：“我怕热！”弯曲的小道上，小猴开心地骑着自行车，车筐里装着尺子。
C.组内自评，小组之间互相评价。
D.教师小结。（师：以后我们在写作中也可以尝试这样的写作顺序。）
五、总结巩固练习（绕口令）
1、师：今天我们又认识了４个声母朋友"zh ch sh r"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri"，真棒！ 高兴吗？谁还有问题要老师和同学帮助？（如果能提出问题，一定给予表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于探究敢于交流的火花。）让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，好不好？ 　　
2、sì shì sì，
四 是 四，
shí shì shí，
十 是 十，
shí sì shì shí sì，
十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí。
四 十 是 四 十。
yào xiǎnɡ shuō duì shí hé sì，
要 想 说 对 十 和 四，
duō duō liàn xí sì hé shí。
多 多 练 习 四 和 十 。