中学物理教学法复习提纲2007级改.pptx

2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室1第一章第一章 中学物理课程的目标和任中学物理课程的目标和任务务物理课程的目标物理课程的目标：提高全体学生的科学素养提高全体学生的科学素养为了每位学生的发展为了每位学生的发展课程目标：课程目标：三个分目标三个分目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室2物理课程的基本理念l注重全体学生的注重全体学生的发展，改展，改变学科本位的学科本位的观念念 l从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会 l注重科学探究，提倡学注重科学探究，提倡学习方式多方式多样化化 l注意学科渗透，关心科技注意学科渗透，关心科技发展展 l构建新的构建新的评价体系价体系2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室3物理物理课程的价程的价值（五个通（五个通过）l通通过从自然、生活到物理的从自然、生活到物理的认识过程，激程，激发学生的求知欲，学生的求知欲，让学生学生领略自然略自然现象中的美妙与和象中的美妙与和谐，培养学生，培养学生终身的探索身的探索兴趣；趣；l通通过基本知基本知识的学的学习与技能的与技能的训练，让学生了解自然界的基学生了解自然界的基本本规律，使学生能逐步客律，使学生能逐步客观地地认识世界、理解世界；世界、理解世界；l通通过科学探究，使学生科学探究，使学生经历基本的科学探究基本的科学探究过程，学程，学习科学科学探究的方法，探究的方法，发展初步的科学探究的能力，形成尊重事展初步的科学探究的能力，形成尊重事实、探究真理的科学探究真理的科学态度；度；l通通过科学想象与科学推理方法的科学想象与科学推理方法的结合，合，发展学生的想象力和展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于，敢于质疑，勇疑，勇于于创新；新；l通通过展示物理学展示物理学发展的大体展的大体历程，程，让学生学学生学习一些科学方法一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技和科学家的探索精神，关心科技发展的展的动态，关注技，关注技术应用用带来的社会来的社会进步和步和问题，树立正确的科学立正确的科学观。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室4物理课程的总目标1 1、保持好奇心、探索、保持好奇心、探索兴趣，有成功感、趣，有成功感、兴奋感；感；2 2、学、学习一定的物理基一定的物理基础知知识，养成良好的思，养成良好的思维习惯；能运用科学原理和科学方法决策能运用科学原理和科学方法决策3 3、具具 有有 初初 步步 的的 科科 学学 探探 究究 意意 识，乐 于于 参参 与与 一一 些些 科科 技技 活活动；有依靠自己的科学素养提高工作效率的意；有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。4 4、具具有有创新新意意识，勇勇于于有有条条理理地地怀疑疑；养养成成尊尊重重事事实，大胆想象的科学大胆想象的科学态度和科学精神度和科学精神5 5、关关心心科科学学发展展前前沿沿，具具有有可可持持续发展展的的意意识，树立立正确的科学正确的科学观。有使命感和。有使命感和责任感。任感。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室5知识的分类知识的分类知识的分类知识的分类重点知识重点知识重要知识重要知识一般常识一般常识确定重点知识的三个要素确定重点知识的三个要素:首先需要考虑它是否在物理知识首先需要考虑它是否在物理知识体系中占有最重要地位；其次考虑它是否在进一步学习或参体系中占有最重要地位；其次考虑它是否在进一步学习或参加社会主义建设中所必需，最后还需要考虑学生是否能够接加社会主义建设中所必需，最后还需要考虑学生是否能够接受那些基本的物理概念和规律。受那些基本的物理概念和规律。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室6知识的分类知识的分类知识的分类知识的分类重点知识重点知识重要知识重要知识一般常识一般常识重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识适当降低要求的知识 。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室7知识的分类知识的分类知识的分类知识的分类重点知识重点知识重要知识重要知识一般常识一般常识一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室8处理知识的注意点处理知识的注意点第一，不要把知识单纯看作物理科学的现成结论，而应该把第一，不要把知识单纯看作物理科学的现成结论，而应该把它看作认识过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果。为它看作认识过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果。为此，在教学中不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生此，在教学中不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生学习探索的过程，掌握科学的方法。学习探索的过程，掌握科学的方法。第二，重视物理知识与生活、社会实际的联系，例如生活中第二，重视物理知识与生活、社会实际的联系，例如生活中的常见现象，生产中的应用，与能源、环境保护等重要社会的常见现象，生产中的应用，与能源、环境保护等重要社会问题有关的成就，了解物理知识对提高人民生活，促进科学问题有关的成就，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术发展以及在社会主义建设中的作用等等。技术发展以及在社会主义建设中的作用等等。第三，教给学生的物理学基础知识，要分清主次，掌握重点，第三，教给学生的物理学基础知识，要分清主次，掌握重点，突破关键，千万不要平均使用力量。突破关键，千万不要平均使用力量。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室9为什么要将过程与方法显性化？为什么要将过程与方法显性化？2.2.在在具具体体过过程程中中学学生生能能获获得得相相关关体体验验,增增强强相相关关的的意意识。意识是很难通过灌输来达到增强目的的。识。意识是很难通过灌输来达到增强目的的。4.4.学学生生的的能能力力是是在在相相关关行行为为中中提提高高的的，学学生生经经历历某某一一过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。3.3.方方法法，通通常常表表现现为为解解决决问问题题的的程程序序。理理解解某某个个方方法法不不等等于于能能掌掌握握、运运用用这这个个方方法法。掌掌握握和和运运用用需需要要通通过一定的过程来实现。过一定的过程来实现。1.1.在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室10情感态度价值观的具体化想想知知道道，爱提问爱提问大大胆胆想想 象象愿愿 意意 合合 作作与与 交交 流流科科学学是是不不断发展的断发展的科科 学学 不不 迷迷信权威信权威重证据重证据对对待待科科学学学习学习坚持性坚持性欣赏自然美欣赏自然美关关 注注 与与 科科学学 有有 关关 的的社会问题社会问题对对待待科科学学技技术术和社会的关系和社会的关系用用科科学学改改变变生活生活科学对社会科学对社会的双重作用的双重作用对待自然对待自然情情 感感、态态 度度 价值观价值观珍爱生命珍爱生命要与自然要与自然和谐相处和谐相处对对 待待科科 学学2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室11物理教师的作用l在物理教育过程中，教师的作用是实现两次转换，第一次转换是将物理科学转换成物理学科或物理课程；第二次转换是将物理学科或物理课程转换为学生的课堂活动。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室12第三章第三章中学生学中学生学习物理的心理特点、思物理的心理特点、思维规律律l一、皮亚杰的学习理论 1.皮亚杰的认知发展的基本过程l 图式的概念：指个体对世界的知觉、理解和思考方式。l 同化：指个体对刺激输入的过滤或改变的过程；l 顺应：指有机体调节自己内部结构以适应特定刺 激情境的过程；l 平衡：指个体通过自我调节机制，使认知发展从一个平衡状态向另一个较高的平衡状态过度的过程。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室13l4.物理学习中感觉的特点l（1）学生在物理学习中感觉的目的明确而具体才能提高感觉的清晰度和感觉效果；l（2）物理现象的感觉要受背景、情境的制约；l（3）各感觉器官相互协同，可以提高感觉的效果；l（4）语言的配合能提高感觉的效果。l5.知觉的作用l 知觉是脑对直接作用于感觉器官的事物整体整体整体整体的反映。l 感觉和知觉是同时进行的。l 感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的直接反映。l 知觉不是感觉的机械总和。l 感知是感觉与知觉的心理综合。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室14l7.物理教学中如何扩大感知量l （1）加强物理实验教学l （2）恰当运用现代化教学手段l （3）让学生多接触社会、接触生活2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室15l四、培养学生的物理思维能力l物理抽象思维：以物理概念为思维材料，以物理判断和物理推理的形式来反映客观物理事物的运动规律，达到对物理事物的本质特征和内在联系的认识过程叫做物理抽象思维；l物理形象思维：以物理表象为思维材料而进行的思维；l物理直觉思维：以物理概念和物理表象结合而成的、具有整体功能的知识组块为思维材料而进行的思维，她不借助于人的逻辑推理，而是综合运用已有的知识、表象和经验等，以高浓缩、简化的方式洞察事物的实质并快速做出猜想、判断和领悟的思维。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室162.物理抽象思维的过程感感性性的的具具体体抽抽象象的的规规定定思思维维的的具具体体举“法拉第电磁感应定律”的例子2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室17学生的转换l学生在物理学习的过程中，也要实现两次转换，第一次转换是从感觉的具体转换成抽象的规定；第二次转换是从抽象的规定转换成思维的具体。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室18中学物理教学过程的特点l1、观察和实验是中学物理教学的基础；l2、形成概念、掌握规律、物理问题解决，并使其有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题；l3、中学物理教学要注意物理学方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合；l4、中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内涵；l5、中学物理教学是学习物理科学和其他专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的自觉的思想基础。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室19中学物理教学原则l物理教学原则是根据物理课程的目标，反映物理教学规律而制定的指导物理教学工作的基本要求。l科学性原则l激发学习兴趣原则l创设物理环境、突出观察实验原则l启发思考、构建方法原则l理论联系实际原则l教师的指导作用与学生学习的主动性相统一原则l掌握知识、发展能力原则l统一要求与因材施教相结合原则l巩固与提高相结合原则2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室20科学性原则l教学内容和教学语言的科学性l物体由能量就有功、热可以转变为功、功可以转变为热、物体温度越高，所含热量越多l教学方法的科学性l在教学过程中，必须符合知识的内在逻辑和学生认知逻辑l案例分析：l 在讲解波动时用手臂在胸前波浪式的前在讲解波动时用手臂在胸前波浪式的前进；进；滚动摩擦力比滑动摩擦力小；滚动摩擦力比滑动摩擦力小；物体的比热；物体的比热；带电体周围的空间叫电场；带电体周围的空间叫电场；2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室21如何激发学生的学习兴趣l充分利用“课题引入”激发学生兴趣l讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣l通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望l巧设质疑激发学生兴趣。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室22理论联系实际原则1、物理教学必须贯彻“从生活走向物理、从物理走向社会”的原则；2、理论联系实际的目的是让学生更好地学习和掌握“双基”，培养和发展学生“分析、解决问题”的能力；3、联系实际的内容要与所要建构的物理知识相融合。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室231、引入课题的方法l引入课题阶段要使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，从而有效地调动学生思维活动的积极性，为下一阶段的新课教学做好充分准备。引入课题的方法一般包括：l （1）通过实验引入新课这种方法主要是让学生观察生动有趣的实验或让学生自己动手实验，使学生受到感染，激发学习兴趣，以至于他们急于寻根究底。l （2）通过趣闻轶事引入新课所谓趣闻轶事是指有趣的科技故事和物理学史上的趣闻趣事。教师通过介绍这类趣闻轶事，可以调动学生的学习兴趣，有时甚至可以使学生陷入深思之中，从而顺利地进入新课教学。l （3）通过实际问题引入新课教师提出一些实际问题或生活实例，可以激发或强化学习动机，调动思考的积极性。l （4）借助已学过的知识引入新课这种方法结合已学过的知识，通过复习提问，找到旧知识和新内容的联系点，提出新问题，引起学生的兴趣和思考，从而达到引入新课的目的。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室242、突破难点的方法l 物理教学中，使学生形成清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，并使他们智力、能力得到充分发展，是中学物理教学的核心问题，也是中学物理教学的难点。突破难点的方法一般包括：l （1）实验的方法的方法通过演示实验或学生实验，给学生提供丰富而生动的感性认识。学生获得必要感性认识，这样便有助于形成正确的物理概念，加深对物理规律的理解，并有利于解决疑点和突破难点。l （2）讨论的方法的方法通过组织学生讨论分析，启发学生分析推理、归纳总结，并在此基础上探索正确思路和思考方法。这样做，有利于排除思维障碍，纠正模糊认识，正确理解和掌握物理概念和规律。l （3）比）比喻和比和比较的方法的方法利用这种方法，可以对抽象的、容易混淆的概念和规律有一个清晰的认识，从而更好地理解概念和规律。l （4）电化教学的方法化教学的方法电化教学方法可以展示微观、宏观的物理现象，也可以展示物理现象的中间过程，从而帮助学生理解物理概念和规律。例如，用计算机演示弹性球的碰撞，学生可以观察到两球接触时发生形变及恢复原状的全过程，这样可使学生真正理解动量守恒定律。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室25发现法教学的基本教学环节l（1）发现问题教师创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题。l （2）提出假设促使学生利用教师所提供的某些材料，对发现的问题提出解答的假设。l （3）检验假设从理论上或实践上检验自己的假设。l （4）发现规律根据理论或实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论，并把这些知识和结论纳入自己的认识结构系统。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室26(1)要有计划，通常把教学内容的主干，简明扼要地按层次展开重要的公式、概念、结论等都作为一节课的主板书，安排在板面的左部，把一些次要的内容，如个别字词术语等作为辅板书，写在黑板右侧，用后擦去；运用板书，应注意的问题运用板书，应注意的问题(2)应条理分明，体现知识的内在逻辑关系；(3)应力求文字明确、简练，可以适当地辅以一定的符号与色彩，以突出重点和关键；（4）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室27(1)以形象的画面激发学生的求知欲望；板画的作用板画的作用(2)帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡；(3)以简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生理解和应用物理规律；(4)以数学的图象表达物理量之间的关系。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室28（1）板画要注意简明，突出要讨论的对象；板画的要求板画的要求（2）板面要注意正确地表示空间关系；（3）注意生动、形象；（4）板画应与板书紧密配合，促进由形象到抽象思维的过渡。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室291.经历经历与科学工作者进行与科学工作者进行科学探究时的相似过程。科学探究时的相似过程。2.学习学习科学家的科学探究科学家的科学探究方法。方法。3.体验体验科学探究的乐趣，科学探究的乐趣，领悟领悟科学的思想和精神。科学的思想和精神。提提倡倡科科学学探探究究的的目目的的2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室30制定制定计划与划与设计实验制定制定计划与划与设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想与假，就是从操作的角度把探究的猜想与假设具具体化、程序化。体化、程序化。明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程；明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程；尝试选择科学探究的方法及所需要的器材；尝试选择科学探究的方法及所需要的器材；尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识；尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识；认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。探究的目的探究的目的探究需要解决的问题探究需要解决的问题解决的问题的方案解决的问题的方案选择器材和操作程序选择器材和操作程序步骤步骤例：例：“影响电磁铁的影响电磁铁的磁性强弱的因素磁性强弱的因素”帮助学生建立控制变量的初步意识帮助学生建立控制变量的初步意识 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室31科学探究的价科学探究的价值 1、促、促进对理理论和概念的理解和掌握和概念的理解和掌握 2、激、激发学生学生兴趣趣 3、获得得对自然的感知自然的感知 4、获得如科学家那得如科学家那样的探究的探究经历 认识科学的本科学的本质在于在于“探究探究”5、平衡科学、平衡科学课程程 第第一一，科科学学课程程的的内内容容是是应注注重重源源于于现 实生活，生活，还是是应专注于注于纯科学体系？科学体系？第第二二，科科学学课程程应强调科科学学理理论、还是是科科学学的的实践活践活动？2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室32实施科学探究的注意点施科学探究的注意点l科学探究科学探究应该给每位学生每位学生创造机会；造机会；l科学探究是一种集体性的科学探究是一种集体性的协作活作活动；l力求避免科学探究程序化；力求避免科学探究程序化；l科学探究能力的科学探究能力的发展是有展是有层次的，要根据学生的年次的，要根据学生的年龄增增长和知和知识的背景逐步提高；的背景逐步提高；l科学探究不是惟一学科学探究不是惟一学习物理的方法；物理的方法；l不要求所有的不要求所有的过程都必程都必须进行科学探究；行科学探究；l不要求每一个探究不要求每一个探究过程都必程都必须进行完整的探究；行完整的探究；2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室33物理概念的教学要求l为什么要引入某一概念？l怎样探究这一概念？l通过探究得到什么样的效果？l这一概念有哪些物理意义？l此概念如何应用？2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室34教学过程中的物理概念的形成l（一）提出物理问题，引起认知定向 l（二）呈现物理事实，引导观察感知，建立物理表象l（三）确定共同特征，概括本质属性，定义物理概念l（四）运用物理概念以加深理解，重组相互关系以调节结构2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室35物理概念的教学方法认识领会阶段完善巩固阶段深化发展阶段动机激发动机激发全面感知全面感知科学思维科学思维归纳概括归纳概括运用实验运用实验生活经验生活经验逻辑展开逻辑展开选择的问题必须典型和灵活选择的问题必须典型和灵活让学生用自己的语言表述物理概念让学生用自己的语言表述物理概念对容易混淆的概念可采用类比的方法对容易混淆的概念可采用类比的方法从相似概念的比较中，学会一些概念从相似概念的比较中，学会一些概念形成的方法形成的方法形成概念要注意阶段性2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室36物理概念的物理概念的导入入（1）从学生已有的生活经验引入新概念（2）运用实验引入新概念（3）从复习旧知识引入新概念（4）利用物理学史资料或故事引入新概念2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室37物理规律教学的步骤创设问题情境、建构便于发现创设问题情境、建构便于发现问题、探究规律的物理环境问题、探究规律的物理环境引领学生在物理环境中用物理引领学生在物理环境中用物理学的研究方法来探索物理规律学的研究方法来探索物理规律引领学生对规律进行讨论引领学生对规律进行讨论 引领学生运用规律解决问题，引领学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握加深对物理规律的理解和掌握2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室38物理规律掌握的一般过程l创设问题情境，形成认知定向 l呈现物理现象，引导操作观测，确立过程表象 l分析表象特点，概括本质联系，建立物理规律l运用物理规律，建立知识结构 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室39重点物理规律的教学要求l使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法 l要使学生理解物理规律的物理意义 l使学生明确物理规律的适用条件和范围 l使学生认清所研究的物理规律与有关的物理概念和物理规律之间的关系 l使学生学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室40物理实验在物理教学中的作用l提高学习兴趣、激发学习动机；l提高感知效果、优化学习环境；l培养观察能力、掌握实验技能;l突出本质因素、理解概念规律;l启发学生思维、增强探索精神；l养成良好习惯、学会科学方法。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室41演示实验的基本要求l一、有明确的目的l二、确保演示成功l 首先是掌握实验原理（静电实验）l 其次是注意环境条件l 课前试做l三、简易方便l 演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单、操作简单和由演示现象导出结论时的解说或推理简单。（大气压强存在实验）l四、启发性2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室42在演示实验中教师的注意点一、指导学生观察1 1、明确观察目的，做好、明确观察目的，做好观察的思想准备；观察的思想准备；2 2、突出观察重点，排除、突出观察重点，排除无关因素的干扰无关因素的干扰 ；3 3、从整体到局部，再从、从整体到局部，再从局部到整体，培养观察局部到整体，培养观察思路思路4 4、纵、横对比，把握事、纵、横对比，把握事物特征物特征二、实验要与思维相结合2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室43边学边实验l边学边实验是指学生在教师的指导下，一边学习，一边做的实验。l由于学生亲自动手做实验，因而能更多地调动学生的学习积极性，而且可以获得更加清晰的物理形象，并有助于培养学生的实验技能。l边学边实验的教学功能l一、激发兴趣；二、有利于学生理解和巩固物理知识；三、有利于培养学生的实验能力；四、有利于培养学生的思维能力；五、有利于学生领会和初步掌握学习和研究物理的方法。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室44边教边实验的操作程序教师提出问题，引导学生寻找解决问题的途径教师讲解实验注意事项或对主要器材的使用进行示范性操作；学生动手实验，观察现象，分析思考，记录数据；处理数据,得出结论2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室45学生分组实验课在教学过程中的作用l一是通过 分组实验，加深理解和巩固地掌握已学过的物理概念和规律，这类实验通常称为验证性实验；l二是为探索物理概念、规律提供感性材料和依据，这类实验通常称为探索性实验。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室46学生分组实验课的教学过程l一、准备阶段 可以是复习提问、讲解或问答灯方法让学生复习、掌握所需要的理论知识，明确实验的目的、方法和步骤，了解使用仪器的性能和注意事项。l二、操作阶段 学生操作，教师要巡视，如发现个别学生有困难或操作上的差错，应及时进行启发点拨，使学生能正确进行实验，以减小误差，防止不应有的事故；l三、总结阶段 大部分同学做好实验，教师即可引导学生进行总结，巩固实验课的收获。总结的方式有，学生汇报，提出几个问题思考等。l学生学生实验完完毕必必须作作书面面报告。告。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室47中学生物理实验能力的培养l一、培养学生对物理实验的兴趣l二、引导学生领会教材中实验的物理思想与设计思想l三、加强对学生实验技能训练的指导l四、逐步增加探索性实验l五、引导学生多做课外实验2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室48习题教学在物理教学中的作用l物理习题能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，熟练实验技能;l物理习题能帮助学生加深和扩展物理知识;l物理习题能帮助学生建立解决问题的思路，获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化;l物理习题能帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系;l物理习题是考查学生知识、技能、能力，检查教学成效的重要手段.2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室49计算题的解题思路和基本程序l求解 1）先进行必要的代数运算；）先进行必要的代数运算；（2）统一单位后，代入数据进行计算，）统一单位后，代入数据进行计算，求得解答；求得解答；（3）必要时对结果进行检验和讨论）必要时对结果进行检验和讨论.2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室50审题1.审题审题.通过审题要做到：通过审题要做到：（1）弄懂题意，判定是属于什么范围、）弄懂题意，判定是属于什么范围、什么性质的问题；什么性质的问题；（2）找出已知量和待求量）找出已知量和待求量.有些已知量有些已知量隐含在题目的文字叙述中或物理现象、隐含在题目的文字叙述中或物理现象、物理过程中，要注意发掘；物理过程中，要注意发掘；（3）明确研究对象，确定视为何种理）明确研究对象，确定视为何种理想模型想模型.2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室51析题l（1）为了便于分析，一般要画出草了便于分析，一般要画出草图.草草图有示意有示意图、矢量矢量图、波形、波形图、状、状态变化化图、电路路图、光路、光路图等等等等.草草图具有形象化的特点，有助于形成清晰的物理具有形象化的特点，有助于形成清晰的物理图景；景；l（2）借助草）借助草图分析研究分析研究对象所象所处的物理状的物理状态及其条及其条件；件；l（3）借助草）借助草图分析研究分析研究对象所象所进行的物理行的物理过程；程；l（4）在此基）在此基础上确定解上确定解题的思路和方法的思路和方法.2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室52l建立有关方程（1）根据研究对象和物理过程的特点及）根据研究对象和物理过程的特点及其条件，考虑解答计算上的方便，选用它其条件，考虑解答计算上的方便，选用它所遵循的规律及公式；所遵循的规律及公式；（2）列出方程）列出方程.（有些题需要建立坐标系、（有些题需要建立坐标系、规定方向，或画出有关图象）规定方向，或画出有关图象）2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室53习题课教学中应注意的几个问题l根据不同教学层次，区别对待练习教学;l习题课教学的计划性、目的性和连贯性;l精选练习题;l要求适当;l把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位.2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室54复复习课教学的要求教学的要求l1 1突出重点，抓住关键，适当运用变式突出重点，抓住关键，适当运用变式l2 2复习的安排应适时复习的安排应适时l3 3题目要精选，复习内容要有一定难度题目要精选，复习内容要有一定难度l4 4复习要有利于知识的系统化复习要有利于知识的系统化l5 5复习要认真制定计划，精心设计复习方案复习要认真制定计划，精心设计复习方案l6 6复习要调动学生的积极主动性复习要调动学生的积极主动性2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室55第十章物理教师的备课l教师备课包括两个层次的工作：l第一：宏观上制定“学期（或学年）教学工作计划”；l第二：微观上制定课时（或单元）教学计划（即教案）。l教师必须认真备课，主要从三个方面进行考虑：备教材、备学生、备教法。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室56测验的种类l标准参照测验l常模参照测验 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室57测验的质量指标l效度l信度 l难度l区分度 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室58物理学业评价的类型l形成性评价l诊断性评价l总结性评价 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室59评价新观念l强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。l重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。l把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。l倡导客观记录学生学习过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。l教师要转变在学生学习评价上的裁判员的角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。提倡评价的多主体。l学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和同学之间的互评。2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室60物理测验试卷的设计l确定测验的目的和目标 l制订编题计划 l确定试题的形式 l编选试题 l组合成卷 l编制标准答案及评分标准 2024/3/26 周二周二南通大学理学院物理教育教研室南通大学理学院物理教育教研室61测验结果的统计决断l例：某高一年级的两个班级的物理期中测验成绩如下表，请判断哪个班级学生学习绩效好？