高效课堂每一个老师的追求.doc

高效课堂每一个老师的追求东丰县实验小学 赵喜悦曾听过我校不是名师的名副其实的名师王桂荣老前辈的数学课，每一次都让自己受益匪浅。可以说在她那里让我明白了什么是高效课堂。我心目中的高效课堂就是：一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。咱们大家都读过李成良老师所写的聊聊“懒”课，李老师所谓的“懒”，并非真正的“懒”，而是“懒”到了一种境界对教学工作的用心。与教学质量密切相关的事项，他比别人做得更为具体与透彻。如通常意义上的熟悉教材、驾驭教材，他却做到了熟背每一本教材，熟做每一道习题；通常意义上的了解学生，他却做到了熟记每一位学生；通常意义上的“分层教学，区别对待”，他却做到了每堂课利用独立作业时间进行课内补课；通常意义上的减少课外作业，他却做到了不布置家庭作业所以备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。为了实现自己的高效课堂，在每天的新授之前我做到了以下几个方面：一、找；爱人对我抱怨最多的是我每天霸着电脑。为了上好一节数学课，为了解决一个数学中的问题，我便在网上查阅一个又一个的资料。查找一个又一个的课堂实录。观看一个又一个的教学视频。网络真给我提供了太多太多的学习机会了。如：在教学2、5、3的倍数时，我们大家都知道2、5的倍数都能让学生自己去发现。可是3的倍数的特征呢？怎么找啊！真难住了我，于是我在网上查阅了相关的课堂实录。有一位老师这样设计让我真是耳目一新啊！他拿出了两组数。如：1、2、3、4；3、2、3、4；让学生把两组数任意的排列组合。学生可能发现不管怎样的排列第一组数都不可能是3的倍数，而第二组数不管怎样的排列都是3的倍数，从而学生发现3的倍数与排列无关与数有关。二、研查阅大量的教学方面的资料是为了给自己的教学更好的定位，教什么？怎么样教？教到什么程度？这可能是在教材改革后教师所面临的最大的难题。所以每天备课前我做到了四问：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问让我对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。让得自己在支教回来接班后上得最失败的一节课小数乘法，上课伊始自己就没有明白每一步教到什么程度，教什么？至使很简单的一节课让自己上的杂乱无章。三、改每天我最离不开的是自己的U盘，因为里面放置了我大量的教学资料。很多人都说赵哥你的课件怎么做的，太实用了。我每天在定位好自己教什么？怎样教？教什么程度后我在网上查找相关的课件，按照自己的教学过程把很多个课件拼装成一个自己适用的教学课件。总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。