河中石兽教学反思参考文档.doc

利用信息技术 激发学生兴趣
——《河中石兽》信息技术应用有效性教学反思
温州市实验中学 甘晓泉

一、自身做得不错的方面
⒈教材解读精准到位，活动设计丰富。
《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者是清代的纪晓岚。这篇课文我设计了找一找、画一画、比一比、填一填四个环节；把难点放在找一找和比一比两个环节上，让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。活动形式丰富，学生兴趣浓厚。
⒉学法指导有效，充分重视朗读。
在教学中，有齐读，个读，分角色读等等，如他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音。更正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几遍。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语言文字的魅力。
⒊信息应用符合实际，师生互动落实目标
本课教学中，我运用信息技术应用教学手段，通过简易多媒体教学，制作PPT课件，融入相关的图片、文字及音频信息技术资源，配上触发器、字幕滚动式等制作技巧，画一画环节让他们把文中寻找石兽原理的一句话转变成图形，增加理解这个环节，加入了同屏投影，打破了传统课堂教学的模式，实现了信息技术应用背景下的有效的师生互动教学实效。
二、目前仍需要提升或改进的方面
教学的衔接可以更加灵动。比如理解内容第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（寻找石兽的故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的?学生马上回答是根据老何兵提供的线索在河的上游找到石兽的。应变准备还应更充分。
总之，我执教的这节课若能运用交互式白板教学，融入更多的信息技术应用手段，或者仍然运用简易多媒体教学，在教学设计、批注技巧和快速默读技术设置等方面进一步地完善和改进，学生可能会学得更为投入，更有趣味，也更能体现信息技术应用教学的有效性。