教学设计：朱德的扁担（第1课时）.doc

《朱德的扁担》教学设计
白草洼小学 陶天童
【教学目标】
知识与能力：会认15个生字，会写8个字，自主积累词语。正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：教学时，我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担，从学生的好奇入手，以这根扁担有什么特别之处着眼，引导学生层层剥笋，进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。
情感态度与价值观：学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
【教学重难点】
教学重点：会认15个生字，会写8个字；正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：按笔顺规则书写8个字；感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
1．今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!
2．板书课题：13、朱德的扁担
3．齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
相继简要介绍朱德及其课文背景。
(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山， 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)
二、初读课文
1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
2．听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？
3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
5．质疑：初步理解以下词语。
坳：山间平地。
围剿：包围起来消灭掉。
经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
绵延：连续不断。
三、集中识字。
1．在本课中，你找出了哪些生字
根据学生回答，贴出生字卡片：
朱 担 粮 绝 军 令 禁 锁 井 冈 坪 战 士 脱 肩 浩 荡 戴
2．这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法
3．将生字按难易分类，把容易识记的“字卡”拿出来指名认读。
如：担 战 士 军 令 井 冈 山 粮 食
指出“担”是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)
指导学生读好后鼻音：令粮
4．交流识字方法，引导学生记住形声字：粮 禁 坪 浩 荡
5．多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。
四、巩固练习
1．游戏：识字大餐。
将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。
2．再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。
五、作业设计
将本课的生字和课文读给家人听。