高分突破九年级语文全一册参考答案.docx

参考答案九年级同步(上册)第一单元1 沁园春雪【基础】1.(1)滔滔 (2)妖娆 (3)折腰 (4)风骚 (5)天骄(6)风流2.C(“因地制宜”指根据各地的具体情况，制定适宜的方法。用在此处不合句意。)3.B（应将“可以”调到“把”前面。）4.（1）示例一：诗经包括风、雅、颂，国风和部分小雅最有价值。示例二：诗经分为风、雅、颂，国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。（2）示例一：国风表达了劳动人民的思想情感，反映了时代的社会生活，开创了古代诗歌的光辉传统。 示例二：国风是民间文学苑中的幽兰，香泽后世。【名著阅读】(一)1.毛泽东是一位没有架子、与军民同甘共苦的领导。从“他毫不惹眼地坐在观众的中间”“毛泽东的伙食也同每个人一样”等事件可知。毛泽东是一位天才的军事和政治战略家。从斯诺与他交谈时，发现他对于当前世界政治惊人地熟悉可知。毛泽东是一个质朴纯真，不拘小节的人。从他对吃的、穿的都很随便可知。2.出自第三篇“在保安”。艺术特色：高度纪实性，深刻洞察力。人物个性鲜明，真实可感。善设悬念，擅长场景刻画。语言朴素生动、风趣幽默。(选择其一结合内容来谈即可)3.毛泽东作为伟大领袖与他身上随便和不在乎个人外表的反差说明了成大事者不拘小节这一道理。纵观古往今来成大事者，可以发现他们身上共性的特征：具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力，不会在这些无关原则的琐事上投入过度的精力以至拘泥其中，所以才能成大事。正是由于毛泽东不拘小节，专注于中国革命开展和红军的发展，才有了中国革命的胜利，以及我们今天的幸福生活。而且在当时条件艰苦，也不能做到小事一一在意。(二)1.全诗运用拟人手法，第一人称，这样写塑造了一个含意深刻而又生动的艺术形象，让人感到光明在召唤，其意味隽永深长，催人奋进，发人深省。2.“太阳”就是光明、温暖、胜利的象征。3.表达了作者对全国抗战必胜的信心，对胜利后新生活的渴望与追求的迫切之情及乐观昂扬的精神。2 我爱这土地【基础】1.(1)嘶哑 (2)汹涌 (3)黎明 (4)腐烂2.B(“惠存”，敬词，意思是请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。此处应用“保存”。)3.C(“目的”与“其原因”语义重复，删去“其原因”。)4.飘色又叫抬阁、彩擎、高抬、彩架、扎故事等，是一种利用巧妙的力学原理凌空表演民间传说或神话故事的片段，以巡游的形式，融魔术、杂技、音乐、舞蹈于一体的古老民间艺术。【名著阅读】(一)1.(1)生“我”养“我”而又多灾多难的祖国(2)长期郁结在人民心中的悲愤(3)中国人民心中对侵略者暴行的愤怒(4)独立自由的曙光2.主旨句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉；理由：这具有因果关系的一问一答，是对爱国者目睹满目疮痍的祖国时爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里，诗意得到了提炼和升华，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。3.使用了象征手法。诗中的具体形象，如“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”都具有象征意义，而各个意象前所加的修饰语又强化了象征的作用，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。比赋结合。第一节以鸟自比，铺陈描绘；第二节直抒胸臆，质朴遒劲。感情不断强化，风格悲愤沉郁。(二)1.提前号召所有的人觉醒起来，行动起来，积极投入迎接黎明的各项战斗，“黎明”不会遥远，胜利的曙光就在前头。2.“黎明”比拟为能“带光明给世界”“带温暖给人类”和“白日的先驱”“光明的使者”的形象，象征民族解放战争的胜利；“黎明”“踏着露水”“借着最后一颗星的照引”“从东方”而来；它的使命是“带光明给世界”“带温暖给人类”。3.“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。从我爱这土地等篇目可以看出来。“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。从向太阳黎明的通知等篇目可以看出来。3 乡 愁【基础】1.(1)邮票 (2)海峡2.A(“入住”应改为“入驻”。)3.B(搭配不当，“教育质量”与“发展”不搭配，应去掉“和发展”。)4.(小时候，母爱是)一种带着温柔的关怀；(长大后，母爱是)一种带着担心的唠叨；(而现在，母爱是)一份带着牵挂的守望。【名著阅读】(一)1.本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的形象，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。2.主要运用了排比的修辞手法。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。3.不同的人对镜子所持的不同态度，恰好说明镜子在社会生活中所发挥的重大作用，从反面歌颂镜子的性格。(二)1.高兴的是：鬼少人多；归我一人独有。扫兴的是：知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。2形象地揭示了封建孝道的虚伪和残酷，指出中国儿童的可怜。斥责道德家们故意捏造那种现实中不存在的道德高标，以突显自己的价值。3.反映当时社会的黑暗即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书，而人们却无视无睹。儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童眼中的世界也应该是绚烂夺目的。然而当时的封建礼教只允许儿童读背四书五经，却不允许儿童接触任何有图像的书籍，这无疑在扼杀儿童热爱美丽、憧憬美丽，乃至创造美丽的天性，这是对儿童健康成长的极大摧残。ZK）4 你是人间的四月天【基础】1.(1)轻灵 (2)娉婷 鲜妍 冠冕 (3)呢喃2.B(颤抖：抖动,哆嗦。颤动：短暂而频繁地振动。寂寞：指冷清孤单，清静。落寞：常用于人潦倒的状态。问候：指对某(些)人的礼貌性用语，问好。安慰：安顿抚慰。)3.A（删去“任务”，或在“撤侨”前加上“执行”）4.创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。【名著阅读】(一)1.对话的形式；使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人。2.我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。(意对即可)3.“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。(二)1唐僧师徒西行至贺洲万寿山五庄观，镇元大仙不在家。两个仙童招待唐僧师徒。猪八戒知道有人参果，要尝新，悟空偷了三个鲜果分食，被童子知觉，大骂唐僧师徒，悟空一怒之下推倒仙树。2悟空敢于承担责任，做错了事负责到底。在“大闹五庄观”这段情节中，悟空自知有错，在镇元大仙要惩治唐僧时两次顶替师父受罚。为了医好人参果树，孙悟空游遍三山五岳、五湖四海，遍访仙家，最后在观世音菩萨处求得杨枝甘露，医活了灵苗。当然，悟空也受不住美食的诱惑，并且因嗔恨之心而损伤人参果树，性格上不足之处的描写让形象更加真实。3.选文中写观世音菩萨与太上老君赌胜，将太上老君八卦炉中炼成焦炭的杨柳枝插在玉净瓶中，一昼夜后，枯木逢春；当菩萨来到五庄观医治人参果树时，只是“把行者手心里画了一道起死回生的符字”，放在树根处，便得一汪清泉，扶正果树后，“菩萨将杨柳枝细细洒上，口中又念着经咒”，“那树果然依旧青枝绿叶浓郁阴森，上有二十三个人参果”。这些想象奇特大胆，凸显了观世音菩萨这一文学形象的慈悲与通天的神通法力，艺术魅力十足。5 我 看【基础】1.(1)丰润 (2)沉醉 (3)忧戚 (4)勃发 (5)飘逸 (6)漫游 流盼 摇曳2.B(“敝店”是对自己商店的谦称。此处应用“贵店”。)3.B(否定不当，去掉“不能”。)4.示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。路边的野花，你何必与高贵的牡丹比雍容呢？你自有你的美丽。【名著阅读】(一)1.塑造了礁石顽强不屈的形象。礁石，是被压迫人民抗击旧世界的力量的象征，是被压迫阶级、被压迫民族不畏强暴、不屈不挠斗争精神的真实写照。2.第一节，二、四句押韵(来、开)；第二节，一、二、四句押韵(上、样、洋)。两节都是传统的押韵法。3.礁石是借助物象礁石的形象，大堰河我的保姆是借塑造人物形象大堰是来表达观念，抒发情感。(二)1.祥子的第一辆车被正在进行军阀混战的兵痞抢去了，后来他在逃跑的路上捡到几匹骆驼，祥子把它们卖了，因而得了个“骆驼祥子”的外号。2.没有。高妈。后来小福子的自杀让祥子觉得生活失去了希望，他不再去曹宅拉包月，开始走上了堕落之路。3.从他在杨宅的处境和行动可以看出，他手脚勤快，任劳任怨；从他在曹宅摔伤了曹先生后主动提出辞职并承担责任，可以看出他自尊好强，勇于负责。第二单元6 敬业与乐业【基础】1.(1)禅师 (2)精微 (3)旁骛 (4)秘诀 (5)羡慕 羡慕 (6)亵渎 (7)浪荡 (8)妄想 杜绝 (9)调和 (10)断章取义 (11)不二法门 (12)言不及义2.D(天伦之乐，泛指家庭的乐趣，不能用来形容同学之间的乐趣。)3.D(删除“不再”。)4.政府拨款6亿元，聘请海外科学家【现代文阅读】(一)1.C(应该是“设问形式”。)2.D(该事例只能说明艾思奇爱读书。)3.不好，因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，就少了一层意思，论证不严密。(二)1.D(文章的中心论点是“人只有选准了方向，耐得住寂寞才会赢”。)2.C(突出的是顽强。)HJ1.9mm3.示例：同学，既然你确定了奋斗目标，就需要耐得住寂寞，初三的时间是短暂的，如果你一味地追求暂时的快乐、眼前小小的满足，而不能专注投入到学习中去，那么你只会白白浪费时间，最终错失取得成功的机会。你应该一心一意，坚强地抵挡住诱惑，投入到备考中去，这样你一定能取得中考的成功。HJ1.8mm7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【基础】1.(1)赞誉 (2)恍若 (3)绸缎 琉璃 (4)惊骇 瞥见 剪影 (5)劫掠 赃物 (6)制裁 (7)荡然无存 (8)富丽堂皇 (9)丰功伟绩2.B(“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，人称失当，可改为“大师”等)3.A(“果断”改为“武断”。)4.淮海路已进行重点绿化，请市民爱护绿化成果。【现代文阅读】(一)1.英法联军洗劫焚毁中国圆明园，洋洋得意地回到欧洲。2.这句话运用了反语对英法联军进行辛辣的讽刺，英法帝国厚颜无耻地自我标榜是文明人，却干出侵略他人的野蛮行径，其行为可笑可憎。3.“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”一句表现出雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场，他将政府与人民相区别，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。4.立场和态度：他愤怒谴责英法联军的强盗行为和毁灭圆明园的罪行，深切同情中国所遭受的空前劫难。从中可以看出雨果是个正直、没有狭隘民族情绪、是非分明、爱憎分明、头脑清醒的人。(二)1.D(A项是为了引出本文的中心论点。B项应是先提出本文的中心论点，然后再进行论证，最后进一步强调本文的中心论点。C项从文章第段可看出，作者的观点是“人始终是武器的灵魂与主宰”。)2.D(原文是“有了人的现代化，有了人的智慧和血性，人与装备才能完美结合，发挥最大战斗力”，与原文不符。)3.第段的主要观点是：在战争中要有必胜的信念和战斗意志，而材料的重点是克服困难，二者之间没有内在联系，因此不能作为论据证明第段的主要观点。8 论教养【基础】1.(1)贸然 (2)涵养 (3)恪守 (4)自持 (5)汲取(6)遵循 (7)箴言 (8)彬彬有礼 大发雷霆(9)随心所欲 (10)一意孤行 (11)自吹自擂(12)矫揉造作 附庸风雅 扭捏作态 (13)随机应变2.D(“音容宛在”用于逝者。)3.D(应为“开发、设计、建造”。)4.示例：理解是一缕阳光，照亮迷茫的心灵。理解是一座桥梁，沟通隔阂的思想。【现代文阅读】(一)1.D(作者的基本见解是：教养的本质是尊重。)2.D(这句话是围绕“勤奋”而谈的，与“教养”无关。)3.朋友的孩子只顾及自己的喜好，完全不顾及他人感受，是一种没有教养的表现。就如选文结尾段所说，教养就是“必须以尊重的态度对待别人”。而朋友的孩子只顾自己吃饭，影响了他人吃饭，这就是没有教养的表现，而朋友却认为这是个性，不能压制，是错误的。任何个性的张扬都不能以牺牲他人的利益为代价。(二)1.B(两句所论证的道理调换了顺序。)2.B(根据第段中的“它们把积极的人生理念渗透在日常生活中，从行为入手”一句中的“渗透”一词，可知此处应填入的诗句是“润物细无声”，故选B。)3.放在第段之后最适宜，理由是这段文字列举了山西裴氏与福建林氏的两个家庭教育的事例，有力地证明了重视家庭教育、树立良好门风的作用；同时也与下文“重视家庭教育能形成良好的家声、家风”等处相照应。9 精神的三间小屋【基础】1.(1)广袤 积攒 (2)可望而不可即 宽宥 (3)游弋(4)困厄 (5)濡养 麾下 (6)嘟囔 (7)灰烬(8)自惭形秽 (9)间不容发 (10)金戈铁马(11)形销骨立 (12)抽丝剥茧 (13)鸠占鹊巢 李代桃僵(14)相得益彰2.A(“聆听”多用于自谦。此处用“听”即可。)3.A(应在“要有度”前加上“但是”。)4.示例：朋友是黑暗绝境中的一盏明灯，静静地为你驱赶遮眼的阴霾；朋友是功成名就时的一记警钟，冷峻地帮你敲醒迷失的理智。【现代文阅读】(一)1.引出本文要论说的话题。2.这句话运用了比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好、幸福。3.“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。4.使人生和事业缤纷和谐、相得益彰，小屋坚固优雅。找适合自己的事业，适时播种、辛勤耕耘、快乐收获。(二)1.D（A项与原文不符；B项与文章第段第一句说法不一致；从第段可知C项的结论太绝对。）2.D（本文语言精炼，富有文采，用“朴实”来形容不妥。）3.马骅与昆曲引起校园轰动两件事在文中作事实论据，证明年轻人的内心深处还是存有和乐于接受优秀传统文化的。举例1：国学研究；世界各地的孔子学院；三字经弟子规进入小学语文课本，小学生熟能成诵等等。举例2：荆州市长江大学三名大学生为救落水儿童，献出了自己宝贵的生命。他们遵循的还是见义勇为的传统文化，而没有考虑“见义智为”的现代理念。第三单元10 岳阳楼记【课内文言文阅读】一、1.略，见早读材料。2.(1)D(离开)(A.都/详细地;B.振起/吃惊;C.看/景象)(2)C(曾经)(A.有时/或许;B.放晴/打开;D.通“嘱”，嘱托/类)3.略，见早读材料。二、1.(1)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐(2)政通人和 百废具兴 属予作文以记之(3)忧馋畏讥 心旷神怡 异(4)主旨句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；抒发了作者忧国忧民、以天下为己任的济世情怀。(5)进：在朝廷上做官；退：不在朝廷上做官。原因：“不以物喜，不以己悲”。(6)作者一方面含蓄地希望好友滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也坚定地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。2.(1)A(本文的中心句应是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。)(2)D(应改“说明”为“描写”。)【课外文言文阅读】1.C(停止)(A.即使/虽然；B.认为/因为；D.同“嘱”，意为劝酒/类)2.无麦无禾/岁且荐饥/狱讼繁兴/而盗贼滋炽3.都靠这雨的恩赐啊！这难道又是能忘记的吗？4.表达了作者关心百姓、体恤民情的思想感情。【参考译文】HTK我到扶风的第二年才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：“五天不下雨，就长不成麦子了。”又问：“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐，都靠这雨的恩赐啊！这难道又是能忘记的吗？”11 醉翁亭记【课内文言文阅读】一、1.略，见早读材料。2.(1)C(乐趣)(A.是/认为；B.命名/出名的；D.跟从/自、于)(2)D(十分)(A.散开/放晴；B.居高面下/面对；C.聚拢/归依)3.略，见早读材料。二、1.(1)滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 滁人游 太守醉(2)四时之景不同 而乐亦无穷也 宴酣之乐 太守之乐其乐也(3)表现了作者一种热爱山水，寄情山水的情怀。(4)写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。(5)“醉”有两层意思，一层是喝酒醉了，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐的政治理想。(6)体现了作者寄情于山水，与民同乐的思想。2.(1)A(B.本文表达的是“与民同乐”之情；C.第三段写滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉四个画面;D.写“醉”是为了衬托“乐”。)(2)D(“给人单调重复之感”错。)【课外文言文阅读】1.D(写下/书信)(A.指第二；B.这；C.我)2.风霜冰雪/刻露清秀/四时之景/无不可爱3.喜欢地方僻静而且公事清简，也喜欢当地的民风安闲。4.宣扬皇帝的功德，表达自己与民同乐的思想。【参考译文】HTK我治理滁州以后的第二年，夏天才饮到滁州一处泉水，甘甜无比。向滁州人打听，在州城南面约百步远的近处找到了泉源。那儿上面是丰山，高耸而突兀；下面是幽谷，幽静而深藏；两者中间有一道清冽的泉水，翻滚着向上涌出。我上下左右地看看，很喜欢这里的风景。于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块地方来建造亭子，从而同滁州人一道来这里游乐。我来到这里，喜欢地方僻静而且公事清简，也喜欢当地的民风安闲。既然已在山谷间找到这样的甘泉，就天天同滁州人在此，有时昂首观青山，有时低头听流泉。春天采摘幽香的花草，夏天在茂密的大树下纳凉，秋迎风霜，冬赏冰雪，秋冬的刻峭裸露，春夏的清爽秀丽，一年四季的景色，没有不可爱的。我又幸运地遇到当地百姓为年年谷物的丰收而高兴，乐意与我同游。于是我为他们描绘这里的山水(或“根据这里山河的特点”)，说说这里风俗的美好，使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是有幸生活在太平无事的时代啊。宣扬皇上的恩德，并和百姓共享欢乐，这是知州职责范围内的事。于是便写下“丰乐”二字来给这座亭子命名。12 湖心亭看雪【课内文言文阅读】一、1.略，见早读材料。2.(1)D(尽力)(2)D(到)(A.初更，指晚上八时左右/还;B.消失/极;C.哪里/语气助词，啊)3.略，见早读材料。二、1.(1)到亭上 及下船(2)莫说相公痴 更有痴似相公者 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 更定 独往湖心亭看雪(3)因为作者心怀对故国往事的怀恋，形成自己遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，所以才会故意避开其他人雪夜游湖。(4)这并不是作者的疏忽，而是有意为之。因为在作者看来，同去的其他人不可与自己为伍，虽然存在却犹如不存在，反映出作者文人雅士式的孤傲。(5)共同之处：都是从听觉方面写景的。作用：三峡中句子描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。本文中的句子描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂(或孤傲)的情怀。(注意：意境须答出“景”与“情”。)2.(1)C(作者因此从淡淡的孤独与愁绪中转向喜悦。)(2)C(反衬出作者清高与孤傲的情怀。)【课外文言文阅读】1.D(A.然而/的样子；B.被/是；C.比/在；D.说)2.月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味3.这种快乐只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子所述说呢！4.本文描绘西湖花开之盛，游人之炽，大力铺陈渲染，烘托了西湖月景的“尤不可言”，抒发了作者对西湖美景的热爱，以及独以山水为乐，不与世俗同流合污的情怀。【参考译文】HTK西湖景色最美的时候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚山间的光。今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。石篑多次告诉我：“傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。”我当时迷恋着桃花，竟舍不得离开湖上。从断桥到苏堤一带，绿柳迎风飘拂如绿烟，桃花盛开如红雾，弥漫二十多里。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌；穿着各色丝织品的富裕的游客很多，比堤畔的草还多，真是艳丽极了。然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种快乐只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子所述说呢！13 诗词三首一、行路难(其一)1.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海2.欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山二、酬乐天扬州初逢席上见赠1.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春2.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春三、水调歌头1.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全2.但愿人长久 千里共婵娟【课外古诗词诵读】一、1.露从今夜白 月是故乡明2.有弟皆分散 无家问死生二、1.秋草独寻人去后 寒林空见日斜时2.寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯三、1.欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年2.云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前四、1.鸡声茅店月 人迹板桥霜2.因思杜陵梦 凫雁满回塘第四单元14 故 乡【基础】1.(1)阴晦 萧索 (2)祭祀 (3)伶俐 (4)愕然(5)鄙夷 嗤笑 (6)应酬 (7)世面 (8)惘然 (9)隔膜 (10)恣睢2.B(隔膜和隔阂：两者都表示双方某种物质、感情上的距离，但是“隔阂”的程度比“隔膜”更严重，两者只是程度上的差距。萧索：更突出单调和凄清。萧瑟：更突出一种凉意。融化：化学上指常温是液体的物质由固体变为液体。溶化：指固体溶解，指某固态物质，在另一种液态物质中分散成单个分子或离子的扩散过程。)3.C(“美食群和代购群”与“是社交”搭配不当，在“社交”后面加上“平台”。)4.竞赛并不适合所有学科。【现代文阅读】(一)1.闰土的变化表现在以下方面：外貌，由健康的紫色到灰黄色，多皱纹，有辛劳痕迹；动作语言没有先前灵活流畅，显出呆滞、结巴；对“我”由原来的无拘无束变成“恭敬”；对生活由原来的乐观变得麻木、悲观。2.(A)我便飞跑的去看。(B)我这时很兴奋。3.为老友重逢而高兴，而二十几年的生活，世态炎凉让他感到痛苦、难堪，失去了生活的信心。4.示例：与老师间有“厚障壁”，原因是不能理解老师教育学生的迫切心情。办法：多沟通，多从老师的角度思考问题。(二)1.开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。2.为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做表面功夫，他只能是一个浮夸的人。(意思接近即可)3.这句话运用了排比、比喻，生动地写出了婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象、喜宴菜品的丰盛、厨师精湛娴熟的烹饪技艺。4.不离题。开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使文章内容更充实，突出主题。15 我的叔叔于勒【基础】1.(1)拮据 (2)栈桥 (3)糟蹋 (4)十拿九稳 别墅(5)褴褛 (6)郑重其事 女婿 (7)端详 (8)恭维(9)阔绰 (10)煞白 (11)与日俱增2.C(“贫穷”不能搭配“手头”。磨练：人们在艰苦的环境中磨砺。锤炼：比喻经过刻苦钻研使艺术精湛、纯熟。褴褛：指衣服破烂,不堪入目，比破旧的程度还深。)3.C(正确的修改应该是将“时机”改为“地方”。)4.示例：金钱能买来高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。金钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。金钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。【现代文阅读】(一)1.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。2.“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”也起到寄托作者感情和希望的作用。3.从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理。4.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。(二)1.(1)感到便捷(优越感)。(2)黎鸣成为副科长后，在市里交通枢纽的路边搭车，搭上了公安厅长的车，将其送到了家。2.(1)示例：加点词语一方面写出了司机的热情与豪爽，另一方面也写出了司机对警察的信任。(2)示例：表现了马厅长说话的幽默与含蓄，意在提醒黎鸣“为人民服务”应当是工作的宗旨，委婉批评了黎鸣利用警察身份搭车的违纪行为。3.意在通过对黎鸣第一次搭车过程的具体描述，表明黎鸣以警察身份搭车非常顺利，显得真实可信；为下文故事情节的发展(写他后来一直利用警察身份搭车以至发展到碰巧搭上了马厅长的车等)作了铺垫，使得下文情节发展(局长约谈黎鸣事件)，顺理成章。4.示例一：认同。一是因为黎鸣是个优秀的青年，为人诚实，懂礼貌；孝顺母亲，工作出色；二是黎鸣的违规行为并不严重，通过约谈、警示，黎鸣已经认识到错误，不必再处分。事实证明“黎鸣从此再也没有搭过车”。这样人性化处理，体现了领导者的通情达理、体察民情，起到了保护、鞭策作用。示例二：不认同。一方面，原则、制度必须遵守，人情不能超越法纪。因人而异的处理会导致不公。另一方面，千里之堤溃于蚁穴，如果因为情节轻微而不加以重视，就有可能会使一些违纪者产生侥幸心理，进而一犯再犯，最终走到无法挽救的地步。文中黎鸣起先在县城搭车，后来逐渐发展到从市内开始搭车即是明证。16 孤独之旅【基础】1.(1)家底 (2)觅食 嬉闹 (3)空旷 (4)撩逗 (5)炊烟(6)乖巧 (7)掺杂 (8)驱除 (9)镰刀 (10)温顺(11)重重叠叠 (12)置之不理 (13)歇斯底里2.D(相敬如宾：指夫妻互相尊敬、爱护、很客气，像对待客人一样。用在师生，对象不符。)3.C(“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”。)4.(1)见到奔腾不息的江河，你只盼无愧地做好浪花中的一滴。(2)虽是一朵，却能装扮春天。【现代文阅读】(一)1.因为如此艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和柔弱的身躯来承担，他觉得受了委屈，所以“哭”了；但他凭着自己的坚强和毅力战胜了孤独和恐惧，经受住了磨难，因激动而“哭”了，所以“并不是悲哀”。2.环境描写，极力描写雨后美丽的夜景，衬托出了杜小康找到鸭子后愉快的心情。3.在这些“长大了”的“漂亮”的鸭们背后，映衬出主人公的身影和成长经历，使读者看到了杜小康这个少年也长大了、坚强了、成熟了。4.杜小康发现鸭长大了，兴奋地“大叫”，这叫声流露出了对自己成功的喜悦和成长的自豪，一切甘苦都化在了“鸭下蛋了”的惊喜之中;杜雍和见“鸭下蛋了”，觉得自己带孩子出来放鸭，那么多的艰辛与付出终于有了回报，鸭长大了，孩子也长大了，家境的改变又有希望了。(二)1.蔑视仇恨(蔑视嫌弃、蔑视不理、不理不睬)；父亲丢了手表，整天找不到，还把笑脸带回家；父亲送货，摔坏冰箱，悲伤流泪，却把笑脸带回家；可亲可敬。2.(1)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲下岗后勤勤恳恳、吃苦耐劳地工作的情形，流露出作者对父亲的蔑视。(2)“唯一”是“独一无二”的意思，既写出了家庭的贫困，又写出了父亲对手表的珍视，表现了父亲对自己妻子的深沉的爱。3.示例：(1)文章第一段将母亲的哭与父亲的“傻乎乎地笑个不停”进行对比，写出了父亲为不让家人觉得“雪上加霜”表现出来的乐观豁达。(2)文章将父亲下岗后谋生计的艰辛与父亲在家的轻松笑脸进行对比，衬托出父爱的朴素和伟大。(3)文章将“我”对父亲的蔑视乃至仇恨与父亲对“我”的宽容进行对比，表现出父爱的深沉。(任答两处，要有明确的对比点及作用分析)4.示例：(1)母爱似水，然而父爱更如山。无限温柔母爱的背后，更有父亲那深沉的爱。是父亲的坚强、是父亲的乐观、是父亲的执着伴随着我成长。感恩母亲，亦感恩父亲。(2)父亲就像一部大书。年轻的儿女常常不懂父母，直到他们长大成人之后才逐渐读懂父亲那颗真诚的心。父亲就像一棵大树，为家庭遮风挡雨，在儿女需要的时候又无私地奉献着自己。注意：重点写“父亲”的爱；写出“感触”，站在儿女的角度写；对文本的评点第五单元17 中国人失掉自信力了吗【基础】1.(1)搽 自欺欺人 诓骗 (2)玄虚 (3)渺茫 (4)麻醉(5)前仆后继 摧残 (6)怀古伤今 (7)埋头苦干 舍身求法(8)不足为据2.C(雨后春笋：比喻新生事物迅速大量地涌现出来。褒义词，用在此处不恰当。)3.A(缺乏主语，应删去“使得”。)4.示例：我们有像包拯一样铁面无私而为民请命的人。我们有像谭嗣同一样有心杀贼却舍身求法的人。【现代文阅读】(一)1.B(应是指自古以来的那些埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人)2.D(D句中“中国人”是用以说明并无特指。)3.其中“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。而“地底下”指当时还处在地下斗争状态的中国共产党及其领导的革命力量。所以整句话的意思是，我们中华民族有无自信力，反动统治者的论断是不足取的，主要是看在共产党领导下的中国的脊梁。(二)1.B2.C(本文还运用了道理论证的方法。)3.证明了“要实现人生理想，还要坚持自己的志趣，有矢志不渝、坚韧不拔的态度，才能终成大器”的分论点。事例略。18 怀疑与学问【基础】1.(1)凶险 (2)视察 (3)轻信 (4)虚妄 不攻自破(5)盲从 (6)折扣 (7)流俗 (8)墨守 停滞2.B(“芳邻”指好邻居或者作为敬辞，称别人的邻居。不用于自称。)3.B(应把“规划”放在“建设”的前面。)4.示例：形形色色的落叶，优雅而美丽，那是秋的点缀；纷纷扬扬的雪花，纯洁而高雅，那是冬的盛装。【现代文阅读】(一)1.B(第一句在结构上起承上启下的作用；在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句才是提出本段的论点。)2.C(“一切”不能删去，因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，如果去掉就失去了这种强调作用。)3.用了清代大学问家戴震幼时读朱子大学章句时，对其质疑的事例。(二)1.B(理解错误，不合文意。)2.C(理解错误，不合文意。)3.区别：“要读书”是指只追求实用功利(受功利之“用”驱使的读书)或开卷有益、学以致用的读书；“好读书”是指探求事物的本性、本根和本体的读书或致力于人生体悟的读书。示例一：我平时读书还只停留在开卷有益、学以致用的层面上，带有很强的功利性，仅属于“要读书”的境界(层面)。示例二：我平时读书既是为了开卷有益、学以致用，又是为了获得人生的体悟、探究事物的根本，属于“好读书”的境界(层面)。19 谈创造性思维【基础】1.(1)探求 (2)孜孜不倦 (3)创意 (4)压榨(5)根深蒂固 (6)行之有效 (7)持之以恒 (8)不言而喻(9)轻而易举2.C(叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。多用于形容人物有重大影响力。不能用来形容公开课。)3.A(搭配不当，删去“与素养”。)4.示例：经历艺术家千万次的打磨,传世的根雕才能展现出独特的意趣；经历经年累月的冲刷,卵石才能拥有如此柔和的轮廓。【现代文阅读】(一)1.C(文中是“但并不是说，光凭知识就能拥有创造力”。)2.D(根据文中第段可知A、B、C是创造性思维的必备条件。)3.知识随时都可能进行组合，形成新的创意。4.第段讲的是印刷机和排版术的发明，第段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证，证明了创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。(二)1.A(本文的中心论点应是运用逆向思维的方式反而会使问题简单化，解决它也变得轻而易举，甚至因而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来。)2.C(C项所说是不能只看到面前的阴影，换一