《太阳》教学反思（徐凤连）.doc

《太阳》教学反思

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然，激发学习自然的兴趣。同时接触学习说明的方法，初步学习和阅读说明文。
课文内容分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分将讲人类和太阳的密切关系。正因为太阳那么大、温度那么高，距离我们又那么远，才能才能给地球送来合适人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重点。课文在介绍太阳时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的活不好懂的的知识显得具体、通俗易懂 ，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会怎样运用举例子、作比较、打比方等多种说明方法来说明太阳特点的。所以在教学这一部分，我让学生一边读一边思考：太阳有什么特点？课文用了什么说明方法?用直线画出有关句子。学生阅读交流后，我板书并给那句子。引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果。出示句子比较：那个句子易于理解明白？
1、列数字： 太阳离我们有1.5亿公里。（十分准确）
太阳离我们很远。

2、作比较： 130万个地球才能抵得上一个太阳。（易于理解）
太阳很大很大。

3、作类比： 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 （易于理解）
到太阳上去要走很长很长的时间。

4、 作比喻： 太阳会发光会发热，是个大火球。（形象生动）
太阳会发光会发热，是圆形的。
在讲解时明确指出了这些说明方法的作用。让学生体会这些说明方法的表达效果，并掌握运用这些方法。在品读着这些句子的同时，学生能清晰的理解了太阳“远”、“大”、“热”这三个特点。再让学生结合生活中的实例仿写这样的句子，并鼓励学生在平时的习作中试着用上这样的方法。
在教学第二部分时，将以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个环节。我让学生带着“太阳与我们有设么关系？”这个问题进行品读。我班的学生在课堂思维很活跃，理解能力和自读能力比较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书书籍。常常在课堂上结合自己课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习的主动性，将自主、合作。探究的学习方式有效地融合在一起。并抓住关键词：“有了…才有…”、“ 因为…所以…”。这两组关联词让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系，既拓展了知识，又帮助了学生积累了语言，接着出示两组词语，让学生说出事物之间的联系与变化。不仅培养了学生的逻辑思维能力，还提高了学生有序的表达能力。课文结束时，我引导学生读度课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多知识，还交流了课前收集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的的理解，加深对课文的感悟。
语文教学最终的目的是为了提高学生的写作水平，叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好例子。所以在最后布置课外作业时，我还注重了写话训练。我让学生利用本文学过的说明方法，在作文起稿上仿写《地球》。要求学生谢谢地球的特点，以及与人类的密切关系。并在文章中突出爱护环境，保护地球这一中心。真正地体现了在语言文字教学中渗透了德育教育。

挂绿小学 徐凤连
2012-6-9