小学数学2011版本小学四年级堂上测试.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乘法分配律课程标准注重体会规律中两部分的意义。借助意义进行定律内涵的理解。结合多个例子归纳出两部分的结构特点。教学内容分析四年级下册，新人教版新教材26页例7，主要通过一个问题“一共有多少名同学参加了这次植树活动？”引出两种解题方法，（4+2）25和425+225，让学生观察两条式子的联系，从而引出了乘法分配律。而旧教材是通过计算几组（5+4）25525+425这样的式子，让学生计算结果，再观察比较，发现和归纳出乘法分配律。本册书只有一个例子，我认为是不够全面的。应增加有关的例子，让学生用不完全归纳法，观察、归纳，从而突破归纳乘法分配律的难点。例子是学生自己举的，更能体现出让学生自主学习的理念。本单元的几个运算定律都是通过主题图引出。而主题图含有较多的数学信息，其中有一部分是干扰信息。所以教学时也要注意明确。教学目标理解乘法分配律的意义，并用字母表示乘法分配律，培养分析，归纳的能力。能用乘法分配律的意义式子是否相等通过观察，分析，比较，归纳的方法推导出乘法分配律，从而体验比较分析、归纳发现的学习方法学习目标理解乘法分配律的意义，并能用乘法分配律的意义判断两条式子是否相等。能用字母表示乘法分配律。学情分析本节课是在学生学习了加法的运算定律和乘法交换律和结合律的基础上进行教学的，而这些运算定律都有让学生仿例子举出几个这样的例子，再让学生进行对比，观察发现规律。如学习乘法结合律，当学生得到（255）2=25（52） ，请你再举出几个这样的例子，（ ） = （ ）。从上面的算式中，你发现什么？因此我认为本课也要多让学生举例。从而提供更多例子让学生进行观察重点、难点教学重点：理解乘法分配律的意义。教学难点：归纳乘法分配律教与学的媒体选择Ppt课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入活动，寻找规律活动，巩固内化，拓展学习2寻找规律活动3巩固内化4拓展学习5教学活动详情教学活动1：导入活动活动目标导入活动解决问题引出问题，用不同的计算方法解决问题。技术资源利用课件出现主题图，让学生提出问题并根据条件形式解决常规资源图片活动概述出示主题图及问题，（一共有多少名同学参加了这次植树活动？）（1）出示主题图，说出数学信息（2）出示问题，找出相应的条件，独立计算。（3）同时让不同方法的学生算：（4+2）25和425+225；25（42）和254252）（4）你是怎样想的？（5）今天我们就主要围绕这四条算式进行研究。板：（4+2）25 425+225 25（42） 254252教与学的策略1、 出示问题让学生找条件，强调问题与条件的关系。2、 用不同的方法解决同一问题反馈评价利用已经掌握的知识正确列式，及时评价教学活动2：寻找规律活动活动目标通过小组合作，寻找出规律，归纳乘法分配律解决问题两条算式为什么相等，等式两边有什么头式。技术资源利用课件出示多个这样的式子，让学生归纳常规资源无活动概述小组讨论“比较（4+2）25和425+225两条算式，它们有什么关系？你能从哪几个方面说明它们有这种关系呢？（或不用计算也能知道有这种关系）（答案相等；求出同一个问题；引导学生4+2的和是6，625表示6个25，而425是4个25，225是2个25，4个25+2个25也是6个25，所以相等。）（1）、小组汇报交流(2) 25（42）和 254252这两条算式有什么关系？不计算你能证明？（3）、教师小结（有两种方法证明，它们相等。计算结果相等，）（4）比较（4+2）25=425+225和25（42）=254252，你发现了什么？你能仿照这样的等式，写出几条等式吗？1、请学生仿写：（ + ） = + （ + ） = + 2、学生汇报，老师板书。你是怎样知道两条算式是相等的？3、比较黑板的这些例子等式有着怎样的规律呢？请小组内讨论以下几个问题1、等号的左边是什么结构？右边呢？2、等号左右两边有什么联系？（左边是两个数的和乘一个数，右边是先求出积，再求两个积的和。或右边的25分别乘两个加数，再相加。）归纳乘法分配律。1、归纳乘法分配律并板书。2、对关键词语理解。让学生认为重点的词语（它们、分别），重点是“分别”。3、用字母表示。 （a+b）c= + a (b+c）= + 教与学的策略让学生举例，观察，归纳。小组合作，发现和归纳乘法分配律并掌握字母书写形式。反馈评价及时 评价小组合作情况，对学生的发现及时肯定。教学活动3：巩固内化活动目标通过练习巩固和内化乘法分配律解决问题进一步理解乘法分配律， 提高乘法分配律的运用能力技术资源课件常规资源无活动概述让学生完成做一做。多让学生说，为什么。下面哪些算式运用了乘法分配律的请打，否则打。（1）24（512）=2417（2）11731177=117（3+7）（3）4a+a5=(4+5) a(4)36(46)=3664教与学的策略多让学生说，让学生说为什么反馈评价当反馈错时，多让学生互相评价，教学活动4：拓展学习活动目标加深对乘法分配律的认识，总结全课。解决问题进一步加深对乘法分配律的认识。总结自己的收获。技术资源课件常规资源无活动概述拓展学习学生独立完成，进一步理解乘法分配律。2、8539+39=（ + ） 10578578=（ - ） +=（ + ） 教与学的策略让学生独立完成，先学后教。反馈评价能完成最后一题，及时评价。评价量规理解了乘法分配律的意意义能用乘法分配律的意义判断式子是是否相等能用字母表示乘法分配律学习效果优秀（ ）良好（ ）努力（ ）优秀（ ）良好（ ）努力（ ）优秀（ ）良好（ ）努力（ ）优秀（ ）良好（ ）努力（ ）其它参考书教师教学用书备注