小学数学北师大2011课标版四年级小数点搬家引起小数大小变化.doc

授课
内容
小数点搬家（小数点移动引起小数大小变化的规律）
主备人
赵立国
课型
新授课
课时
第1课时
授课时间

学
情
分
析
小数点位置的移动引起的小数大小变化规律，对学生的学习有一定的挑战性。教学时借助计数单位和面积模型直观有效地帮助学生理解小数点位置的移动引起小数的大小变化规律。
设
计
理
念
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，由于学生所处的文化环境和思维方式的不同，在教学设计上十分重视自主探索与合作交流活动，使学生在自主活动中思维得到发展，认识自我，建立信心。
教
学
目
标
1. 能运用小数点位置的变化规律计算相关的小数乘除。。
2. 使学生掌握小数点位置移动引起小数的大小变化的规律。
3. 激发学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的变化规律。
重点
探索概括小数点位置的移动引起小数的大小变化规律
难点
运用规律解决问题
教法
学法
情境教学法、小组合作法、引导法、观察法、讨论法
教具
学具
课件
教 学 流 程
二 次 备 课
一、课前谈话，激发情感
同学们，我们之前学过了小数，在小数中有一个非常重要的符号是什么？
二、抓旧引新，迁移引入
小数点在小数中有什么作用呢？这节课我们就来研究这个问题（板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律）
三、看题引问，明确目标
看到课题，你想知道什么？
四、创设情境，自主探究
1.以故事情境引入
（教师边讲故事边出示0.01元、0.10元、1.00元。）
2.思考：同学们，故事中小蚂蚁搬了几次家？在搬家过程中你发现了什么变化？（小数点发生了变化，向左移动了。）
3.师：从上面的情况看，你们认为小数的大小会跟谁有关系呢？（学生可能会谈到跟小数点的位置有关系。）
4.师：到底会有什么样的关系呢？愿不愿意探索一下？
5.引导学生观察这一组小数（4.00 元、0.40元 和0.04元）小数点是向哪个方向移动的，移动几位？
6.学生讨论交流后得出结论：小数点向左移一位，这个数就缩小到原来的1/10。如果向左移两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移三位，这个数就缩小到原来的1/1000……
7.师：刚才我们研究了小数点向左移动会引起小数缩小的变化规律，由此你们又会联想到了什么？(小数点如果向右移动后，小数也会发生变化)
8.师：小数点位置向右移动是否会引起小数变化？又会按什么规律来变化，下面请4人一组讨论一下，试一试。
尝试练习
小组合作（通过实例来验证）
小组汇报交流,得出结论: 小数点向右移一位，这个数就扩大到原来的10倍。如果向右移两位，这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位，这个数就扩大到原来的1000倍……
五、尝试练习，强化重点。
3.42与0.342相比较（ ）7.03去掉小数点后与原数比较（ ）0.57的小数点向左移动一位，（ ）
六、看书质疑，强化重点
看教材35页，你还有不明白的地方吗？
七、达标训练，形成能力
1.36页练一练 第1、2、3题
2.思维训练
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
八、全课总结，提出希望
这节课你有哪些收获？

板
书
设
计
小数点移动引起小数大小变化的规律
4.00元 0.40元 0.04元
小数点向左移一位，这个数就缩小到原来的。如果向左移两位，这个数就缩小到原来的，小数点向左移三位，这个数就缩小到原来的……
4.00元 40.00元 400.00元
小数点向右移一位，这个数就扩大到原来的10倍。如果向右移两位，这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位，这个数就扩大到原来的1000倍……
教学反思：