大学生科技竞赛调查.doc

社会实践调查

大学生科技竞赛调查

导言

现如今，大学生大都面临着较大的就业压力，如何在竞争激烈的人才战中凸显自己就显得尤为重要。而现在，大学生科技竞赛便提供给大学生们一次发光发彩的机会。
大学生科技竞赛、活动的设立及创新，根据学生的特点、需求而定。结合大多高校学院多、专业广，学生想法较多、动手较少的现阶段特点，提供不同层次、不同主题、针对文理工不同专业类别的比赛、活动。尽可能提供给学生由浅入深的可参与科技竞赛活动菜单，让不同年级、不同专业、不同爱好的学生都有适合自己发挥的平台。让学生从认识到参与，从参与到投入科技竞赛活动中来，逐步实现创新——创造——创业的三级跳跃，完成自己去想——去做——去实现的理想。
而今，大学生科技竞赛虽然在各大高校都有开展，但参与效果可喜可忧，因此，我们对于大学生参与科技竞赛做了如下调查

调查问卷
年级： 性别：
1.你是否有参与此届“挑战杯”大学生科技竞赛（ ）
A 有（40%） B 没有（60%）
2.如果学校有科技竞赛，你会参与么（ ）
A 积极参与（30%） B 只是了解一下（50%） C 没兴趣（20%）
3.你参与科技竞赛的目的（ ）
A 为了提高见识，增强综合素质（70%） B 获得奖项、荣誉(10%) C 跟风参与(9%) D 被迫参与(11%)
4.是否会选择与自己所学专业无关的科技竞赛（ ）
A 会(60%) B 不会(40%)
5.你参与了某项科技竞赛，会不会一直参加到最后（ ）
A 肯定会(52%) B 有时不会(38%) C 不会(10%)
6．科技竞赛中，你更多会采用那种方式（ ）
A 自己研究(10%) B 找学长带领(60%) C 上网、图书馆查资料(30%)
7.对你来说，科技竞赛中最大的困难是（ ）
A 专业知识不够(60%) B 没有专业指导老师(30%) C论文难写(10%) D 没有兴趣(0)
感谢你的积极参与
调查分析
通过此次调查来看，反应出了一些问题。
通过1、2题来看，大学生科技竞赛的参与程度处于中等，大部分大学生抱着试一试的心态参与。4题显示大部分大学生还是愿意选择与自己专业有关的科技竞赛，调查过程中我们了解到大部分学生不愿意选择其他专业的竞赛是由于害怕不能成功，自己不了解。3题可以看出大部分学生参加科技竞赛的目的还是为了提高自己，增加见识，也是为了以后能更好的求职就业。6, 7题可以看出大学生对于科技竞赛还是不能独立参与，有的专业知识太强，有的需要有经验的人指导。从以上这些问题来看，大学生科技竞赛还需要进一步发展。

具体分析
一．在参与学生课外科技竞赛活动的程度方面，学校内有三种人：
　　1、发烧级：他们对科技有着浓厚的兴趣并通过自己的学习有较强的技术基础。他们有想法、有特长，喜欢自己开发制作一些科技作品，无论学校有无科技活动，他们都会自觉的、执著的投入到课外科技活动中；
　　2、冷淡型：对科技毫无兴趣，不闻不问；
　　3、中间型：本身对科技有一定的兴趣，有好奇心，但不能主动学习、实际动手参与到科技活动中来。
　　在三类学生中，前两类均属个别现象，“中间型”占学生中的主体，很有普遍性，我们工作的主要对象正是这类学生。
　　中间型学生的特点是，有兴趣、有想法但缺乏主动性，同时对自己的能力认可偏低——主要表现在：文科生认为自己科技知识不够；理科生认为自己实践动手能力不够；低年级同学（即使是工科生）认为自己的专业知识不够，从而造成大部分学生对课外科技活动持观望态度。
　　所以要通过科技活动本身及其相关培训改变学生过低的自我能力认识，让同学们动手做起来，拉进学生与科技之间的距离；在参与课外科技活动的过程中，不要让心理障碍大于技术障碍，让更多的想法通过动手实践变成现实。
二．高校大学生参与的主要科技竞赛活动分两大类：针对某学科领域内专业性较强的专业类竞赛（如：学科竞赛、电子设计大赛、结构设计大赛等、机械创新设计大赛）；参赛所需知识复合，参赛学生需跨学院、跨专业组合的综合性较强的综合类竞赛（如：挑战杯科技作品竞赛、创业计划大赛、机器人大赛）。
1、对专业类竞赛
重心下移，学院组织。基于各学院的自身专业优势和参与学生的相对集中的特点，校团委通过资源的合理分配调动各学院组织实施的积极性，完成竞赛的整体组织参与工作。
2、综合类、跨学院、跨专业的科技竞赛
　　综合类竞赛的校内选拔赛具有一定的专业性，各学院先结合本院特点组织本院学生参赛提出项目作为组队核心。同时校团委作为统一组织者，结合上报项目及其需求为各学院参赛者提供跨院交流的平台和服务，如：组织项目初审公开答辩，举办组队沙龙，提供综合培训。各院参赛者通过参与交流，自行组成优势互补的跨专业团队。跨专业团队组成后通过项目的进行，完成自身磨合并接受审查问辨，合格者获得校团委提供的创新基金支持参加对外（市级、国家级）竞赛。
三．结合现阶段大学生参与各类科技竞赛、活动表现出的特点和反映出的情况，我们认为高校开展科技竞赛、活动时应注意如下问题：
　　1、 传统综合类科技作品竞赛中加入固定命题。
　　因为传统综合类科技作品竞赛涵盖技术广，命题多为开放式，很多同学想参与又不知从哪里入手，有些有想法的同学，想法要么是天马行空的虚幻不能实现，要么是非常简单的微小创意难以入围；而如果让相关专业的教师结合本专业领域的发展前沿，给出符合实际且符合大学生创新创造能力的固定命题，则无论想参与还是能参与的同学就都有了目标，创新就更具有针对性，同时命题教师再加以一定的指导，项目就比较容易实现。
　　2、强化技术作品实现，做出实物样品。科技是需要从想法中来，到实际中去的。落实！动手！中国学生普遍缺少的素质，在大学科技活动中必须强化！
　　3、设计有意思的动手制作类比赛：有意思才能有意义。科技创新、创造不一定要高精尖的高科技，门槛过高会让很多同学与科技创新之间拉开过大的心理距离。应该大力支持一些有意思且技术含量不很高的活动、兴趣小组：比如航模、电子小制作、科技魔术，机械灵巧机构设计制作等动手比赛活动。
　　4、强化专利概念：自我国加入WTO后，无论是国家还是企业，知识产权保护的重要性日益显著，现今的科学技术只有带上专利的保护才能在竞争中占有一席之位；同时，专利审查的通过意味着一个创新作品的科学、实用、新颖性达到了一定水平，具备了一定的可实施性。所以要把“大学期间你也可以有自己的专利”作为一个宣传口号在校内大力宣传。
5、一个作品多个出口：对于特别优秀的作者和作品应该利用外部资源为这些优秀的人和项目找到更多的出口，让学生走出校园见识更广阔的天地。科技作品要以论文、专利、社会服务（创业）为输出形式。
6、特别鼓励跨年级、跨专业组队：团队合作是现代社会群体工作的的高效高绩组织形式，特别是不同社会背景、不同知识结构、不同性格特点、不同专业特长的人组成的团队为了同一目标群体工作的时候，团队成员不仅仅是承担着简单的任务分工，成员之间配合、磨合、忍耐、学习、互助、激励等行为对学生能力的提高，健康、健全人格的培养具有“实践悟真知”的效用。

调查小结
当今世界，科学技术迅猛发展，创新已成为时代的特点，对于新世纪的大学生，创新，而后创造，直至创业，是时代赋予的机遇，也是时代给予的挑战。创新重在培养同学的创新意识和创新精神，培养学生的主体意识；创造重在培养和发挥同学的实践能力和创造能力，发挥学生的主体作用；创业重在培养同学的创业观念和创业能力，提高学生的主体能力。三者相互渗透、协调和统一，创新贯穿于始终，创造承前启后，创业统一于一体。
　　“三创工程”系列科技竞赛活动在大学校园的开展，将精神、能力和实践融于一体，突出培养学生勇于创新、乐于创造、善于创业的意识、能力和实践，将培养目标定位在工程师、科学家、企业家于一体，造就学生全面成才。