2024年教师招聘面试题.doc

1、 自我认知型这一类常见的试题有：(1)你最尊敬的教育家是谁，为何?(2)做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你以为教学的最重要特质是什么?(3)你日常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?(4)请讲述一件最能让你感动的师生情景?(5)你以为你适合做老师吗?这一类试题考查的要点是考生的自我认知和岗位匹配的程度。因此考生需要对自己的过往和优缺陷进行梳理，提炼出有亮点的地方，并且了解教师这个岗位所需的职业品质，从而找出二者的契合点，进行答题。2、 认识教学型这一类常见的试题有：(1)新课程标准的价值取向是什么?(2)你最赞赏的教学措施是什么?(3)为何学生会偏科?(4)你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为何?(5)学生记忆有什么特点，学科教学怎样提升学生的识记能力?这一类试题考查的要点是考生对教育教学认识的程度，知识点大多是考生在笔试备考中已经熟知的，在面试前再简明复习一下即可。3、 事件处理型这一类常见的题目有：(1)怎样组织与培养班集体?(2)激励与批评都是一个教育伎俩，你倾向用哪一个?(3)主题班会有哪些类型，你怎样组织班会?(4)怎样与不一样类型的家长沟通，怎样一个家校合作方式比很好?这一类试题考查的要点是考生的应急应变能力和处理教学常见问题的能力，该类试题属于面谈中难度系数比较大的一类，不但要求考生对教育理论了解到位，还要考生具备理论联系实践的把控能力。珠海香洲考试 (广州考点)总体情况：首先是报名（资格审查），然后简单面谈（就简历问你个人问题或专业问题）。的广州考点所有科目加起来有5千多人报名（还是8千，忘了），然后1千多人能进入笔试，然后两三百人进入面试，最后录用100多人。一、笔试：满分100分，闭卷形式，各学科统一用同一套试题进行，重要测试考生思想品质，教育教学的理论、基础、方式措施，书面体现能力等内容。笔试时间：3月24日9：0011：00时（8：30时凭身份证进试室）。笔试内容如下：（五道大题，所有是主观题。）1：良好的教师标准 15分 2：新型师生关系 15分 3：两同学平时冲突不停。某日上课途中，其中一个家长跑到课堂上要打学生。问，你若是讲课老师，怎么处理。 20分 4：某班主任很严格，很负责。班上每个学生几乎都被他批评过。但班级违规现象还是时有发生，若你是那个班主任，怎么变化现实状况。 20分 5：香洲教育局要求：小学一二年级不得布置书面家庭作业。对于这个要求，有人赞同有人担忧反对。问题一：你的见解。问题二：依照学生成长和教育规律、特点，给一二年级的老师提某些工作提议。30分二、面试内容：1、同个科目标人所有走进面试场，每人轮番讲一句话（那句话能够是自我简介、能够是自己的教学理念等等，反正就是一句话的时间。发言的次序是依照笔试成绩的排名。），然后所有退场。2、接下来按笔试次序一个个进行面试。每个人回答只用一道题，每个人有两分钟时间在场外准备，准备好后工作人员会让你进面试场，回答时间为2分钟。（时间到有举牌提示。）3、面试题目：（各个科目不一样，我记得有如下几个题目）（1）你们班有个学习中等、成绩中等的学生，你要给他的家长打电话，你准备怎么说？（2）学校要开展学雷锋的活动，作为班主任，你怎么开展？（3）作为班主任，你要怎么开展有关校园安全的主题班会课？面试经验：（当日进行面试，当晚就能够出成果，确定签约。）1、待遇：香洲中小学的待遇都是差不多的，小学的待遇应当是：第一年试用期工资2800+公积金;来年转正3700+公积金2700，小学高级之后是4800+公积金3300，小学老师评到高级基本就到头了，小学高级收入是相称于中学一级的水平。教师招聘面试 部分答辩题目珠海：1、你被分到一所城郊小学，社会评价硬件一般，周围的教师是安于现实状况，假如你有志于成为一名优秀教师，你怎样规划自己的专业成长？2、新到的语文老师王老师，上第一节，本来课堂很安静，忽然后排的小刚同学大笑起来，王老师严肃的问：“小刚，你笑什么？”小刚只好说：“老师你的裙子染上一朵红玫瑰了。”这时候全班同学大笑起来，本来讲台上有一瓶和红墨水，王老师不小心遇到，成果裙子染上一朵玫瑰图案，假如虽然王老师你将怎么做？3、小C同学是一所初中的篮球小队组员，最近中小学的篮球比赛快要，需要时间练习，不过小C的英语成绩在及格线波动，最近又要英语测评，因此小C的英语老师反对小C去篮球训练，要求他课后补习英语，假如你是小C的英语老师你的做法是什么？4、假如你是新来的老师，被安排到学校闻名的“差班”当班主任，班里的同学常常在你面前讲其他科任的缺陷，常常抱怨老师讲课不好，假如你是这名班主任，你会怎么办？ 5、目前珠三角地区的学校校门“关闭”越来越紧，可是诸多家长想了解自己孩子在学校的情况，于是有些学校采取了打开校门，让家长进来听课，有时候协助学校进行教学监督的工作，你怎样看待这个举措？怎样达成家校合作的利益最大化呢？6、目前有诸多本科生和研究生毕业了极难找工作，就业压力很大，因此有人以为接收完义务教育就出去工作，读了高中比读了本科和研究生的投入如产出比价愈加好一点，你怎样看待这种想法？佛山：1、本岗位报名人数多，竞争大，你有什么优势？你将怎样利用它？2、教学是一门技术，教学是一门艺术。你认同哪种观点？还是两种都同意或不一样意？为何?3、网络的发展带来诸多宅男宅女，在学校里也出现了宅教师宅班任。你怎样看待这种现象？你以为尚有家访的必要吗？你怎样进行家校合作？4、你所在的是一间规模较大的学校，当你的意见和其他组员不一致时，而你又以为自己的观点是正确的，你怎样处理？5、班上有学生有早恋倾向，你怎样处理？6、你以为农村孩子和城市孩子在语文素养方向有哪些不足？作为语文教师的你该怎样做？顺德：1、你为何想当教师？2、表扬和处罚，你赞同哪种伎俩？3、当你上学时，小明用笔敲桌子，同学都看向他，你怎么办？4、新课改的背景下，教师需要什么样的能力？今日坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的，算不得是经验，只是说出来，希望大家给于指点，其实班主任的工作只是凭着四个字仔细负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能处理好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作措施是多方面的，但其中一项重要的常常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。一、谈话前要有准备：找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观测学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。（一）看学生的家境，是否缺乏家庭温暖，如在家里是两个孩子的，他不受家人喜欢，或是被宠坏的那一个等，有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。（二）看他在班级的学习地位，看出他的学习苦恼，关注他上升的时期，和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心（三）看他在班级的人际关系，看他是否在乎学生的见解等激发他自我体现的*。看他是否缺乏班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的了解学生的心里。从这三方面入手，找出学生的七寸所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去琢磨学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生也许被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再协助他更正错误。二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，需要协助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要抚慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。三、谈话地点。地点、场所的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方，应当选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈，但办公室不是最佳的地方，老师太多，导致学生担心情绪，并且有点不给学生面子，轻易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化学时间。也可借故与学生同路，随意的交谈四、同时谈话需要的注意的几个标准（一）差异标准找学生谈话的方式要因人而异，要依照对方的性格、情绪，依照谈话的内容、环境等，详细问题详细分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄某些，旁敲侧击。（二）真诚标准班主任要真心诚意看待学生，关心爱惜学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，假如班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地察觉到。若让学生产生一个被轻视、被愚弄的生气，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。（三）先抑后扬标准。有时教师能够高声训斥，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，打一巴掌给一块糖吃，有时很管用，之后再与之交谈，充足的尊重学生，了解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最佳。（四）立竿见影标准。遇到突发事件，今日事今日毕，当日的问题当日一定要处理。不可拖到明日，当日一定要与当事者交流，防止夜长梦多。错失良机，贻误战机。例如，最近王婷同学，班级工作老犯错，同时尚有一个叫邱雨的同学作业没交，课前发言我严肃的批评了她们，而紧接着我班的月考成绩出来了，本来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今日把这件事处理，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了微机课，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的成果，对王婷同学，因为其性格敦厚，我很温柔对她说，老师给你的工作分派太多，以后给你去掉某些，王婷流下了眼泪，说出自己的烦恼，以为自己的题总是问不完，一天就过去了，问题越积越多；对于邱雨同学，她很傲气，这是一个属于核桃类型的学生，我毫不留情，我直接揭露她作业没交是没做吧，为何会对于考试的成果那么无所谓，她忽然哭了起来，自己对于理科学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉根本不想看书，上课也无法集中精力。这时候班主任的工作就好做了，我发觉找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细的分析了一下，考试失败的原因，本来数学是园的章节学的不好，化学是背的太少了，物理是题做的太少了，因为两人的文科很好，我告诉她们，文科的背诵和理科的做题一回事，多了解概念，多做不一样类型题等。激励她，激励她，协助他们树立信心。这次谈话比较成功。另外补充的两个标准是（五）家校联系标准。遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时能够用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时能够叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题处理问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也无论用。(六)以毒攻毒标准。这条是有些冒险的，对于某些班级里的刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这么的学生正面的说教根本无论用，老师要在他面前体现得无所畏惧，有时他会曲解教育法，使老师的管理陷入僵局，其实这么的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他一个感觉，就是老师不当，我今日也要把你制服，不要畏惧这么的学生，否则一个这么的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的核心所在。综上所述，和学生谈话最重要的是要投入和仔细，排除阻力，突破学生的心理防线，走进学生的心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子同样看待，尤其是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后，会不自觉的产生一个从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，仿佛那一刻就以为自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。以上是我有关和学生谈话的某些见解和感受，很不成熟，希望大家批评指正。我的话完了。班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该怎样管理好班级这个问题，通过几年的班主任工作后，我总结如下几点心得体会，与大家探讨。 一、仔细负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提 做好班级工作，最重要的是了解学生群体和个体的特点，这么，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想情况怎样、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣兴趣这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观测、勤了解。学生一到校，我就出目前教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班措施，提供了科学的依据。 俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，不过在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分重视多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶然出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整洁，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。 二、为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提升学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具备举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提升学生的素质，首先要提升自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不讽刺讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就天天早上和学生一块清扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写仔细工整，在板书时，我做到书写规范仔细，使自己的一言一行已经成了一个无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今日，作为教师更应提升自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指引者和引路人。 三、做到民主，尊重和了解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这么的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格急躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至尚有也许出言顶撞。这么不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。 因此，采取民主的方式看待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师看待学生应当像看待朋友同样，了解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位同学因为在课堂上发言，而受到科任老师的严肃批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严肃的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在看待父母和师长这些道理，同时教育他，课上发言不但影响自己，并且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并确保以后不会再出现类似情况。 四、掌握批评学生的艺术性 年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。因为不一样的学生有着不一样的个性，因此批评学生的方式也应有所不一样。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过错或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要仔细分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。 假如把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，怎样树立好自己在学生心目中的形象这一问题，重要取决于他们能否平等的看待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指引学生，使其心服口服。 总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此布满信心，倾注心血，则一定会有收获。班主任班级管理经验身 教 言 传 水 滴 石 穿 -浅谈我的班级管理 长冲中学 胡自琴 记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这么一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。假如说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，也许会影响到我们学生的毕生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式措施，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那么陪葬我们的，也许是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子毕生的幸福哇！ 江泽民同志有关教育问题的谈话中曾指出：“教育者要教育他人，首先要使自己具备完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应当记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。 为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的所有情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。因此,当二十数年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我重要是这么做的： 一、要言传身教，以诚取信。 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效伎俩。我们常常听到这么的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。中小学教师行为道德规范里就明确要求教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。因此，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这么才能在学生心中树立良好的形象，建立起高尚的威信。因此，当我要求学生做届时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；例如，要求学生天天上午五点半点到校，自己就得天天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一个巨大的教育动力，这么班主任就能在他的学生中享受高尚的威信。 作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质涵养的提升。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不停加强自我涵养，重视自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。假如每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。 二、要尊重学生，关爱学生。 冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应当是班主任的首要天职。怎样育人？我以为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、兴趣，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，协助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友同样，观赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺陷，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育教授常说“了解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参考自己的亲身经历，我发觉：当一个孩子在被你认同、尊重后，他也许会有惊人的潜力和暴发力。我班李哲同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，积极去发觉他的进步，帮他查漏补缺，激励他上进。因此他很努力，想提升学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有也许取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和协助我的人”。 班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争方略，也适合用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充足挖掘出自己的潜力，充足发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔膜。这么，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你报告。 今年我班上有一个王登台的女同学，开学之初，上课常常走神，诸多科任老师都向我反应情况，班长也反应这个同学对班级工作不热心，于是我提示了她，想不到她竟仍然如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严肃，于是她似乎以为很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的回复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我以为她应当是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，本来她印象中只有她的初二班主任对她最佳，让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天布满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪 至此我才发觉，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应当是学生的知心好友。 三、要因材施教,让学生个个成才 “人上一百,种种色色”,一个班集体不也许所有是好生,也不也许所有是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是: 1、“宽爱”后进生 后进生，常是诸多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，因为学习成绩差，他们到处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应当的前提下宽容尊重、热爱、了解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应当懂得：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法协助一个孩子提升成绩，不过我们能够设法协助一个孩子克服他自己的缺陷，协助他树立人生的自信，让他尽也许多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个宽广的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，核心就在于我们教育者的正确引导。 学习道路坎坷不平，荆棘遍及，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我以为我们教师尤其是班主任在教育学生时，应当注意培养他们的可连续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有诸多可爱的优点。他们天天上学，虽然什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却极少有人同情、了解，还常常受到批评指责。虽然这么，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不停有人讽刺讽刺自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，假如我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关心、希望，我想我们的教育是不是会愈加完善些呢！ 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一个平等、友好、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸取这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的柯西金同学吧，多动,任性,到处目无尊长,事事不与人为善.因而谁教他谁头痛,曾几次被劝退学.去年其家长再三祈求复学,我接纳了他.这一年，他有进步时，我充足肯定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.天天吃早餐他因为个子大本分吃不够,我把我的给他二分之一他改掉了诸多坏毛病,今年中考时以529分考取了一中. 2、严爱优等生 优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺陷往往轻易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这么的感受：你所溺爱过的优等学生，大多数出了学校就不肯认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺陷也会导致大的隐患，对此类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提示他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。整天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的冯力同学，学习刻苦，成绩突出，一直是同学的榜样。可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我懂得了这个情况，很严肃的批评了他，并阐明了我为何对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中轻易忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样轻易产生优越感，也不像后进生那样轻易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对此类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极原因，正确看待他们的重复，一直如一地尊重、了解、信任他们。例如，我们班的蔡林,他学习成绩一般，但很关心集体，寝室里我发觉不了的问题,他都跟我反应,从而防止了诸多问题. 四、要允许学生犯错误 作为教师，我以为我们在教书育人时应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误的教育观念。不过宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指引。我以为，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达成学校、家庭齐抓共管的目标。目前的学生诸多都是独生儿女，他们的独立意识非常强。处在青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，轻易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很轻易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和抚慰。假如我们老师不能宽容，过度苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就常常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候也许要比批评的话语更能催人更正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这么,我所带的学生,，都能做到积极认可错误，积极更正错误，并能愈加严格的要求自己。 五、要严爱相济。 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，不过绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有措施妨碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为何孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？因此，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。假如仅有爱心，没有严格要求也不行。目前的孩子大都是不缺乏爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。因此，我想：诸多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都认可我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们愈加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。 作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感激的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美妙和自己的幸福。例如，我带过的李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就此，我数次和他进行心理沟通，用某些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了诸多，父母对此非常的满意。 六、要拿起表扬的武器。 哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺乏的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：李哲同学刚来我班时，成绩非常不理想，还常常违背纪律。可是当他的班级工作被数次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，不过他负责的班级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，中考还顺利考取了长高.又如，黄子达同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。不过，他有一天却积极向我们老师祈求协助解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。通过如此重复数次的表扬和激励，他的学习积极性提升了诸多，积极性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。另外,我还喜欢在接班的第一个月就设置“班级明星”的评选活动，以后每个月进行一次，这活动包括的面很广，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一个“学先进，赶先进”的现象。再就是我还想尽一切措施让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不停修正自己的言行，从而进步。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场所得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这么一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们能够看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。 不过，我以为表扬要注意对象，注意时机，注意场所，注意分寸，否则表扬也许会变成另一个味道，甚至会被人以为是讽刺、讽刺等等。 七, 要实行“三个一”的教育 通过几年的探索,我得出“三个一”的经验,那就是“天天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。天天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。有一段时间，我身体心情都不好，天天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。我立即进行了反思，发觉老师乐观、良好的心境能感染我们的学生，“老师的微笑”能改进整个班级组员的心境，创造出一个活跃、愉快与祥和的班级气氛；能够使学生提升学习兴趣，增强学习的积极性、积极性，从而健康活泼地成长。从此，无论自己心情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是尤其的踏实，学习起来更是带劲。天天学校公布栏上公布的好的检查情况，科任老师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功的喜悦又去争取天天的成功。 八、要常常与家长联系 家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。因此，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也也许谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师，你的电话一来，我就懂得石万肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感激你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。 九，要放手让学生管理 班主任要管理好一个班级，该用什么伎俩呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今日的台湾倡导儒家学说，但黑社会问题严重；我以为儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应当是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，不过“磨刀不误砍柴功” ，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,天天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评选，因为管理规范,我班基本达成了人人有事做,事事有人管的目标。在实践中师生不停完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽也许让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假如什么都是包办替代,那是培养不出成才的儿女的,而应当是在民主的看待他们的同时,充足发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。 十、要做到“三勤” 接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯尚未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要常常去观测同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，懂得他们的家庭背景，这么你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。 以上是我数年当班主任的一点体会,内容有点长，说理比较多，但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心看待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分了解，善待每一位学生，相信学生将来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在爱心与教育一书中的话来结束我今日的发言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！ 加强预防教育要求我们班主任老师常常深入学生同他们多沟通全面了解他们的思想、学习与生活时刻掌握学生中的思想矛盾和行为倾向针对大多数学生出现的思想矛盾和行为问题事先进行教育防止思想矛盾积累酿成大问题。学生处在知识的前沿接收新鲜事物快但因为心理不成熟好冲动对事物的认识缺乏理性的思考往往易于感情用事导致突发事件与家长沟通（1）处理班主任与家长关系的标准第一 了解学生家庭情况是沟通的前提第二 尊重家长是沟通的第一标准第三 以诚相待