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课题
尝试科学探究
第１ 课时
教学目标

1。通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。

教学重点
培养学生科学探究的能力。
教学难点
提出问题、制定计划和设计方案。
教学过程

一、探究钟摆的奥秘
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造。最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
1、  提出问题：
对这个现象，你想知道些什么？提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题。
2、  猜想与假设：
对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）
摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关。
摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。
摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。
a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快。
b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快。
c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？
生：……（思考、交流、回答）
牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。
3、  设计实验与制定计划：
对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？
设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格。（若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量（纵向列表）→实验次数/顺序（横向列表）→待测数据）
生：探究步骤如下：…… 
4、  进行实验与收集证据：
实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰。
学生实验。
5、  分析与论证：
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论。
『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关。
摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。 
6、  评估：
探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。
7、  交流：
二、科学探究的过程
师祝贺学生成功完成了探究实验。总结探究的环节

板书设计
一、探究钟摆的奥秘
摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关。
摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。

教学后记