人教2011版小学数学三年级方向与位置-(3).doc

课题： 方向与位置 例1、例2江门市新会区会城潭冲小学 邓悦满编号：1【教学内容】人教版数学三年级下册第2 6 页。【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、能看懂平面图或地图的方向，经历用东、南、西、北描述平面图中物体所在方向的过程，体会对应思想。3、培养辨别方向的意识和能力，进一步发展空间观念。【教学重点】根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。【教学难点】 掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂平面图、地图的方向。 【教学准备】1、课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物。2、准备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。【教学过程】： 一、 谈话导入1. 复习前、后、左、右。师：请一名同学介绍自己后，并把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。）师：老师不明白，刚才你面前明明是，现在怎么变成了?（引导学生说出，因为他转了个身。）2.出示我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。）今天，我们就一起来认识几个新朋友。板书课题：认识东、南、西、北。出现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。（设计意图：引出本课内容的学习。目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。再让学生想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。）二、情境导入出示例1师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？出示太阳从东方升起的主题图。师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）1. 辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2. 了解东、南、西、北的特点师：我们已经确定了教室里的四个方向。现在请同学们看看，下面的练习你会填吗？我前面是东，后面是（ ）；我左面是西，右面是（ ）。我前面是北，后面是（ ）；我左面是南，右面是（ ）。师：你发现了什么？生：东与西相对，南与北相对。（板书：东西、 南北）（设计意图：首先出示“早晨，太阳在东方。”的陈述，这是学生在已有的生活经验。然后呈现一副学生在校园辨认方向的情境图，并给出辨认方向的方法：面向东，后面是西，左面是北，右面是南。基础上又鼓舞着他们探索学习数学的兴趣和信心。同学们辨认方向的方法：让学生辨别校园中一些建筑物所在的方向，借助学生熟悉的树物，帮助学生认识方向，形成方向感，为后续学习打下基础。）三、合作探究（一）师生互探 请你们尝试着做一做，并说出其他方向。生：东和西相对，南和北相对。师：那么你能这幅图填一填空吗？图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面；教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。（1） 说一说，我们学校的校门朝向什么方向（2） 面向你家所在的方向站好，观察：家所在东和西方向的同学他们是如何站的？家所在南和北方向的同学他们又是如何站的？（3） 由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4） 说一说，你与谁家的方向是相对的。（设计意图：通过做一做，使学生了解到东和西、南和北是两组是相对的方向，只要知道每组中的一个方向，另一个方向也就随之确定。目的是让学生通过观察，发现四个方向的特点“东和西相对，南和北相对”，促进学生形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能。）四、出示例二师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心你看到的4个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一副校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。指出校园内的四个方向。1、看图了解画面内容以操场为中心，画面的上方是教学楼，下方是大门，左面是体育馆，右面是图书馆，还有一个向上的箭头。2、认识图中方向（1）确定北方：观察学校的示意图，右上角有一个向上的箭头，根据箭头的上面标着“北”字可知，箭头指示的方向是北方。（2）了解绘图基本原则“地图通常是按上北下南，左西右东绘制”的。（3）辨认方向：以操场为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北，如下图。北操场东西南（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5）一幅地图，人们通常是按上（ ）下（）、左（）右（）来绘制的。（6）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（7）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（8）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。（9）用语言描述建筑物的具体方位。（10）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）（设计意图：在观察平面示意图的过程中，学生哟学会要将实际物体的位置与平面图中物体所在的位置一一对应 ，体现了对应的思想方法。按顺时针方向，面向北是右侧是东，面向东时右侧是南，面向南时右侧是西，面向西时右侧是北。） 五、巩固练习。（设计意图：通过练习要求学生掌握前、后、左、右并学会描述它们之间的位置关系，在学生进一步学会在平面上确定方向后，让学生自主学习，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，并在平面图上确定物体的位置，进一步形成方位感，培养空间观念。）六、全课小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？七、板书设计 位置与方向 东与西相对 北与南相对 上北下南 左西右东图书馆在校园的东面， 体育馆在校园的 面；教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。【教学反思】本节课的设计思路是从学生已有的知识“前、后、 左、右”的基础上，建立方向与位置的概念。通过让学生动手操作，转一转、说一说、指一指活动中，理解“”东、南、西、北的含义，并能掌握东、南、西、北 的不同位置方向。课题： 认识东北、东南、西北、西南四个方向江门市会城镇潭冲小学 邓悦满编号：2【教学内容】人教版数学三年级下册第7页第10页【教学目标】1、结合具体情境，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的七个方向。2、经历看简单的路线图（八个方向）描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。3、体会数学与日常生活的密切联系，了解数学的价值。【教学重点】能够用给定的一个方向准确地辨认其余的七个方向。【教学难点】看简单的路线图，准确地描述行走路线。【教学准备】1、课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物。2、准备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。【教学过程】一、复习辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。）二、情境导入出示太阳从东方升起的主题图。师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）生：东和西相对，南和北相对。师：那么你能根据这幅图填一填空吗？餐厅在校园的（ ）角，存车处在校园的（ ）角，科技楼在校园的（ ）角。餐厅在存车处的（ ）角，科技楼在多功能厅的( )方向，多功能厅在科技楼的（ ）方向。过程讲解1、画平面图理解题意（正西方向正北方向之间） （正东方向和正北方向之间）餐厅多功能厅科技楼存车处操场（正西方向和正南方向之间） （正东方向和正南方向之间）2、明确东、南、西、北意外的四个方向除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向，如图所示。正西和正北之间的方向是西北方向。正东和正北之间的方向是东北方向。北西北东北西东正东和正南之间的方向是东南方向。东南正西和正南之间的方向是西南方向。西南南确定东北、东南等方向的方法借助指南针：可以利用指南针辨认方向。借助身边的事物辨认方向：先根据太阳的方向辨认出东方，再辨认出西、北、南三个方向，继而辨认出东北、东南、西南、西北四个方向。3、解决问题餐厅在校园的（西北）角，存车处在校园的（东南）角，科技楼在校园的（西南 ）角。餐厅在存车处的（ 西北）角，科技楼在多功能厅的(西南)方向，多功能厅在科技楼的（东北）方向。（设计意图：让学生明确借助指南针如何来辨认四个方向，同时通过情景导入使学生发现一些规律，如东北与西南相对，东南与西北相对；东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列等。） （设计意图：利用“做一做”安排了运用方向词语描述自己家的位置并标注在平面图上的活动，旨在为学生提供应用新知的机会，培养空间观念。）三、探索新知。（一）出示例四 1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再到动物园游玩，那么，我们现在就出发吧。2、揭示课题：认识路线。（1）围绕位置与方向认识简单的路线图。（2）讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第8页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。4、帮文文和小平解决问题。（1）描述行走路线的方法。以出发点为标准，先确定参观点所处的方向，再哪条路通向参观点，用“先向再向最后向”把行走路线描述出来。（2）具体描述方法。小平去看熊猫的行走路线： 熊猫馆在动物园的西北角从狮山出发，向西北走到熊猫馆。从狮山出发，先向西走到大象馆，再向北走到熊猫馆。路线一路线二文文先去看狮子，再去猴山的行走路线：狮山在动物园的中心，猴山在动物园的西北角从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，再向南走到大门，最后向西北走到猴山一路线一路线二路线二5、提出其他问题并解答吗？从大门出发，去熊猫馆怎么走？从大门出发， 先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。从大门出发，去飞禽馆怎么走？从大门出发，先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。从猴山出发，先向东北走到狮山，再向东走到海洋馆。（设计意图：“动物导园图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路，先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线能力。） 四、巩固练习1、（设计意图：1、让学生了解八个方向： 东、南、西、北、东北、东南、西北、西南2、描述行走路线的方法：以出发点为标准，先确定要到达的地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。）2、（设计意图：通过对地图上位置的观察与描述，熟悉方位，感受位置的相对性，了解看地图的方法。）3、（设计意图：通过描述小动物的位置，熟悉东北、西北、东南、西南四个方向，并通过对情境的观察，利用对角的特点记住这四个方向两两相对。）4、5、（设计意图：让学生根据文字叙述标出建筑物在图中的位。不仅巩固所学的方位知识，同时培养学生阅读理解的能力。）五、全课小结 这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。板书设计认识东南、东北、西南、西北 认识简单路线图从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。教学反思本课是让学生熟悉东、南、西、北四个方向基础上，初步认识来东北、西北东南、西南、及简单的路线图。在设计本课时教学过程时，我是按照“创设情景导入 然后借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，同时呈现东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，帮助学生理解和记忆。最后，让学生辨别校园中一些建筑所在的方位及建筑之间的位置关系，加深学生对四个方位的认识并体会物体间的相对性。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方位词语，描述物体及简单的行走路线的能力。