小学数学人教2011课标版二年级混合运算一.doc

混合运算（一）
林桦
教学目标：
1、 理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2、 经历解决问题的过程，初步认识“同级混合运算，应从左往右依次计算”的道理。
3、 初步培养先看运算顺序，再进行计算的习惯，特别关注脱式计算书写过程的规范。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，规范脱式计算的书写格式。
教学过程：
一、 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
10＋6-4＝ 3×2×8＝
18－8＋7＝ 24÷4÷3=
在学生独立口算得数之后，说说每道题先算什么，再算什么。
10＋6-4＝ 18－8＋7＝
说说算式里含有哪些运算，按照怎样的运算顺序进行计算？
小结：只有加减法，都要从左往右按按顺序计算。
出示儿歌。加法和减法是对好朋友，只有加减在一起，从左往右算。
二、 创设情景，探究新知
出示例题：
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来38人，阅览室里下午有多少人？
从题目中你知道哪些信息？
要求阅览室里下午有多少人，怎样列式计算？
学生独立解题。
学生汇报，教师板书。
（介绍综合算式：53-24+38=67；分步算式：53-24=29,29+38=67；……）
同学们，像算式53-24+38，是由53-24=29,29+38=67两个算式合起来的，通常叫它综合算式。
看看算式，我们每一步求什么？（第一步先用上午53人减去中午走掉的24人，算出中午还剩多少人，再加上下午又来的38人，就是下午一共有的人数。）
师：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出了结果。怎样把每一步的计算过程表示出来，数学上有特定的书写格式。在计算两步式子时，要先在原题下面的左边写=，在=后面写出第一步运算的结果。如53-24+38，为了清楚地看出运算的顺序和每次计算的结果。我们在先算的53-24下面画上横线，再在算式的下面写出第一步计算的结果29，还没有参加计算的数和符号“+38”要照抄下来；第二步再算29+38，接着对齐上面的=，在下一行写=，在算式的下面写出第二步计算的结果。=67。注意等号上下要对齐。

结合讲解，板书53-24+38
=29+38
=67(人)
像这样的计算过程，我们称为脱式计算。
脱式计算的书写，你认为要注意什么？
你能试试用脱式计算的方法完成25+20-10么？
学生完成后交流怎么算的，怎么写的。
出示： 4×6÷8，15÷3×5两道算式。
师：说一说这两道题目先算什么？再算什么？
小结：不管先乘后除，还是先除后乘，计算时都是按照从左往右的顺序计算的。
独立完成两题脱式计算，展示订正。
完善之前出示的内容：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、 巩固练习，深化新知。
1、 完成课本47页做一做。（不出示等号，自己写等号）
学生计算，关注书写的规范性。强调脱式计算的书写格式。全班订正。
2、 第50页第3题。
哪些题目计算不对？错在哪儿？
这些综合算式应该按什么顺序进行计算？
（补充2题学生平时书写容易出现的错误：等号写法错……）
脱式计算书写时要注意什么？等号要对齐
四、 课堂总结。
五、 今天学会了什么？计算是要注意什么？