《倍的认识》教学设计牟阳.docx

《倍数的认识》教学设计
万昌镇官厅九年制学校 牟阳
一、 教学目标
（一）学生通过数一数，圈一圈的方式，建立倍的概念，理解倍的含义，并能结合具体情境，运用倍的含义解决生活中的实际问题。
（二）在学习过程中，培养学生观察，比较，动手操作和有调理的语言表达能力。
（三）体会数学与现实生活的联系，培养学生积极思考的精神和增强学习数学的兴趣。
二、教学重、难点
（一）重点：通过观察、操作，理解倍的含义，初步利用倍的含义解决实际问题。
（二）难点：建立倍的概念，在理解倍的含义基础上，学会分析实际问题中的数量关系。
三、教具学具
多媒体课件、学习卡
四、教学过程
（一）激趣导入
师：今天，一只聪明的小兔子带来一个拍手的课前小游戏，我们一起玩一下好不好？（生：好。）
师：我先拍，听，老师拍了几下？
生：2下。
师：请同学们拍3个2下，看一看谁能拍得对！
（生拍6下）
师：同学们可真聪明!谁愿意分享一下你是怎么拍的？
生：连续拍6下。
师：这个方法拍得对，那谁有更好的办法让我们一听就知道是3个2下呢？谁和大家分享一下？
生：2下2下的拍，拍3个2下。（一边说一边演示）
师：这个方法不仅拍得对，而且非常好，那我们一起用这个方法试着拍一下。（1 2 停顿1 2 停顿1 2）
师：看来这个方法真好用！再继续听老师拍的。（3下）请同学们用这个方法拍2个3下。（1 2 3 停顿1 2 3 ）
（二）探索新知
师：这个游戏真好玩!但这只聪明的小兔子又给我们带来一个新问题，我们一起去看一看。
（出示课件例1）
师：小兔子带来了一些萝卜，你还认识它们么？
生：胡萝卜2个，红萝卜6个
师：比较这些胡萝卜和红萝卜的数量你有什么发现么?
生：胡萝卜比红萝卜少4个，红萝卜比胡萝卜多4个。
师：除了我们之前学过的多和少的关系，你还能不能试着猜一下还有什么关系呢？
生：
师:
（板书课题：倍的认识）
师：胡萝卜和红萝卜相比，以数量少的胡萝卜为标准，把2个萝卜看成1份（2个胡萝卜圈一个圈），红萝卜有这样的3个2根（2个红萝卜圈一个圈），也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）
师：请同学们拿出学习卡，敢不敢用我们新学习的知识去解决下面的问题呢？（学习卡1、2、3题）
生：汇报
师：
师：出示例题2，你获得了哪些数学信息？
生：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。
师：那谁能根据这些数学信息提出数学问题呢？
生：
师：（那谁能提一个和本节课学习的“倍”有关的问题呢？）
生：擦桌椅的人数是扫地的几倍？（板书问题）
师：那你会不会解答啊？拿出练习本试着用自己的喜欢的方法解决一下，好不好？
生：汇报：就是求擦桌椅的人数里包含几个扫地的人数，也就是求12里面包含几个4，所以用除法。（投影仪展示画图方法）

（板书：解决问题的过程。注:倍不是单位名称，而是表示两种数量之间的一种关系，所以算式结果中不写倍。）
师:同学们的方法都能解决这道题，你听懂了么？老师怎么有点没听懂呢，谁能用自己的理解讲一讲。（指名反复解释示意图和算式的理解。）
师：看来同学们确实掌握了这个新知识，那我们挑战一下下面的习题，你敢不敢啊？（学习卡4、5题）
生：汇报（简单问题口头解答，除法问题追问每个数字意义以及算式意义。）
五、课堂总结
看到同学们这节课学的这么开心，你一定有不少收获吧！那谁愿意和大家分享一下呢？
六、板书设计
· 擦桌椅的人数是扫地的几倍？
12÷4=3
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。