资源描述
《三 角 形 的 特 性》教学设计
执教：白兰小学 莫惠容
教学内容：人教课标版四年级下册P59-61页例1、例2及相应的“做一做”练习十五1、2、3题。
教学目标：
1、通过观察比较和动手操作认识三角形，理解三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过观察、实验、比较，发现三角形的稳定性的特性，提高观察、操作和解决实际问题的能力。
3、在合作、表达和交流中，增强创新意识和协作意识。
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教学准备：
教师准备：挂图，自制四边形和三角形的教具、直角三角板，小黑板等。
学生准备：直角三角板，小棒，毛线绳，自制三角形和四边形框架等。
教学过程
一、 创设情境，导入新课：
出示教学挂图，让生仔细观察，你能从图中发现我们学过的哪些图形？
（让生充分说一说）什么图形最多呢？
今天同学们就和老师一起来研究一下三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）
二、 合作探究新知：
（一）、学习三角形的定义及特征
1.你们找到了那么多的三角形，那么你会画三角形吗？和老师比赛画一个三角形。画完后同桌互相欣赏，看看他画的三角形规范吗？
2.仔细观察你的三角形，独立思考，看看你能发现三角形有哪些特征吗？说说你的发现。
3.拿出你自己制作的三角形，同桌相互指指自己三角形各部分的名称。
4.用字母A、B、C表示三个顶点，标出三角形各部分的名称。
5.用你的学具或自己身边的材料围出一个三角形，展示给大家看一看，由此抽象概括出三角形的定义。
（二）学习三角形的稳定性。
1.在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪儿都用到了三角形吗？（让学生充分发言）重点指出利用三角形稳定性的例子如自行车三角钢架，房屋的三角形钢梁……说一说它们为什么要做成三角形呢？
2.做实验：拿出自己制作的三角形和四边形。同桌玩游戏，拉一拉，说说你的发现？师板书三角形的特性。
3.三角形具有稳定性，那要想使这个平行四边形也能够固定住，该怎么办呢？
（三）学习三角形高的画法：
我们以前学习过平行四边形高的画法，你想找到三角形的高吗？
1.刚才我们知道了三角形有三个顶点，我们可以用大写字母A、B、C来表示它的顶点，那么这个三角形就可以称为三角形ABC，三角形的三条边就可以分别称为AB、AC、BC，下面想请同学上来指一指，每一个顶点分别对应哪条边。
2.结合自己做平行四边形高的方法，自己试着从三角形顶点A向对边做出一条高。指名板演，后集体订正。
3.教师边示范边讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和
垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。提醒注意：高要画成虚线，而且要画上垂直符号。
4．独立练习：画出三角形的高。
（1）独立画出每个三角形的高。
（2）反馈、交流。
在反馈中，将锐角三角形的高作为重点研究对象，通过比较学生中3种高的不同画法，感受到锐角三角形内可以画出三条高。
三、知识园里走一走。
1. 我是小判官，对错我来判。
（1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（ ）
（2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（ ）
（3）三角形可以做出三条高。（ ）
（4）三角形和平行四边形都具有稳定性。（ ）
先让学生独立判断，然后同桌互相说说理由，再集体订正。
2.请你来当小裁判：小狗和大公鸡为菜园围篱笆，比比看谁的设计既合理又牢固？（书练习十四第3题）
让学生充分说明自己的理由，利用三角形的稳定性知识来解决生活中的问题。
四、小结：
本节课你都有哪些收获？让学生充分表达后，教师小结。
五、作业：用你所学到的三角形知识帮助身边的人解决一下生活中的问题。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
