中小学课题申报书：红色文化资源建设与育人功能融合研究.pdf

红色文化资源建设与育人功能融合研究学科分类：学科分类：基础教育课题类别：课题类别：重点课题关键词：关键词：红色文化预期研究成果：预期研究成果：研究报告课题设计论证课题设计论证红色文化是极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是经历沧桑岁月，穿透时空永不衰老、永不枯竭、滋润心灵的清清河流，是黑夜中不落的星辰，永远灿烂的源自烽火狼烟、壮士热血、真理之上的思想火花与精神遗产。外国记者斯诺的红星照耀中国，展现乐观向上，甘于奉献，奋力拼搏，勇往直前的红军精神，如光华璀璨、熠熠闪光的“红星”，照耀着朝气蓬勃的中国，激励着亿万中华儿女奋勇向前。物质生活丰富的今天，人们心灵深处出现荒漠，风花雪月的言情剧、虚无缥缈的武侠剧、父子相残的宫廷剧，严重腐蚀孩子的心灵。从精神需要看，当前中学生享乐主义盛行，苦难意识淡薄，价值取向模糊，精神偶像缺失，预示着我们教育的育人功能在正确的轨道上渐行渐远，急及回归。红色文化对构建社会主义核心价值观，塑师生之形、铸学校之魂具有重要作用，吟诵红色诗文，传唱红色歌谣，播出红色影视，可唤醒储藏在师生心底的美好记忆。红色文化是社会主义先进文化重要来源和重要组成部分，党的十九大报告对文化自信、文化建设的极端重要性进行了深刻的诠释，红色文化有着独特而丰富的精神内涵和红色基因，挖掘开发其当代价值及育人功能，为学校德育注入更加丰富的教学资源及养料，探讨红色文化融入学校思想政治教育教学实现其育人功能的路径，为思想政治理论教育教学提供了学用结合、学以致用的广阔实践舞台，有利于提升学校思想政治理论教育教学的针对性、亲和力和实效性。在当今世界开放的大环境下，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成强烈冲击，我们应提防糟粕文化对我们尚未形成传统文化理念的下一代冲击，学校应加强对学生进行红色传统文化教育，广泛深入地开展红色文化传统教育活动，使广大师生树立正确的人生价值观念，传承红色基因，筑牢理想信念。红色基因诞生于烽火连天的革命年代，发展于热情似火的建设时期，淬炼于砥砺奋进的改革岁月，凝结着中国共产党百年来为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的奋斗史诗，集中体现了中国共产党人带领中国人民推进伟大事业时所展现的优秀品格。我们拥有红色大本营、红军亭革命烈士纪念亭、将军陵、革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基因库，可以充分挖掘得天独厚的红色资源，精心打造红色文化，让可歌可泣的英雄人物活起来、彪炳史册的革命事件动起来，让广大师生深切感受到红色文化历久弥新的生命力和感召力。红色基因是中国共产党人永葆本色的精神密钥，通过加强红色精神研究、创新场景式和体验式学习，鼓励红军后代、革命烈士家属有说服力和感染力地讲述红色故事，将红色资源与社会主义核心价值体系相结合，以红色资源滋养精神文明建设，使师生们受到红色精神的洗礼和感召，在山区厚植红色文化土壤，通过学习革命先辈不怕艰苦、勤劳奋斗、坚持不懈的精神，充分激发师生创造美丽家园、追求美好生活的工作热情，培养百折不挠、愈挫愈奋的锐气，用知识武装自己，为将来报效祖国、投身社会主义建设的洪流炼好本领，为祖国的强大、民族的复兴贡献自己的力量。预期目标预期目标：1、通过研究，探索出红色校本教材开发和应用的基本途径和方法。2、通过研究，培养学生创新能力、综合实践能力。3、通过研究，探索出红色校本教材在教育教学中运用的方法，增强学生的爱国爱乡意识。基本内容基本内容：1、优化环境，构建红色教育网。主要研究学生在对红色文化考察、采访、咨询过程中如何搜索信息、整理信息、处理信息。2、教育渗透，浸染红色雨露。探索红色文化资源、校本教材应用于教育教学的策略，研究利用本地的民俗风情、名人故事、历史纪实、革命传统文化对学生进行爱国、爱乡、爱校等思想道德教育和文化素养培养的措施。3、丰富红色活动载体，突出红色活动主题。探寻红色基因，使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。4、开发红色教育资源，构建起以红色纪事、红色颂歌、红色传承为主线的红色文化校本教材体系，探索特色课堂教学传统文化及地方文化渗透的有效途径、操作方法，全面提高学生的人文素养。5、传承红色文化，弘扬将军革命精神，培养学生立志报国，勤学向上的情操，促使广大教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。6、丰厚我校的红色文化内涵，提升红色文化品位与办学特色。通过将红色文化资源融入高校育人全过程、优化红色文化场馆的实践育人功能、强化红色文化资源融入学校育人全过程、优化红色文化的实践育人功能、强化红色文化主题活动的实践育人路径、优化红色文化的平台育人环境四个方面探讨优化红色文化资源育人功能实现路径的对策。课题研究思路：本课题研究有目的、有计划，严格按照“调查筛选课题论证制订方案实践研究交流总结申请结题”的程序进行。课题组先对红色文化的现状进行多方面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。进行比较研究，通过一系列的应用研究活动，了解红色文化的发展与特征，建立起利用红色文化融入教育教学的体系，依托专业交流平台，完成红色文化融入教育的评价体系，以此推动山区教育的发展。课题研究方法：1文献研究法。查阅国内外关于红色文化研究的文献，吸收有关红色文化融入教育的科研和实践的优秀成果。2调查分析法。通过对我校所有学科是否在课堂融入红色文化的现状进行调查分析，跟一线教师座谈教研，和广大同学征询意见及问卷调查，从而获得一手材料，不断改进研究方法及措施。3行动研究法。我们将主要运用行动研究法研究红色文化融入教育能否提高学生学习积极性，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。4经验总结法。对各阶段的研究经验、教训及时总结，对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出教育中规律性的结论，使之有推广价值。课题研究可行性分析：1课题小组成员素质过硬，能胜任课题研究工作。包泰山，中学高级教师，汉语言文学专业本科毕业，副校长，长期从事教学与管理研究工作，具有较高的科研水平。陈友胜，中学高级教师，汉语言文学专业本科毕业，工会主席。承担过重要课题的研究，有较高的学识水平，有一定的科研能力。刘明汉，副校长，数学专业本科毕业，多篇论文发表于省、市报刊杂志上，有较强的科研能力。李传方，汉语言专业本科毕业，多篇论文在国家、省、市报刊杂志上公开发表，有一定的教育教学管理与科研能力，有较丰富的工作经验。2学校对课题研究的保障有力。首先是政策保障，我校制定了学校课题研究管理制度，为我校认真完成该课题提供了政策保障。其次是组织保障。为加强对课题工作的领导，学校专门成立了课题建设领导小组，组长由校长担任，主管教学工作的副校长担任副组长，成员有教务处、教科室、电教信息技术中心等的主要负责人。课题建设领导小组办公室设在教科室，具体负责课题建设的日常工作，组织各建设小组开展课题的准备、调研、实施研究等工作。第三是经费保障。学校每年安排适当比例设立课题建设专项经费，用于支持各个课题建设小组开展教学、教研、教改工作。课题建设专项资金按照统一规划、专款专用的原则，实行项目管理，科研处负责经费的管理与使用。第四是技术保障。学校成立了课题建设专家组，组长由校长担任，成员由学校各学科带头人组成，定期召开课题建设专题会议，根据课题建设实施进程，及时进行技术指导，确保课题建设的顺利推进。最后是基础保障。本课题组成员，特别是课题负责人，长期从事教育教学及管理工作，具备较高的研究能力和研究水平。学校多次被授予“荆州市教育教学先进单位”“石首市最佳文明单位”“人民群众最满意学校”等称号。为学校开展课题建设研究提供了物质保障。红色文化教育要突破的重点难点问题：在拜金主义、利己主义、享乐主义的思潮影响下，不少学生对红色文化教育的认同度并不高，表现为对红色文化的情感淡漠，中学生因阅历较浅、分辨能力不强、心理不成熟等原因，容易受到社会上存在的拜金主义、利己主义、享乐主义等消极思想的冲击和诱惑，对红色文化所蕴含的理想信念、艰苦奋斗、勇于奉献、自强不息等崇高精神趋于淡漠，红色文化教育对学生成长的重要作用是隐性的，家长对红色教育缺乏必要的关注。学校注重教育教学质量的提高，以前对红色文化教育多浮于表面，流于形式，仅组织学生参观革命烈士纪念亭，观看红色实物图片和革命遗物等静态物品，不注重对红色文化内在精神的提炼与升华，难以让学生产生思考与共鸣。学校对红色文化的传播形式缺乏创新性，主要通过参观、听报告等传统形式进行，传播内容缺乏时代性，多以党史介绍、学习资料宣传为主，政治性、理论性强，不接地气，缺乏时代感，很难让学生对红色文化产生深刻感悟。红色文化教育主要创新点：1.请红色文化专家讲话。学校多次请退伍老红军和马克思主义研究会专家到校为师生开讲座。经历过抗美援朝或对越自卫反击战的老英雄用自己的亲身经历现身说法，既真切感人，又入耳入心。从红色文化专家的讲话里，师生们明白了研究历史就是为了照亮现在，讲好党的故事、讲好红军的故事、讲好西路军的故事。革命老区是红色文化的金矿，爱国主义、人民英雄、烈士精神都是红色文化的载体，用红色故事、红色文化武装每个人的灵魂，把红色文化基因更好地传承下去。既传承了中华优秀传统文化，又引领和发展了社会主义先进文化。2.让课堂主阵地说话。要将红色文化资源充分融入课堂教学中，尤其是语文课、道德与法治课等课堂教学，利用课程资源的拓展延伸性，增强红色文化教育的渗透性，充分发掘和运用红色文化教育资源中鲜活的事例和生动的材料，以学生喜闻乐见的方式开展教育，增强教学的吸引力、说服力和感染力。3.让活动和实践说话。学校经常性开展以红色文化为主题的各项活动，如红色经典作品诵读活动、公祭活动、红色旅游活动、重温红色历史、调研革命史实、体验红军生活等系列活动，让广大师生传承革命精神，传递红色能量，锐意进取，自强不息，把爱国之志变成报国之行。师生们在深情诵读中追寻革命先辈的光辉足迹，感受到红军战士勇敢直前、无所畏惧的英雄气概。本课题研究分三个阶段进行：第一阶段为基础研究准备阶段（2020 年 9 月一 2021 年 2 月）这一阶段主要是：成立课题研究组织机构，对课题的可行性、可操作性、社会交益进行论证分析，在全体教师中介绍、宣传课题，发动教师积极参与研究。组织学校领导和参与课题研究的教师学习有关资料，举办课题研究操作培训。确定课题组人员及项目分工。借鉴先进的课题研究经验；并邀请专家及同类课题研究人员对课题进行论证及课题前期的指导。组织讨论课题研究方案，确定子课题，各子课题组开展课程开发的资料搜集整理。召开研究课题开题报告会等，明确研究的方向、对象和方法。第二阶段为课题实施阶段。（2021 年 3 月2023 年 6 月）1、组织学习相关的研究理论，用科学的理念指导研究。课题组各成员按照项目分工开展研究，通过小组的互助、创设良好的情境。2、全面实践研究。在实践中注意补充和调整研究的内容和方法，课题组对课题研究工作进行及时总结，反馈经验与教训，发挥典型作用，引领借鉴研究成果，完成中期报告。、在中期成果鉴定的基础上，再进行提高性的实践和研究。进行自我反思，提高课题研究的执行力。第三阶段为经验总结阶段。（2023 年 9 月-2023 年 12 月）课题组成员对研究资料进行概括整理，整理、汇总各阶段的研究成果（论文、案例、教学录像、学生习作、活动照片等），完成红色文化特色课程项目。任务分工：总负责人：刘建红，主要负责组织、协调课题的实施。执行组长：包泰山、刘明汉、陈友胜。主要负责课题计划、方案的拟定，资料的管理、研究过程的跟踪反馈及承担最终成果的（工作报告和研究报告）的撰写。研究组成员：各学科教研组长，负责课题的研究，搜集相关资料撰写调查报告，撰写相关论文、案例和教育叙事。时间安排：本课题研究时间约三年半，2020 年 9 月到 2021 年 2 月为第一阶段，2021 年 3 月到 2023 年 6 月为第二阶段，2023 年 9 月到 2023 年 12月为第三阶段。主要阶段性成果（限报 8 项）序号研究阶段阶段成果名称（起止时间）启动准备阶段12020 年 9月2021 年 1月研究实施阶段22021 年 2月2022 年 7月研究实施阶段课堂教学融入红色文化32022 年 7的情境创设教学案例月2022 年 12月研究实施阶段42023 年 2月2023 年 7月总结评估阶段52023 年 9月2023 年 12月总结、推广各种特色课堂阶段研究报告刘建红课堂教学中教师融入红色文化策略初探观摩课、廖锦研究报告 坤阶段研究报告陈友胜“让红色文化成为孩子们成长的精神寄托”研究活动阶段研究报告刘明汉红色文化融入有效课堂调研报告包泰山成果形式负责人最终研究成果（含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人刘建红2022 年 2完成红色文化融入论月2022 年 12 课堂教学的课题研究报文、研究月告报告红色文化融入课堂论2023 年 8教学的课题研究实践与文、研究月论文集报告包泰山课题编号：8668