中小学弘扬优秀传统文化课题+立项申报书.pdf

课题编号XXX 基础教育教学研究项目立项申报书课题名称中小学弘扬优秀传统文化的有效途径研究学科分类德育主 持 人 姓 名所在单位填表日期-1-三、课题设计论证问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术路线图）等。（可加页）一、问题的提出中华文化源远流长，博大精深，是我们民族的瑰宝。然而，我们的传统文化正在受到来自世界各地文化的冲击。由于不加以比较辨别的吸收，以至于泥沙俱下，鱼目混珠，在不知不觉中丢掉了自己的文化精华，吸收了他人的文化垃圾。可以说，许多优秀传统文化正在消失，我们先辈传承了几千年的中华优秀传统文化正面临断层的危险。习总书记说：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”党的十九大报告也强调：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。-2-目前关于弘扬优秀传统文化的研究还处于探索阶段，面临着诸多问题：教育内容的系统性、整体性还明显不足；缺乏系统的传统文化课程开发体系；师资力量薄弱，教师传统文化素养缺乏；重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍等。如何弘扬中华优秀传统文化，激发人们的爱国主义情怀，特别是如何在中小学弘扬中华优秀传统文化，成为我们每一个教育工作者应该而且必须认真思考的问题。为此，我们选择这一研究课题，旨在探索弘扬优秀传统文化的有效途径，将我们的传统文化弘扬光大，让我们祖国的优秀文化代代相传，永远熠熠生辉。二、研究的价值二、研究的价值1.中国文化的繁荣将会对全世界人类文化发展有巨大的意义。本课题立足于让青少年继承和弘扬优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高少年儿童的文化素养，课题来自当前文化传承中迫切需要研究、解决的问题。从而为“文化断层重整工程”奠基。2.课题体现了新课程标准的精神。课程标准中提到要培养学生热爱祖国的思想感情，正确理解和认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。3.利于丰富和发展学生的素质。国学精华对学生成长有其独特的价值，可以扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，提高其道德修养及爱国情操。4.有利于提高教师的文学底蕴。参与课题研究的教师将通过学习理论和实践体验，逐步确立符合新世纪发展要求的教育观念和教育方式。使教师更广更深地认识传统文化、传统教育中的精华，丰富完善现有的教学理论与实践。三、核心概念界定三、核心概念界定文化：是人类精神生活和物质生活的总和。传统文化：由历史沿袭而来的风俗、道德、思想、艺术、制度、生活方式等一切物质和精神文化现象的有机复合体。中华优秀传统文化:是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。进校园的中华优秀传统文化，从文化遗产层面看，包括有重要传承价值的物质文化遗产和非物质文化遗产；从规范文化层面看，包括传统节日习俗、中华传统美德等；从认知文化层面看，包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价-3-值观、中华民族精神等。弘扬中华优秀传统文化：以古文、古诗、词语、历史故事、民族音乐、曲艺、国画、书法等为载体，引领学生学习传承优秀文化，将祖国灿烂文化弘扬光大，丰富学生的精神世界，激发学生的爱国热情。从而提高民族道德素养，更好地推进祖国文化建设。这就要求我们在学科教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。四、国内外相关研究文献综述四、国内外相关研究文献综述1.国内研究现状：2014 年，教育部年发布完善中华优秀传统文化教育指导纲要，要求推进大中小学中华优秀传统文化教育，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。目前，国内的许多小学、中学甚至是大学都在研究中华优秀传统文化与学校德育教育之间的结合点，力求通过中华优秀传统文化来加强学生的民族精神教育、爱国主义教育、亲情教育、以及理想信念的教育等等。如：福建省厦门市何厝小学进行了非遗文化的传承发展，如“闽南童谣”、“茶文化”等校本课程的开发与实施；北京教育科学研究院院长方中雄也发表了对中小学开展中华优秀传统文化教育的几点认识与思考，论述了传统文化的德育教育功能。本人曾在青铜峡市汉坝小学任职期间开展的“日行一善”活动，获得了教育部表彰的全国社会主义核心价值观建设优秀案例。有一定的研究基础和经验传承。青铜峡市第二小学2017 年开展“和雅”文化创建，有理念基础，但缺乏系列内容的规划设计。计划通过课题的开展，探索中华优秀传统文化和学校教育有效融合的途径和方法。2.国外研究现状：随着中华民族的崛起和国家的日益昌盛，在全球经济一体化和文化多元化的大格局中，中国传统文化，越来越受到世界的瞩目和青睐。外国人热心研究中国传统文化，并以此来了解中国。但是具体在学校教育中传承创新还有待进一步深入。五、研究目标五、研究目标1.使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人-4-文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为 21 世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。2.将中华优秀传统文化作为德育工作的特殊载体，形成本校德育模式。3.激发学生学习国学的兴趣，弘扬优秀的传统文化；六、研究内容六、研究内容1.调查当前中小学生对中华优秀传统文化传承的现状，研究分析形成原因。2.创造性地运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，探索在教学中如何弘扬优秀传统文化。3.召开以传统文化为主题的班会，系统讲授传统文化知识，寻找提高学生的传统文化素养的途径。4.利用学校环境，研究因地制宜，巧妙地把中华优秀传统文化元素融入到校园环境中，浸润熏陶学生的良策。5.开展丰富多彩的校园文化活动，通过形式多样的传统文化活动，研究激发中小学生学习传统文化兴趣的方法。6.尝试开发弘扬传统文化教育的校本课程，为传统文化教育寻找新的载体。七、研究的重点、难点七、研究的重点、难点重点：优秀传统文化与学科教学相互渗透的研究难点：传统文化教学与现代学习方式的研究八、研究的创新点八、研究的创新点1.紧跟新时代，新要求。探索中华优秀传统文化教育途径，落实“立德树人”教育目标是当前教育的主要任务。2.农村传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足，课程和教材体系有待完善。通过学校系统研究寻找适合本乡校的途径方法，覆盖面大，对学校发展及周边引领具有较大作用。九、研究方法九、研究方法结合我校学生的实际情况研究本课题，具体的操作措施以行动研究法为主，辅之以个案调查法、问卷调查法、文献研究法、经验总结法等。-5-1.行动研究法：“实践-反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。2.个案调查法：通过收集相关典型个案，对本课题有关的研究对象进行访谈，从而发现问题，分析问题，寻求问题的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。3.问卷调查法：从课题立项到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。4.文献研究法：查阅有关文献资料，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。在课题的研究过程中，加强研究者理论学习的组织和考核工作。5.经验总结法：由具体经验总结，上升到科学理论总结，提高理论研究水平。十、研究思路（技术路线图）十、研究思路（技术路线图）1.课题的研究思路中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、文化思想和精神观念形态的总体。传统文化不仅思想深邃圆融，内容广博，而且为国人提供了立身处世的行为规范，以及最终的精神归宿。传统文化教育要以弘扬爱国主义精神为核心，以爱国、处世、修身为主要内容，重视对优秀传统民间工艺、艺术的传承与发展。通过从观念、方式方法、师资力量、家校合作等多方面做出努力，探索中华优秀传统文化和学校课堂教学有效融合的寻找出切实有效的途径。2.技术路线图成立课题研究核心小组，共同商讨研究课题，撰写课题研究方案，提出立项申请。依据课题研究需要邀请传统文化专家讲学，课题组成员首先进行试点实验，总结实验经验，根据实际经验可以在全校推行项目式学习。汇总活动设计方案、实录、论文、视频等资料，为本课题组提供一个交流互动学习的平台，从而更加有效地提高课题组成员的综合科研能力。-6-四、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究计划安排；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工一、课题组成员的研究基础与分工（一）课题组成员的研究基础参加本课题的研究人员都是校级以上的一线骨干教师，他们们具有先进的教学理念，灵活多样的教学方式，多次参加各级培训，积累了丰富的教育教学经验，有精力也有能力从事课题研究。（二）人员分工XX：参与课题的实践研究，负责课题的全面实施，撰写开题立项申请书、开题报告、课题实施方案、每半年的工作总结报告、课题研究的中期报告、结题报告。XX：参与课题的实践研究，负责“中华优秀历史人物与传统文化的联系”方面的研究。整理课题组成员德育教育案例、教学故事。XX：参与课题的实践研究，负责“小学语文课堂教学与优秀传统文化有效融合”的研究；整理课题组成员撰写的论文，整理课题组成员撰写的教学设计反思等。二、研究计划安排二、研究计划安排本课题的研究时间为 2020 年 6 月2021 年 6 月，共分为三个研究阶段。（一）准备阶段：2020 年 6 月2020 年 7 月成立课题研究小组，确定研究方向，搜集本课题研究现状，制定研究计划、设计研究方案。（二）实施阶段：2020 年 8 月2021 年 4 月1、采用问卷调查、访谈等形式对学生进行调查，了解目前传统文化弘扬的实际情况，以及学生对传统文化的掌握程度。2、对调查结果和课题研究现状进行分析研究，探索弘扬优秀传统文化的有效途径。-7-