《乡村资源在幼儿美术教育活动中的运用》申报书、结题报告.pdf

海海门门市市教教育育科科学学规规划划微微课课题题研研究究申申报报表表课题名称课题名称乡村资源在幼儿美术教育活动中的乡村资源在幼儿美术教育活动中的运用运用主持人主持人博客链接博客链接1.1.课题研究缘由课题研究缘由幼儿美术是幼儿美术是 3 37 7 岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性，操作性，还具有强烈实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性，操作性，还具有强烈的情感性，又直观又形象，是幼儿最喜欢喜爱和接受的一种艺术形式。对于幼的情感性，又直观又形象，是幼儿最喜欢喜爱和接受的一种艺术形式。对于幼儿动手能力，艺术感和美感的培养具有着重要意义。幼儿美术教育，在整个幼儿动手能力，艺术感和美感的培养具有着重要意义。幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。瑞祥幼儿园在海门市区北边，处在乡村。拥有着丰富的乡村资源，利用乡村资瑞祥幼儿园在海门市区北边，处在乡村。拥有着丰富的乡村资源，利用乡村资源开展的美术类活动是城市幼儿很少有机会接触到的美术教育活动。中国现代源开展的美术类活动是城市幼儿很少有机会接触到的美术教育活动。中国现代教育家陶行知提出的“生活即教育”理论中提到：“生活具有着教育作用，教教育家陶行知提出的“生活即教育”理论中提到：“生活具有着教育作用，教育不能脱离生活。”所以对于乡镇幼儿园的幼儿来说，运用乡村资源开展的教育不能脱离生活。”所以对于乡镇幼儿园的幼儿来说，运用乡村资源开展的教育活动是再合适不过的。育活动是再合适不过的。但在现在幼儿园的美术教育活动中，幼儿园的美术课程和城市幼儿园课程几乎但在现在幼儿园的美术教育活动中，幼儿园的美术课程和城市幼儿园课程几乎相差无异，脱离了乡村幼儿的生活，没有发挥乡镇幼儿园的本土资源优势，不相差无异，脱离了乡村幼儿的生活，没有发挥乡镇幼儿园的本土资源优势，不具有乡村幼儿园的特色。那么，怎么把乡村资源运用到美术教育活动中去呢？具有乡村幼儿园的特色。那么，怎么把乡村资源运用到美术教育活动中去呢？具体该怎样去做？我将带着这些问题展开本课题的研究。具体该怎样去做？我将带着这些问题展开本课题的研究。2.2.你所要解决的问题你所要解决的问题1.1.教师的理论水平和专业技能的提高。教师的理论水平和专业技能的提高。2.2.系统化的乡村特色美术课程。系统化的乡村特色美术课程。3.3.材料选择的安全性。材料选择的安全性。4 4 如何将乡村资源和美术活动做到有机结合。如何将乡村资源和美术活动做到有机结合。3.3.研究的目标、内容研究的目标、内容研究的目标：研究的目标：1.1.逐渐形成主题化的乡村美术活动，建立系统化的乡村特色美术课程，拓展园逐渐形成主题化的乡村美术活动，建立系统化的乡村特色美术课程，拓展园本课程内容。本课程内容。2.2.引导幼儿感知发现乡村资源的美好，激发幼儿爱自然、爱家乡的情感。引导幼儿感知发现乡村资源的美好，激发幼儿爱自然、爱家乡的情感。3.3.通过进一步发现，运用可利用的乡村资源到美术活动中，促使教师创造性地通过进一步发现，运用可利用的乡村资源到美术活动中，促使教师创造性地使用乡村资源进行教学，提高知识素养和专业能力。使用乡村资源进行教学，提高知识素养和专业能力。研究内容：研究内容：1.1.怎样利用农村资源开展美术教育活动的研究。怎样利用农村资源开展美术教育活动的研究。农村的自然环境是孩子们最熟悉的生活环境，但平时孩子们接触自然界时是无农村的自然环境是孩子们最熟悉的生活环境，但平时孩子们接触自然界时是无成亮成亮协同研究者协同研究者联系电话联系电话申报时间申报时间2017.112017.11意识，无目的性的。教师有意识、有目的地带领孩子走进自然，了解自然，探意识，无目的性的。教师有意识、有目的地带领孩子走进自然，了解自然，探索自然，从而构建起自己独一无二的主题美术课程。季节交替时带着幼儿来户索自然，从而构建起自己独一无二的主题美术课程。季节交替时带着幼儿来户外看看，寻找自然环境中季节交替的表现，用绘画的方式记录下来，画一画各外看看，寻找自然环境中季节交替的表现，用绘画的方式记录下来，画一画各个季节的特点。秋天是带着孩子们去户外捡些叶子回来做树叶贴画或者做拓印个季节的特点。秋天是带着孩子们去户外捡些叶子回来做树叶贴画或者做拓印画。冬天带着孩子出去看看梅花，用超轻粘土做一棵自己的梅花树。这样在主画。冬天带着孩子出去看看梅花，用超轻粘土做一棵自己的梅花树。这样在主题综合美术教育实践活动中，让孩子们走进自然界，了解自然界，探索自然题综合美术教育实践活动中，让孩子们走进自然界，了解自然界，探索自然界，促进了师生共同成长。界，促进了师生共同成长。2.2.乡村资源主题美术课程乡村资源主题美术课程主题的选择很重要既要展现出幼儿园特色，又要满足幼儿的兴趣。这样才能充主题的选择很重要既要展现出幼儿园特色，又要满足幼儿的兴趣。这样才能充分调动幼儿的积极性让他们主动参与到其中去。根据本土资源特点组织孩子们分调动幼儿的积极性让他们主动参与到其中去。根据本土资源特点组织孩子们去田里写生，拓印，石头画，种子贴画等等。去田里写生，拓印，石头画，种子贴画等等。3.3.美术活动中教师指导的策略研究。美术活动中教师指导的策略研究。采取间接指导和直接指导两种方式，分析在两种指导下孩子的不同情况，研究采取间接指导和直接指导两种方式，分析在两种指导下孩子的不同情况，研究不同的指导方式对孩子乡村特色美术活动中表现的影响。不同的指导方式对孩子乡村特色美术活动中表现的影响。4.4.研究过程与方法研究过程与方法1.1.文献法：学习有关本土文化资源和幼儿身心发展特点的理论，以科学的理念文献法：学习有关本土文化资源和幼儿身心发展特点的理论，以科学的理念指导我们的研究和实验，不断完善本课题的研究。指导我们的研究和实验，不断完善本课题的研究。2.2.调查分析法：通过访谈、问卷、观察等方法了解目前我园已在社会活动中利调查分析法：通过访谈、问卷、观察等方法了解目前我园已在社会活动中利用的本土材料的情况及幼儿对于农村事物的喜爱情况，为课题研究提供可信性用的本土材料的情况及幼儿对于农村事物的喜爱情况，为课题研究提供可信性资料。资料。3.3.行动研究法：制定研究爱本教育总体行动计划，在总体行动计划的基础上形行动研究法：制定研究爱本教育总体行动计划，在总体行动计划的基础上形成具体的行动策略，以具体行动策略为基础，进行爱本教学设计。由教师将教成具体的行动策略，以具体行动策略为基础，进行爱本教学设计。由教师将教学设计予以实施，并对教学设计的实施进行全方位的、多种形式的观察、记学设计予以实施，并对教学设计的实施进行全方位的、多种形式的观察、记载、评价和反思。载、评价和反思。4.4.观察记录法：结合课题实施情况，采用日常观察记录、撰写反思、论文等方观察记录法：结合课题实施情况，采用日常观察记录、撰写反思、论文等方法手段收集研究资料，并对整个研究过程加以整理、分析，形成爱本教育经验法手段收集研究资料，并对整个研究过程加以整理、分析，形成爱本教育经验和案例，指导课题实施和改进。和案例，指导课题实施和改进。5.5.案例分析法：选取本土教育中代表性案例进行分析、研究，得出有实际意义案例分析法：选取本土教育中代表性案例进行分析、研究，得出有实际意义的经验方法进行总结推广，提高课题研究的能力。的经验方法进行总结推广，提高课题研究的能力。6.6.经验总结法：在不同阶段，定期及时总结本土教育心得、经验，总结实验进经验总结法：在不同阶段，定期及时总结本土教育心得、经验，总结实验进展情况，积累课题研究的阶段性成果。展情况，积累课题研究的阶段性成果。5.5.预期研究成果预期研究成果通过本课题的研究，我就会收获以下成果：乡村资源在幼儿美术教育活动的通过本课题的研究，我就会收获以下成果：乡村资源在幼儿美术教育活动的运用的相关论文、乡村特色美术活动教案集锦、幼儿美术作品展、乡村资运用的相关论文、乡村特色美术活动教案集锦、幼儿美术作品展、乡村资源在幼儿美术教育活动的运用结题报告。源在幼儿美术教育活动的运用结题报告。单位单位意见意见海门市教育海门市教育科学规划领科学规划领（签章）（签章）导小组意见导小组意见年年 月月 日日（签章）（签章）年年 月月 日日乡村资源在幼儿美术教育活动中的运用结题报告乡村资源在幼儿美术教育活动中的运用结题报告一、课题研究概述1.研究背景瑞祥幼儿园在海门市区北边，处在乡村。拥有着丰富的乡村资源，利用乡村资源开展的美术类活动是城市幼儿很少有机会接触到的美术教育活动。中国现代教育家陶行知提出的“生活即教育”理论中提到：“生活具有着教育作用，教育不能脱离生活。”所以对于乡镇幼儿园的幼儿来说，运用乡村资源开展的教育活动是再合适不过的。但在现在幼儿园的美术教育活动中，幼儿园的美术课程和城市幼儿园课程几乎相差无异，脱离了乡村幼儿的生活，没有发挥乡镇幼儿园的本土资源优势，不具有乡村幼儿园的特色。那么，怎么把乡村资源运用到美术教育活动中去呢？具体该怎样去做？我将带着这些问题展开本课题的研究。2.研究意义幼儿美术是 37 岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性，操作性，还具有强烈的情感性，又直观又形象，是幼儿最喜欢喜爱和接受的一种艺术形式。对于幼儿动手能力，艺术感和美感的培养具有着重要意义。幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。然而乡土资源的运用对于乡村幼儿进行美术活动起着至关重要的作用。更好地利用好身边的资源能让乡村幼儿园的美术活动质量更上一层楼。3.研究目标：(1)逐渐形成主题化的乡村美术活动，建立系统化的乡村特色美术课程，拓展园本课程内容。(2)引导幼儿感知发现乡村资源的美好，激发幼儿爱自然、爱家乡的情感。(3)通过进一步发现，运用可利用的乡村资源到美术活动中，促使教师创造性地使用乡村资源进行教学，提高知识素养和专业能力。4.研究内容（1）怎样利用农村资源开展美术教育活动的研究。（2）乡村资源主题美术课程（3）美术活动中教师指导的策略研究。二、研究过程1.前期准备阶段（2018 年 2 月）（1）课题立项准备：收集相关资料进行调查与分析，初步设计课题研究方案。（2）制定课题工作计划，确定研究重点和难点。（3）加强学习，更新教育理念，提高教育教学、教育科研能力。2.具体实施阶段（2018 年 3 月2018 年 9 月）（1）根据方案开展研究工作。（2）开展课题观摩活动。（3）做好课题研究资料的积累、整理工作。3.总结结题阶段（2018 年 10 月2018 年 12 月）（1）撰写课题结题报告（2）收集整理各类资料，完成课题结题工作。三、研究方法1.文献法：学习有关本土文化资源和幼儿身心发展特点的理论，以科学的理念指导我们的研究和实验，不断完善本课题的研究。2.调查分析法：通过访谈、问卷、观察等方法了解目前我园已在社会活动中利用的本土材料的情况及幼儿对于农村事物的喜爱情况，为课题研究提供可信性资料。3.行动研究法：制定研究爱本教育总体行动计划，在总体行动计划的基础上形成具体的行动策略，以具体行动策略为基础，进行爱本教学设计。由教师将教学设计予以实施，并对教学设计的实施进行全方位的、多种形式的观察、记载、评价和反思。4.观察记录法：结合课题实施情况，采用日常观察记录、撰写反思、论文等方法手段收集研究资料，并对整个研究过程加以整理、分析，形成爱本教育经验和案例，指导课题实施和改进。5.案例分析法：选取本土教育中代表性案例进行分析、研究，得出有实际意义的经验方法进行总结推广，提高课题研究的能力。6.经验总结法：在不同阶段，定期及时总结本土教育心得、经验，总结实验进展情况，积累课题研究的阶段性成果。四、研究成果1.试论如何利用乡土资源开展幼儿美术活动论文发表2.乡村特色美术活动教案集3.幼儿美术作品展4.乡村资源在幼儿美术教育活动的运用结题报告5.得到结论：乡土资源是乡村幼儿园的特色与重大资源，通过教师的合理设计与巧妙构思能够让幼儿对这些看上去脏兮兮的乡土美术资源产生浓厚的兴趣。五、研究反思与展望研究反思：虽然幼儿在活动中收获很多，但在领域的选择上和对幼儿的观察上。本研究中存在着一定的不足之处：1.在挑选乡土资源材料的时候眼界还是有一些狭窄，挑选的都是些农作物与石头，树叶等等，其实可以运用到美术活动中的乡土资源还有更多。2.自身理论知识和研究能力不足。受限于创设系统化课程理论知识，问题的研究不够深入、全面。3.工具上受到了限制，很多活动无法进行，如做稻草人，做玉米雕塑等等。后续研究：要进一步加强自身理论学习，给课题实践打下基础；更好去利用家庭社会等资源去开展活动；锻炼自身创新型的思维，探索出更多乡土资源美术活动。