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构建科学课程体系 为学生一生发展奠基.docx

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1、构建科学课程体系 为学生一生发展奠基落实办学宗旨、实现培养目标、发展学生核心素养的关键是为学生提供适合其发展 需要的课程。在学校课程的建设中,每一位教师都是课程的建设者和实施者。阜新市实验小学坚持“以德立校、全面育人”的教育思想,围绕“为学生一生发展 奠基”的教育目标,在课程改革实践中积极探索,大胆尝试,构建了科学的课程体系,为 学校发展奠定了坚实的思想基础和文化基础。一、以立德树人为宗旨,完善办学理念学校以立德树人为宗旨,以培养学生核心素养为目标,以弘扬传统文化精神为主线, 提出了“12346”为核心体系的办学思想和策略。“12346”是指一个中心,即以德立校, 全面育人;两条主线,即德育研

2、究和课堂教学研究;三个办学思想,即“全面+合格+特长” 的育人思想、“科学+规范+特色”的管理思想、“人文+和谐+品位”的环境思想;四个特 色工程,即环境工程、艺术工程、科研工程、名师工程;六个治校策略,即用人文的环境 吸引人、用合理的目标激励人、用人本的管理规范人、用温暖的情感服务人、用发展的评 价塑造人、用高雅的艺趣净化人。二、以核心素养为目标,构建课程体系课程是学校的核心竞争力,课程设置及课程内容安排是最受学校关注的方面,也是 每次基础教育课程改革研究的“重头戏”。教育部在教育部关于全面深化课程改革落实 立德树人根本任务的意见中提出了“核心素养体系”这一概念,并将其置于深化课程改 革、落

3、实立德树人目标的基础地位,成为我国未来基础教育改革的灵魂。可见,发展核心 素养是以培养“全面发展的人”为核心。我校在构建课程体系的过程中,进行了自己的解 读,学校把“为学生一生发展奠基”作为核心目标,并分解为“八个方面的人生奠基”, 即创造铭记一生的生活、构建支撑一生的精神、培育享用一生的智慧、夯实相伴一生的学 识、提高发展一生的能力、培养受用一生的习惯、增强恩泽一生的体质、打造幸福一生的 个性。围绕这个发展目标,我们努力构建适合我校发展的课程体系,并进行相应的课程开 发与建设。基于此理念,我校提出“一基三辅 N 特修”课程体系。“一基”是以国家课程为基 本;“三辅”是学校增设的三门辅助的校本

4、课程,包括传扬中华美德的道德课堂、积淀中 华文化的经典诵读以及开发智力培养探究兴趣的益智探究课;“N 特修”是发展学生特长, 满足学生需求,适合于不同学生的自主选择课程,这是学校在创新人才培养模式的一次探 索,特修课程共四大类(科学、艺术、体育、文化) 12 个社团,包括神笔马良动漫社、墨 兰轩书法社、水墨丹青国画社、希望之星合唱团、春之蓓蕾舞蹈团、花季少年啦啦队、天 籁之音古筝团、发现王国科技探究社、能工巧匠综合实践社、 Robot 机器人社、英之翔外 语社、追风少年足球队。为了贯彻辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见,我校加强了地方课程 和学科实践课程的管理和实施。地方课程采取集中授课

5、、学科整合、活动融合相结合的形 式。地方课程人与自然与科学课相整合;人与社会与道德与法治课相整合;人与自我与班队 活动相融合,由班主任组织学习活动;魅力辽宁采取集中授课的形式,这样既保证了教学 活动的有效开展,又整合了教育资源,达到了减负高效的效果。学校强化实践活动课程, 增强学生创新精神和实踐能力,全面开设综合实践活动课程,保证 10%的课时不挤占,并 组织了多种多样的社会实践、拓展训练、科技普及、公益性劳动等活动。比如本学期我们 开展了走进爱国主义教育基地阜新万人坑参观活动;探访伊利集团社会实践活动;与市国税 局联合组织开展了参观税务直属分局,做税法的小卫士普法宣传活动。学校要通过校本课程

6、、实践类课程的有效实施,拓宽学生视野,培养学生兴趣,开 发学生潜能,引导学生逐步完成科学、艺术、体育、人文等各领域的学习,并在其中发现 和发展自身特长,学校有效培养了适应未来社会发展的复合型创新人才。学校在下一步的 课改实践中还将进一步探索跨学科课程的建设和实施,增强课程的选择性和适切性,从而 为学生提供更丰富的课程,给学生更多样的“营养”。三、以校本研修为抓手,促进教师专业成长我们注重理念引领、师德引领、学校文化建设引领、教研引领、制度引领、平台驱 动引领,以促进教师专业成长。学校创建了教师“想发展、能发展、会发展”的环境,确 立了培养高素质、高品位、高修养、高能力、高奉献教师的培训思路,为

7、教师成长提供优 质服务,实现教师个人与学校可持续性发展的目标。学校开展教师“千分行动计划”,促进全体教师专业成长;实施名师建设工程,促进 优秀教师迅速成长;实施“青蓝工程”,促进青年教师快速成长;举办“校园百家讲坛”, 营造浓郁读书氛围;开展博客教研,唤醒教师的主体意识;倡导教学反思,促进教师进行教 育理论与实践研究;坚持继续教育培训,组织教师参观学习;举办“家长开放日”,促进家 校联合。学校通过系列活动的开展,使全体教师政治素养进一步提高,知识结构进一步更 新,能力素质进一步提升,工作成效进一步增强。四、以课堂教学为阵地,打造高效课堂在推进课程改革的过程中,学校紧紧抓住课堂教学这一主阵地,并

8、结合我市开展的 自主高效课堂教学改革,引领教师主动探究,大胆实践,改进课堂教学方法,课堂授课形 式发生了根本性变化。构建高效愉悦课堂、提高教学质量是我校进行课堂教学改革的最终目标。学校将“打造优质高效课堂”作为全校课堂教学研究活动的主题,紧紧围绕这个主 题展开教学研究活动。为了更好地发挥评价机制的正向激励作用,我校出台了课堂教学 评价的基本要求,引领教师树立新的教育观、人才观和质量观,营造浓厚的课堂教学改 革氛围。通过课堂教学改革,学生的学习方式多样化了,学生的学习积极性得到了充分的 发挥,使学校教育质量稳步提高。五、以校本课程为突破,打造学校办学特色落实办学宗旨、实现培养目标、发展学生核心素

9、养的关键是为学生提供适合其发展 需要的课程。在学校课程的建设中,每一位教师都是课程的建设者和实施者。例如我校的道德讲堂课聘请了 35 位教师为客座教授,他们编写教材,撰写论文;我 校的益智探究课有 40 位教师被确定为课程导师,他们在满负荷工作的基础上又为学生义 务上课,教师已编写出有质量的教学设计 40 篇,益智探究课成为了学生最喜爱的课程。学校还成为全国教育科学“十三五”教育部规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究” 的课题实验点校。经过实验教师的共同努力,大家利用寒假时间完成了益智探究课学生教 材的编写工作。除此之外,中华经典诵读课已在我校开课 5 年多,我们不断完善课程建设, 经过多次修改,去年制定并印发了实验小学中华经典诵读课程纲要。通过校本课程的实施,学生得到了发展,特别是对多样化的校本课程产生了深厚的 兴趣,他们在校期间身心健康、兴趣广泛、乐学自信、勇于探究、乐于分享,得到了很好 发展。(责任编辑:孙丽英)感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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