南溪区教师个人课题申报表.doc

南溪区教师个人课题申报表
姓 名
唐富国
所在学校
仙临镇中心校
申报课题类 别
校级
性 别
男
职 称
一级教师
学 科
数学
文化程度
大专
职 务
教师
电 话
13890956615
课题名称
培养小学低段数学审题能力有效性的策略研究

课题界定及理论依据
审题：即了解、熟悉和把握问题，弄清已知与未知的关系，从而获取正确的解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题能力：审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。探究小学数学审题的有效方法是非常重要的，有利于充分调动学生学习的主动性和积极性，激活他们的求知欲和学习兴趣，培养他们的创造性思维，提高数学课堂教学效率，都有很大的帮助。

课题研究的背景及意义(为什么研究)
小学数学审题存在很多问题：
1，读题、审题能力薄弱。
2，不会审题、审不清题。
3，审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在,
4，读题是审题的前提，是解题的基础
5，寻找学生数学读题、审题方面有哪些障碍，努力找出解决这些障碍的策略

课题研究的内容（研究什么或解决什么问题）
根据小学数学审题存在的问题，在实际教学中解决一下问题：
1，读题、审题能力薄弱。
2，不会审题、审不清题。
3，审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在,
4，读题是审题的前提，是解题的基础
5，寻找学生数学读题、审题方面有哪些障碍，努力找出解决这些障碍的策略
通过解决这些问题，提高数学审题的有效性，从而提高课堂效益，为培养学生的核心素养创造有利机会。

课题研究过程及方法（怎样研究或怎样解决该问题）
研究学生在读题、审题过程中存在的问题及原因：
（1）认知能力的欠缺
（2）学习行为的偏离
（3）思维模式的定势

（4）动口朗读，使得审题清晰

（5）动眼观察，保证审题全面

（6）动手操作，深度审题

课题研究预期成果（研究的结果是什么与怎样保证研究）

为达成预期的设想，本课题开展以行动研究的方法为指南，辅以文献法，观察法，调查法，以及统计分析法等研究方法。
1.提高了学生的审题能力和习惯。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯逐步得到了改正。养成了数学课上能认真阅读数学书，认真审题，善于动脑，敢于提问，进行科学思维的习惯，也促进了学生成绩的提高。在每次学科成绩调研中，学生都能取得较好的成绩。
2.促进了教师整体素质的提高。课题研究培养锻炼了我，是我在课题研究中教育观念不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。变知识传授为重能力培养，变重成绩为重学生的发展。学习，研究，小结。再学习，再研究，在这良性的循环中，我的理论素养和实践能力的增强了，业务水平提高了，教学经验丰富了，课堂灵动着生命的活力。

学校科研机构意见

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年 月 日
专家评审
意 见

专家签字：
年 月 日
区县教育科学规划领导小组办公室意见

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年 月 日