《一块奶酪》教学设计.doc

第 3 单元第 11 课（节） 主备人： 吴学红 授课教师：
课 题
11* 一块奶酪
课文分析
《一块奶酪》是部编语文三年级上册第十一课，是一篇略读课文。这是一篇童话故事，主要讲了了一群蚂蚁搬运一块奶酪的事情。通过理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神，教育学生要自觉遵守集体纪律。
学情分析
童话是儿童文学的一种样式，是最为随心所欲的故事编排形式，所以也最能激发儿童的想象力和写作兴趣。三年级学生已经接触了很多童话故事，也已掌握了一些学习童话故事的方法。蚂蚁是孩子们比较熟悉的一种小动物，他们团结协作的精神品质也已给孩子们留下了初步的印象，所以再学《一块奶酪》一定会是兴趣特别浓厚。教学时在阅读、理解课文内容的基础上，感受人物鲜明的形象，体会童话故事给予我们的启示。
教学目标
1、 认识本课9个生字，认读“诱人”“恼火”“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
重 点
难 点
有感情地朗读课文。 
在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教学方法
自主学习 合作探究
教学准备
微课，多媒体课件
课时安排
1课时
教师笔记（二次备课）
课前导学

微课了解蚂蚁的
相关知识。

一、知识链接：
查阅资料，了解有关蚂蚁的资料。
蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁为典型的社会性群体。同种个体间能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；蚂蚁是建筑专家，蚁巢内有许多分室，这些分室各有用处。蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。蚂蚁是集群昆虫，过的是群体生活，它们各自都有自己的家。若一只蚂蚁搬不动时，就会有两只、三只、或更多的蚂蚁一起上来，共同搬运。当它们得到食物后，会顺着它们的来路秩序井然地爬回家里，将食物拖回贮存，供以后美餐。
二、自学质疑：
（一）教材自学
1.朗读课文，做到正确、流利。
2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文理解词语。
诱人 恼火 犹豫 处罚 嘀咕 禁令 走拢 争先恐后
3.默读课文，思考：
（1）课文围绕一块奶酪讲了主要讲了一件什么事，然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
（2）画出自己读不懂的地方。
4.微课助学
观看微课，感受蚂蚁的精神品质。
课上互学
一、评估检测：
（一）字词检测
1.出示本课的新词：
诱人 强大 纪律 犯错 嘀咕 禁令 恼火 稍息 犹豫
跺脚 执行 舔一舔 争先恐后 七上八下 四面八方
注意：
“嘀咕”的“咕”是第一声，但在词语中读轻声。
2.指名读单个生字，强调多音字“处”、“稍”；“禁”是前鼻音。
（二）朗读检测：
1.小组合作朗读课文，小组长分配任务，注意把课文读正确读流利。读完组内评议。
读正确：不添字、不漏字、不读错字。
读流利：不重复、不磕巴。
2.小组内展示读，组员点评，并在学习单上标出相应的朗读星级。
二、问题呈现。
（一）组内解决疑问，小组内解决不了的问题，全班交流。
（二）问题梳理归纳：
1.蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
2.你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
三、探究解疑
（一） 默读课文，用“~~~~”画出蚂蚁队长的禁令；用“_______”画出蚂蚁队长想吃奶酪的句子。
（二）小组讨论交流并汇报。
根据学生的汇报，相应出示ppt 句子，读句子交流谈体会。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷吃的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！
1.指名读句子，从哪些词语中能感受到蚂蚁队长想吃奶酪？
2.指导学生有感情地朗读句子，感悟体会。
（三）交流：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由（结合课文内容来谈）。
1.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立---正！向后---转！齐步---走!”
（蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己 。）
2.当他们重新聚集到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”
（蚂蚁队长爱护幼小。）
（四）朗读课文
分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
四、拓展延伸
结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时是怎么做的？学习这篇课文后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？
五、 总结
学习了这篇课文，我们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己，爱护幼小；学习蚂蚁群体团结合作的精神。
课后练学
1.做同步解析上的练习。
2.做自主学习单上的练习。
板书设计

课后反思