一年级数学教学参考计划.doc

一年级数学教学参考计划 XX-XX学年第一学期一、情况分析我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的小孩爽朗好动 ，天真烂漫，大多数学生思维爽朗，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部到达了入学要求。尽管他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不明白得怎么样去学习 ，也不会学习；有些同学学习才能差，留意力容易分散，因而老师要有层次、有耐心得进展引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的适应，使每个学生都能够顺利地完本钱学期的学习任务。二、目的要求1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描绘20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步理解加法和减法的含义；经历探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能纯熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的搜集和统计的过程，并完成相应的图表。依照统计的数据答复简单的咨询题，能和同伴交流本人的办法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简单的长短、大小、轻重等。在数的概念构成过程中开展思维才能，如在认识20以内数时通过比拟、陈列发觉这些数之间的联络，在学习“分与合”时开展学生的有序考虑和分析、推理才能，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学考虑，能联络详细情境探究一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明本人的算法；对可能的过程能作出本人的解释。在探究简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，开展空间观念。感受简单的搜集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进展比拟分类的认识，具有简单的统计思想。3、处理咨询题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简单的数学咨询题，并能应用已有的知识、经历和方法处理咨询题；能对简单的几何体进展简单的分类，能联络情境描绘一些物体的相对位置；能在老师的组织下搜集有效信息并进展分类、整理，用简单的统计方法表示咨询题处理的结果等。体验与同桌合作处理咨询题的过程，能和同伴交流本人的办法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联络，对周围与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在老师和同学的鼓舞、协助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自决心。三、教学措施一、培养学生数学学习的兴趣和良好适应 数学学习的兴趣关于数学学习特别重要。因而留意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生答复得对与错或语言是否完好，老师延缓评价，要多鼓舞学生积极参与。留意倾听学生的发言，特别留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，同意学生用本人的语言表达办法。让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。 学生良好学习适应的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提咨询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的办法等内在质量。 二、让学生在生动详细的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模仿表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师能够将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的咨询题；也能够引导学生本人扮演不同的角色，进展模仿表演；还能够结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学咨询题，并尝试解答。三、引导学生本人考虑，并与同伴进展合作交流 独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在详细活动中进展考虑，鼓舞学生发表本人的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师应提供适当的协助和指导，擅长选择学生中有价值的咨询题或意见，引导学生开展讨论，以寻找咨询题的答案。老师能够有认识地培养学生与人交流的愿望和适应，使学生逐步学会运用适当的方式描绘本人的办法，学会留意倾听别人的意见。 四、培养学生初步的提出咨询题和处理咨询题的才能 教材特别注重培养学生提出咨询题的认识和才能，设立了“咨询题银行”等栏目，鼓舞学生提出咨询题，即便有的咨询题当时不能处理，能够放在“咨询题银行”以后处理。教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，处理周围的数学咨询题，并尝试从日常生活中发觉数学咨询题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 五、制造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要依照本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程 。老师还应适时记录下本人的教学设计和教学反思，以不断改良本人的教学观念与教学方法。