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威尼斯的小艇第二课时教学设计.docx

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资源描述
《威尼斯的小艇》第二课时教案 教学目标 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。  2.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重难点:  1.让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。  2.学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法  教学过程 一、回顾上节课的内容,导入新课  师:昨天,咱们已经一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。  教师板书课题:威尼斯的小艇    回顾讲了关于小艇的哪些内容? 二、深读感悟  师:请同学们打开书本,默读课文。哪些地方令印象最深刻?画出你印象最深刻的地方,并说说自己的理由。  生自学  小组交全班交流  1、交流一:作者如何精彩地描写小艇的样子  (1)小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。 点拨:这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 (2)小艇船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。 点拨: 什么时候的月亮称为新月?小艇像天边一弯新月,造型多美啊。除了像新月,还像什么?  (3)小艇行动灵活,仿佛田沟里的水蛇。  点拨:这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。 师:你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的? 生:(比喻) 师:请问,“仿佛”是什么意思?(好像) 师:既然“仿佛”就是“好像”的意思,咱们把这句话改一下,改成“„„行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下,(让学生对比读并讨论)。  师:可以对换吗?(可以)  出示课件:  ⑴、„„有点像„„像„..好像  ⑵、„„有点像„„像„..仿佛  师:我们把它们各放到句子中去读,想一想哪句读起来感觉更好些呢? 师:为什么? 师:(如果都用“像”,这样感觉就死板了,用“仿佛”读起来有变 化,味道更好) 师小结:对,说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的, 咱们写文章,有时候同一个意思可以有不同的表达方式,有时候同样的意思可以用不同的词语来表达,而且采用比喻的修辞手法,这样写出来的文章才有味道。 师:来!咱们再来读一读,体会体会这不一样的味道。 指导读第三节:游客坐在小艇里观赏周围的景色,多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致?我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。  师:美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象,但是小艇没有人可不行,没有驾驶小艇的人,没有威尼斯的船夫,再美的小艇,再奇特的小艇,它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人,驾驶小艇的人。请同学们打开书本,读一读描写船夫的文字。 谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么? 学生:仔细观察,抓住事物特点,运用恰当的修辞。 老师:以后你写作文时候怎么做呢?  2、交流二:作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术 同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。 (1)谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术? (2)威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。(观看录像) (3)语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?船夫最想说什么?  (4)演一演:推荐三个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己祖国,你听了吆喝后有什么问题要问? (5)交流威尼斯的风土人情。  威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢? [交流网上看到的资料]   师生对读第四节。  3、交流三:从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?   作用大 威尼斯的河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具, 人们离不开小艇。 谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系? (1)想想青年妇女乘小艇干什么去?  (2)除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事? (医生、学生、邮差、病人、教师等) (3)小结:人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。  板书: 白天喧闹充满活力 (动态)  师:夜晚的威尼斯是静寂的,当坐着威尼斯的小艇,拉开窗帘,你们看到 了怎样的风景? 板书: 夜晚静寂美丽 (静态) 出示课件:  生(朗读)水面上渐渐沉寂,只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 师:欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?  (很静很静的感觉,仿佛小艇使威尼斯入睡了,在美妙的梦乡中。)  师:威尼斯睡了,我们读时声调应该是怎样的?(小声,恬静)  生:(小声齐读)水面上渐渐沉寂,只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。  朗读情感升华:  播放背景音乐  师:小艇不动了,静寂笼罩着威尼斯。晚风从椴树顶上轻轻吹过,把片片 花瓣洒落到水面上,天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。四周一片蔚蓝,宁静,水天一色。我们看到 ──生:(齐读)水面上渐渐沉寂,只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。  师:陶醉了,是吗?你舍得离开这宁静的威尼斯吗?  师生共同(朗读):水面上渐渐沉寂,只看见月亮的影子在水中摇晃。高大 的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。  小结:(动态、静态)描写  三、总结全文:这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。我们要学习这种写作方法用到习作上去。 你有什么感受和收获呢?  四、作业拓展阅读  人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。  板书设计: 小艇(独特) 长、窄、深 、翘轻快灵活 船夫(技术好) 操纵自如 16威尼斯的小艇 作用(大) 白天喧闹充满活力(动态) 夜晚静寂美丽(静态)
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