威尼斯的小艇第二课时教学设计.docx

《威尼斯的小艇》第二课时教案
教学目标
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 
2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重难点： 
1.让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 
2.学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法
 教学过程
一、回顾上节课的内容，导入新课
 师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。
 教师板书课题：威尼斯的小艇 
  回顾讲了关于小艇的哪些内容？
二、深读感悟
 师：请同学们打开书本，默读课文。哪些地方令印象最深刻？画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。
 生自学
 小组交全班交流
 1、交流一：作者如何精彩地描写小艇的样子
 （1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：
什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？ 
（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
 点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的？
生：（比喻）
师：请问，“仿佛”是什么意思？（好像）
师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“„„行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。
 师：可以对换吗？（可以）
 出示课件： 
⑴、„„有点像„„像„..好像 
⑵、„„有点像„„像„..仿佛
 师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢？
师：为什么？
师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变
化，味道更好）
师小结：对，说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的，
咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。
师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。 
师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。 谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么？
学生：仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞。
老师：以后你写作文时候怎么做呢？
 2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术
同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？
（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）
（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？
 （4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己祖国，你听了吆喝后有什么问题要问？
（5）交流威尼斯的风土人情。
 威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？
[交流网上看到的资料] 
 师生对读第四节。
 3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？  
作用大
威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，
人们离不开小艇。
谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？
（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？
 （2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？
(医生、学生、邮差、病人、教师等)
（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
 板书： 白天喧闹充满活力 （动态）
 师：夜晚的威尼斯是静寂的，当坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到
了怎样的风景？
板书： 夜晚静寂美丽 （静态）
出示课件： 
生（朗读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？ 
（很静很静的感觉，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的梦乡中。） 
师：威尼斯睡了，我们读时声调应该是怎样的？（小声，恬静） 
生：（小声齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
 朗读情感升华：
 播放背景音乐
 师：小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片
花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。四周一片蔚蓝，宁静，水天一色。我们看到

──生：（齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
 师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？
 师生共同（朗读）：水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大
的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
 小结：(动态、静态)描写
 三、总结全文：这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。我们要学习这种写作方法用到习作上去。 你有什么感受和收获呢？
 四、作业拓展阅读
 人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。
 板书设计：
小艇（独特） 长、窄、深 、翘轻快灵活
船夫(技术好) 操纵自如
16威尼斯的小艇 作用（大）
白天喧闹充满活力（动态）
夜晚静寂美丽（静态）