新高考及核心素养下的化学教师角色省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,新高考及关键素养下中学化学教师,第1页,一、高考改革大家说,二、新高考下新改变,三、关键素养你我他,四、化学教师新角色,第2页,一、高考改革大家说,1,、改革初衷,经过：,“两依据一参考”,处理：一,考定终生、唯分数论弊端,满足,学生个性,发展,需求、,高校多元选拔，,同时确保制度公平性,、,科学性。,第3页,2,、三年后,官方（中国新闻网,8,月,21,日）：,尽管浙沪两地取得了一定成绩，但仍然存在一些问题。这一观点，在最近举行教育界研讨会上被教授们重复提及。,浙江考试院年解读：,着力彰显选择性教育理念，,以利于促进学生健康发展、,利于高校科学选拔人才、,利于维护社会公平公正。,第4页,社会反响：,浙沪初试,新高考,优势不小问题也不少,|,浙江,|,上海,|,新高考,_._,新浪教育,年,8,月,21,日,上海浙江,“,新高考,改革”无法让人看好,提议其平滑转向,年,2,月,9,日,怎样正确地了解年,上海,与,浙江高考,改革,?-,知乎,年,6,月,20,日,浙江高考,改革是成功还是,失败,_,baidu文库,年,8,月,31,日,浙江高考,改革闹剧中收尾,那,18,年,上海,又将何去何从,?,年,3,月,25,日,论,浙江上海高考新,制度试点教训,&,预测,新高考,制度,【985,吧,】_,baidu贴吧,浙江新高考,好还是,上海新高考,好,_,baidu知道,年,04,月,14,日,从,浙江上海新高考,改革试点,看全国高考改革,这些问题亟待处理,!,上海浙江,“,新高考,”带来什么改变与挑战,年,3,月,17,日,浙江上海新高考,改革首年各方功利对待,|,新高考,改革,|,改变,|._,新浪教育,年,8,月,2,日,继,上海,、,浙江,今年又一批省份开始实施,新高考,排课难题,._,baidu贴吧,为何,浙江上海高考,改革出了这么多乱子,其它省市不等,._,baidu知道,1,个回答,-,提问时间,:,年,08,月,22,日,上海,与,浙江高考,改革试点方案对比,上海,完败,!_,上海,高考,_,家长帮,10,条回复,-,发帖时间,:,年,8,月,13,日,上海浙江新高考,方案成效不明 各地莫跟风,_,搜狐教育,_,搜狐网,上海浙江,“,高考,改革方案”注定是丑陋和,失败,年,9,月,21,日,第5页,选考制，听上去很美，与预期偏差大,中国新闻网,走班制，我们真准备好了吗,说好减负和独立，只是说着轻易,网友文,1,：,浙江高考改革是成功还是失败,（,.8.31,）,压力一：选考科目高一就要提前确定,-,倍感压力,压力二：开课早进度快,-,应接不暇,压力三：考试安排密集复习节奏被打乱,-,学生老师都焦虑,网友文,2,：,浙江高考改革已然成闹剧，湖南，请不要步其后尘,给全部高中教师、学生、家长带来前所未有沉重负担,严重扰乱正常教学秩序,造成严重投机行为。助长人性堕落,加大了不合理竞争，严重影响高招质量,盲目决议，标新立异,北京、湖南、海南、江西、山东、天津、四川,第6页,人民网：,上海浙江新高考改革无法让人看好,意见本身就有问题,操作更繁琐纠结,?,负担加重了还是减轻了,?,生活劳动锻炼体验社会实践时间空间是显著增加还是更被压缩？,中学教学和管理是更科学有序还是更闹心？,各种矛盾更趋于缓解还是更激化和严重？,运作成本是降低了还是增加了？,改革举措是否可连续、可推广？,网友,3,：,浙江新高改革闹剧中收尾,屡次考试带来前所未有负担,严重扰乱正常教学秩序,应届生变成复读生,造成严重投机行为,加大了不合理竞争,文科生数量急剧增加 综合素质评价根本无写实可谈,第7页,二、新高考下新改变,走班制与分层教学 行政班与学科教室,高中学生综合素质评价,学生成长导师制导师,化学学科淡出统一高考及其教学,化学校本选修课开设,化学社团辅导,化学竞赛辅导,班主任职责与工作方式转变,高考志愿填报指导,互联网,+,教育,-,第8页,考纲修订,“一体四层四冀”,高考评价体系,一体：,经过确立,“立德树人、服务选拔、导向教学”,这一高考评价体系关键立场，回答“为何考”,四层：,经过明确,“必备知识、关键能力、学科素养、,关键价值”,四层考查目标,四冀：,以及,“基础性、综合性、应用性,、,创新性,”,四个方面考查要求，回答高考“考什么”和“怎么考”,深入巩,固考试内容改革结果,；,降低重复考查,；,与新,课程标准理念,、新一轮高考,衔接,；,表达高考考试内容,改革结果和方向。表达,素养导向。,第9页,高考志愿填报及录用规则全新改变：,浙江：,改原来高考志愿学校平行志愿为专业平行志愿，每个考生可填报,80,个专业平行志愿。,但按考生成绩分段填报，分段录用。,上海：,改原来学校平行志愿为“院校专业组”作为志愿填报与投档录用基本单位。每个考生本科批次可填,24,个“院校专业组”，且在成绩公布后填。,高校要求多，但因难得高分实际选少，,化学教师将富裕！,第10页,如上海应用技术大学设了,4,个“院校专业组”，分别是“物化生、化生史、物化地、不限”,录用不再是学校分数线了，每校每个“院校专业组”都有一个独立录用分数线。,第11页,三、关键素养你我他,学科,关键素养,详细表述,化学,（,5,）,宏观辨识与微观探析,旧：能从不一样层次认识物质多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质组成、结构、性质和改变，形成“结构决定性质”观念。能从宏观和微观相结合视角分析与处理实际问题。,新：能经过观察、辨识一定条件下物质形态及改变宏观现象，初步掌握物质及其改变分类方法，并能利用符号表征物质及其改变；能从物质微观层面了解其组成、结构和性质联络，形成“结构决定性质，性质决定应用”观念；能依据物质微观结构预测物质在特定条件下可能含有性质和可能发生改变。,改变观念与平衡思想,旧：能认识物质是运动和改变，知道化学改变需要一定条件，并遵照一定规律；认识化学改变本质是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学改变有一定程度，是能够调控。能多角度、动态地分析化学反应，利用化学反应原理处理实际问题。,新：能认识物质是在不停运动，物质改变是有条件；能从内因和外因、量变与质变等方面较全方面地分析物质化学改变，关注化学改变中能量转化；能从不一样视角对纷繁复杂化学改变进行分类研究，逐步揭示各类改变特征和规律；能用对立统一、联络发展和动态平衡观点考查、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生化学改变。,高中化学学科关键素养,第12页,学科,关键素养,详细表述,化学,（,5,）,证据推理与模型认知,旧：含有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其改变提出可能假设，经过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间逻辑关系；知道能够经过分析、推理等方法认识研究对象本质特征、组成要素及其相互关系，建立模型。能利用模型解释化学现象，揭示现象本质和规律。,新：能初步学会搜集各种证据，对物质性质及其改变提出可能假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间关系，确定形成科学结论所需要证据和寻找证据路径；能认识化学现象与模型之间联络，能利用各种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其改变可能结果；能依据物质及其改变信息建构模型，建立处理复杂化学问题思维框架。,试验探究与创新意识,旧：认识科学探究是进行科学解释和发觉、创造和应用科学实践活动；能发觉和提出有探究价值问题；能从问题和假设出发，确定探究目标，设计探究方案，进行试验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象勇于提出自己看法。,新：发觉和提出有探究价值化学问题，能依据探究目标设计并优化试验方案，完成试验操作，能对观察统计试验信息进行加工并取得结论；能和同学交流试验探究结果，提出深入探究或改进试验构想；能尊重事实和证据，不迷信权威，含有独立思索、勇于质疑和批判创新精神。,第13页,学科,关键素养,详细表述,化学,（,5,）,科学精神与社会责任,旧：含有严谨求实科学态度，含有探索未知、崇尚真理意识；赞赏化学对社会发展重大贡献，含有可连续发展意识和绿色化学观念，能对与化学相关社会热点问题做出正确价值判断。,新：含有终生学习意识和严谨求实科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等意识；关注与化学相关社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发主要性，含有可连续发展意识和绿色化学观念；深刻了解化学、技术、社会和环境之间相互关系，赞赏化学对社会发展重大贡献，能利用已经有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来各种影响，权衡利弊，勇于负担责任，主动参加相关化学问题社会决议。,关键素养表述中热词,：,预测、分类、分析、假设、改变、表征、揭示、观念、证据、模型、建构、探究、设计、优化、加工、信息、质疑、批判、创新、意识,-,能力与素养,第14页,有这么一些话可供体味：,从生活走进化学，从化学走向社会。化学溶解在实践中，再结晶出来,。,超越详细性知识传授，着力观念建构，重视模型构建，促进学生认知发展。,一切为了学生科学素养发展，基于学生发展，促进学生发展。,第15页,关于关键素养下化学教学个人提出并在实践着理念是：,教生活化、情景化化学，,不只教甚至不教知识化化学,陈莉主任：,将裸露知识包装起来。,课堂：,力图挖掘内涵，重视用教材教，每节化学课希望都是在率领同学打造一篇化学散文。,目标指向：,化学教学力图对学生认知发展、素养提升有时代性和前瞻性帮助,第16页,例举,1:,高一必修一：试验部分教学,化学与化学书,仪器辨识、使用及使用注意事项,试验安全办法及安全警示标识,物质分离与提纯,物理方法,化学方法,过滤,蒸发（蒸发浓缩、蒸发结晶）,蒸馏（书上那装置不好）,萃取、分液,结晶（蒸发结晶、冷却结晶、重,结晶）,第17页,例举,2:,高一必修一：化学计量在试验中应用,计量、纯数字、物理量,计算,表示物质（体）多与少物理量,物质量,-n,气体摩尔体积,-V,m,物质量浓度,-c,第18页,例举,3,：,遵义四中卢胜雄老师：,选修四 化学平衡,说课（对教材有深度认知与剖析、对学生认知理性剖析）、课堂引入、课堂结语、课堂生成与模型构建,-,第19页,四、化学教师新角色,我们国家教育改革经历了从“重视双基”到“三维目标”到“关键素养”转变。,教师地位由教师为中心主体地位，转变为教育课堂,教学,活动,中设计者、组织者、指导者与参加者。教给学生不但仅是,鱼,，最主要是授之,渔,，,要,教给学生独立和生存能力。,由,“,权威,”,向,“,非权威,”,转变,由“指导者”向“促进者”转变,由,“,导师,”,向,“,学友,”,转变,由,“,灵魂工程师,”,向,“,精神教练,”,转变,第20页,由“信息源”向“信息平台”转变,由,“,一桶水,”,向,“,生生不息奔河,”,转变,由,“,统治者,”,向,“,平等首席,”,转变,由,“,园丁,”,向,“,人生引路人,”,转变,“,教对学生认知和科学素养有发展与提升化学,做好学生人生引路人和导师（不是班主任班主任）,第21页,新时期：,认真研究国家课,改,目标,（了解顶层设计）,看点国内外优异教师对教育感悟,（感悟教育）,认真研读化学课程标准,（了解化学与化学教学）,认真了解新高考改革意图、考纲修订目标与内容,专心研学关键素养表述内涵,认真琢磨教材编写结构、知识层次、编写意图,主动主动向网络、纸质媒体、同行学习与借鉴,力图有自己教学个性和个人魅力（精神、气质、涵养）,务必摈弃拼时间做法,研究新时期班主任工作及大学录用，做好学生人生导师,站在高端,第22页,第23页,站在高端：,让读书成为教师生活智慧方式，让自己在广泛阅读与学习中求发展,脚踏实地：,让实践成为提升自已行为准则，在创新实践中求发展,在状态：,让课题研究成为自己发展助推器，在深入研究中求发展,会合作会共享,：,让网络成为自己成长崭新舞台，在结果推广中求发,第24页,