2024年教师资格证考试中学教育知识与能力仿真模拟题必考.doc

一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共21小题，每题2分，共42分)1爱弥儿的著者是( )A康德 B裴斯泰洛齐 C卢梭 D洛克 2教育的双重文化属性表目前( )A教育对生产力的促进作用 B教育再生产劳动力 C文化体系 D教育为文化本体3我国实行的第一个当代学制是( )A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制 4( )是指实际工作者(如教师)基于处理实际问题的需要，与教授、学者及本单位的组员共同合作，将实 际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及处理实际问题的一个研究措施。 A叙事研究法 B试验研究法 C行动研究法 D质的研究法 5校园文化属于( )A显性课程 B隐性课程 C国家课程 D地方课程6( )是指学生在教师指引下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发觉并掌握对应的原理和结论的一个教学措施。 A实践活动法 B试验法 C发觉法 D参观法7我国最早采取班级讲课制是在( )年。 A 1856 B1860 C1862 D18668教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和( )A编写教案 B设计教法 C设计板书 D做好备课计划9“教学与发展”的思想是由( )提出的。 A赫尔巴特 B赞科夫 C巴班斯基 D布鲁纳 10如下不属于安全教育的基本途径的是( )A课堂教学 B专题活动 C综合实践活动D心理健康教育11德育过程的基本矛盾是( )A教育者与受教育者之间的矛盾 B教育者与德育内容之间的矛盾 C教育者提出的德育要求和受教育者已经有的品德水平之间的矛盾 D受教育者与教育内容之间的矛盾12班主任工作总结一般分为( ) A年总结和学期总结 B全面总结和专题总结 C班级总结和教学总结 D学习总结和活动总结13信息由短时记忆转入长时记忆的条件是( )A思维 B想象 C注意D复述14在限定期间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特性。 A灵活性 B独创性 C发散性 D流畅性15分析问题找出重要矛盾的过程属于问题处理的( )阶段。 A发觉问题 B了解问题 C提出假设 D验证假设16下列有关气质的描述正确的是( )A气质是一个稳定的心理特性 B人的气质是通过后天原因导致的 C气质有好坏之分 D气质能决定一个人将来成就的大小17课堂问题行为的类型能够划分为( )A人格型和行为型 B内向性问题行为和外向性问题行为 C行为型和情绪型 D情绪型和人格型 18人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( ) A情绪记忆 B形象记忆 C动作记忆 D情景记忆19逆反心理出目前( )阶段。 A中学 B小学 C幼儿 D大学20詹姆士和朗格提出了( )A丘脑情绪理论 B情绪的认识一评定说 C情绪的机体知觉理论D情绪的动机一分化理论21治疗恐怖症最常用的措施是( )A肯定性训练 B合理情绪疗法 C系统脱敏法 D松弛训练二、辨析题(判断正误，并阐明原因。本大题共4小题，每题8分，共32分) 1讲授法是一个注入式的教学措施。2广义的教育包括家庭教育、学校教育和小区教育。3知识经验越丰富，了解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精准。4品德的形成是一个由内到外的转化过程。三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)1简述影响课程开发的重要原因。2简述新课程倡导的教学观。3.简述良好品德的培养措施。4.简述良好情绪的标准。四、材料分析题(本大题共2小题，每题l8分，共36分)1某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，成果23以上的学生完成情况很不理 想。这一数字让语文老师们十分震惊，假如不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提升学生们的语文水平呢? 针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的详细方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成 兴趣小组阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人刊登同学们的“荐 杂文”“知类文”“谈措施”“说感悟”，让学生在阅读中发觉问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都以为不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提升自己的文学涵养，这 对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此予以了大力支持，并选择了高一、高二年 级的五个班进行每七天在阅览室上一节语文课的试验。一段时间下来，王老师诧异地发觉两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大 家各就各位，很快进入阅读步骤；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅 读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提升。学生们都说喜欢这种上课方式。 结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革试验的见解。2李小辉是某学校的一名初一学生，他发觉自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用，鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又以为自己怎么 也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎请分析李小辉的学习心理并提出处理的对策。一、单项选择题1C【解析】略。2D【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一个非常特殊的文化，因为教育既是文化的组成体，又是文化的传递、深化与提升的伎俩。这就是教育的双重文化属性。3B【解析】壬寅学制是我国颁布的第一个当代学制，但没有实行；癸卯学制是我国实行的第一个当代学制。4C【解析】题干描述的是行动研究法的概念。5B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式展现的课程，一般来说，隐性课程包括如下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化；第三，学校中的人际关系。6C【解析】题干描述的是发觉法的概念。7C【解析】在我国，最早采取班级讲课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。8B【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。9B【解析】略。10D【解析】心理健康教育不属于安全教育途径的范围。11C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者既有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反应。12B【解析】班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、情况和结局作出全面的、恰如其分的评定，进行质的评议和量的估量。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期年末进行。13D【解析】假如通过内部言语形式默默地复述，能够使即将消失的薄弱信息重新强化，变得清楚、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的核心。14D【解析】流畅性反应的是发散思维的速度和数量特性。15B【解析】题干描述的是问题处理的了解问题(明确问题)的阶段，了解问题就是把握问题的性质和核心信息，摒弃无关原因，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。16A【解析】气质是依赖于人的生理素质的个性心理特性。气质没有优劣之分，不能决定人将来成就的大小。17B【解析】目前最普遍的一个分类是依照学生行为体现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为；一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。18B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。19A【解析】逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一个心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。20C【解析】美国心理学家詹姆士以为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他以为情绪是一个内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。21C【解析】系统脱敏法是治疗恐怖症的常用措施。二、辨析题(答案要点)1这种说法是不正确的。(1)注入式是一个“填鸭式”的教学措施，是指教师从主观出发，把学生当作单纯接收知识的容器，向学生灌注知识，忽视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指引他们自己去学习的措施。(2)假如一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一个措施是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种措施的。2这种说法是不正确的。广义的教育，指促进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育也许是无组织的、自发的或零散的，也也许是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。3这种说法是正确的。知觉的了解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予阐明的加工过程。知觉的了解性与人已经有的知识经验有亲密关系。知识经验越丰富，了解就越深刻，知觉也就越完整、精准。4这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接收和内化，大体经历三个阶段。依从即表面上接收规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或依照缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上积极接收规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，组成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。三、简答题(答案要点)1(1)知识；(2)社会；(3)学生；(4)科学和教育的发展；(5)政治、文化与哲学。2(1)教学是课程创生与开发的过程；(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；(3)教学重过程甚于重结论；(4)教学更为关注人而不只是学科。3(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)予以适当的奖励和处罚。除上述所简介的各种措施外，角色扮演、小组道德讨论等措施对于品德的形成和变化都是非常有效的。4(1)有良好情绪的学生能正确反应一定的环境的影响，善于准确体现自己的感受；(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；(3)有良好情绪的学生应当具备情绪反应的转移能力；(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。四、材料分析题(答案要点)1(1)我国老式的教育体系过度强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要讨教师在教学中引导学生不但摄取知识，并且进行有目标的思考，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和处理问题的能力。(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的积极权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境申，享受学习知识的愉快。(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的，学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、积极思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提升。2(1)李小辉因为上初中以来在学习上的数次失败，陷入了习得性无助感的境地，并且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指因为连续的失败体验而导致个体产生的对行为成果感到无法控制、无能为力的心理状态。导致李小辉这种情况的原因，分为两个方面：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身原因，以为只是自己不能控制行为成果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过度重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化伎俩去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，愈加重了该生的无助感。(2)对策：采取各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的兴趣如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移；采取各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。