资源描述
一、单项选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每题2分，共42分）
1歌德在失恋的基础上，写出了《少年维特之烦恼》。这种情绪调整的措施是（ ）
A．适当宣泄
B．自我暗示
C．升华
D．幽默
参考答案：C
2讲授法的缺陷在于（ ）。
A．不利于教学活动有目标有计划地进行
B．不利于发挥教师的主导作用
C．轻易束缚学生，不利于学生积极自觉地学习
D．不利于在短时间内取得大量的知识
参考答案：C
参考解析
讲授法的缺陷在于，轻易束缚学生，不利于学生积极、自觉地学习，并且对教师个人的语言素养依赖较大。
3以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参考测验的不足而提出的评价模式是（ ）
A．目标评价模式
B．目标游离评价模式
C．背景、输入、过程、成果评价模式
D．外观评价模式
参考答案：A
参考解析
建立在泰勒的理论基础之上，以为课程开发的基本逻辑起点就是教育目标，评价在本质上就是确定课程与教学计划实际达成的教育目标的程度。
4在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观测的研究措施称为（ ）。
参考答案：A
5我国教育目标的理论基础是（ ）。
A．素质教育
B．应试教育
C．马克思主义有关人的全面发展学说
D．知名学者的学说
参考答案：C
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教育目标的理论基础”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】马克思主义有关人的全面发展学说以为：“人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工导致了久的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。”这是确定我
国教育目标的理论基础。正确认识和了解这一学说，对制定教育目标有重要的指引意义。
6苏格拉底法又称为（ ）。
A．问答法
B．发觉法
C．讲授法
D．雄辩术
参考答案：A
参考解析
苏格拉底在教学生取得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。假如学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，因此又叫“问答法”。
7教学过程以( )为基础，是促进学生身心发展的过程。
A．认识活动
B．实践活动
C．交往活动
D．综合活动
参考答案：A
8教育发展水平的最后决定性原因是（ ）。
A．政治制度
B．生产关系
C．经济基础
D．生产力
参考答案：D
参考解析
教育发展的水平不也许超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最后决定性原因。
9假如学生已经有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（ ）
A．符号标志
B．附加问题
C．先行组织者
D．任务分析
参考答案：C
10一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，成果又迟到了。对该生的教育应当培养（ ）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
参考答案：C
11.最早提出教育要适应小朋友的年龄阶段，进行德智体多方面友好发展教育的教育思想家是（ ）
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．昆体良
D．苏格拉底
参考答案：B
亚里士多德注意到了小朋友心剪发展的自然特点，主张按照小朋友心剪发展的规律对小朋友进行分阶段教育。这是强调教育中重视人的发展的思想渊源。
12教学的首要任务是（ ）。
A．传授基础知识和基本技能
B．发展智力、体力和创造才能
C．促进学生的个性发展
D．培养品德和审美情操
参考答案：A
参考解析
教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。
13明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创建作出贡献的是 （ ）
A．康德
B．裴斯秦洛齐
C．洛克
D．夸美纽斯
参考答案：B
参考解析
瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。
14凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（ ）
A．算法式
B．推理式
C．启发式
D．演绎式
参考答案：C
15课程论研究的是（ ）的问题
A．为谁教
B．怎样教
C．教什么
D．教给谁
参考答案：C
16朱华一向安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，朱华属于（ ）
A．多血质
B．粘液质
C．胆汁质
D．抑郁质
参考答案：B
17德育过程的重要矛盾是（ ）。
A．教育者与德育内容、措施的矛盾
B．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
C．学生知的深与知的浅的矛盾
D．教育者提出的道德要求与受教育者已经有道德水平的矛盾
参考答案：D
参考解析
[考查要点]本题重要考查德育过程的重要矛盾。
[名师详解]教育者提出的德育目标要求和受教育者已经有的品德水平之间的矛盾是推进德育过程向前推进的核心所在。故正确答案为D。
18依照法律要求，适龄小朋友和青少年必须接收，国家、社会、家庭必须予以以确保的国民教育是（ ），它具备强制性。
A．创新教育
B．素质教育
C．义务教育
D．家庭教育
参考答案：C
20下列有关终生教育的表述中，错误的是( )
A．贯通人毕生的教育
B．强调职前教育与职后教育的一体化
C．强调青少年教育与成人教育的一体化
D．等同于成人教育
参考答案：D
21世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。
A．英国
B．美国
C．德国
D．法国
参考答案：C
参考解析
德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
二、辨析题（判断正误，并阐明理由。本大题共4小题，每题8分，共32分）
22研究法是学生在教师指引下为处理某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的措施。讨论法的种类诸多，既能够是整节的课堂讨论，也能够是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还能够将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
研究法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
参考解析
×【解析】讨论法是学生在教师指引下为处理某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的措施。讨论法的种类诸多，既能够是整节的课堂讨论，也能够是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还能够将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
讨论法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
23首先，教育与社会其他原因的关系亲密；另首先，教育具备相对独立性。
参考解析
这种说法是正确的。它辩证地反应了教育与社会其他原因的对立继往开来的关系。首先，教育受社会生产力、政治经济制度、文化、人口等社会原因制约，另首先，又反作用于生产力、政治制度、文化与人口发展。不过，教育与社会这些原因的发展并不是完全同时的，它能够超越也能够落后这些方面的发展。因此，教育又是相对独立的。
25教育的直接目标是促进人的身心发展。
参考解析
正确。理由：教育的直接目标是促进人的身心发展。
三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）
26怎样提升教育教学工作的有效性一直以来是包括教育管理者、教师、学生都共同关注的问题，请结合“教学应遵照理论联系实际”这一标准，谈谈教学中怎样切实落实理论联系实际的标准，以提升教育教学工作的有效性。
参考解析
答：理论联系实际的标准是指在理论和实践的结合中传授和学习基础知识和基本技能，引导学生学懂会用，培养学生学会分析问题、处理问题的能力。它要求引导学生学习课本知识的同时，重视联系实际；重视培养学生利用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系；注意讲和练的结合；开发必要的校本教材，实现学校教学与社会生活的相互沟通。
27小明一天上网4小时，他患有网络成瘾症。
参考解析
【答案要点】这种说法是不正确的。上网时间是判断网络成瘾的自然标准。不过时间只是一个参考指标，不能武断地要求上网时间超出多少小时就算是网络成瘾。假如上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下上网时间就成为一个重要的标准。
29简述建构主义的知识观、学生观与学习观。
参考解析
建构主义知识观。建构主义以为知识只是一个解释，而非答案；知识并不能精准地概括世界的法则；学生对相同命题有不一样了解。
建构主义学生观。建构主义强调学生的经验世界具备丰富性和差异性。
建构主义学习观。建构主义强调学习的积极建构性，学习的社会互动性以及学习的情境性。
四、材料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分）
30小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是诸多，每次到了一个新的地方进入本地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明徐徐熟悉起来，又也许要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。
问题：
(1)从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足?
(2)请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。
(3)请分析怎样协助小明挣脱困境，提升成绩。
参考解析
(1)美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他以为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。自我实既有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛说，一个人力求变成他能变成的样子，这是自我实现。小明的归属和爱的需要没有得到满足，因为常常变换环境，家长工作忙和疏于照顾，新环境中情感建立需要时间等，都使小明感觉与周围环境日渐疏离，而情感上的变化导致学业上的困难，内心也产生一个不及他人的心理压力。
(2)马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的次序由低到高，只有较低一层的需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现是最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占百分比由大变小，自我实现的人只占极少的一部分；最后，五个层次可概括为两个水平，即基本需要和成长需要。基本需要和成长需要是相互影响的，基本需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属和爱的需要，因此求知需要下降，导致成绩的下降。
(3)高级需要对低级需要具备调整作用，因此小明应当转变心态，把精力放到学习知识、提升技能上来，虽然因为父母工作需要环境时常发生变化，但小明能够学习提升自己的环境适应能力，建立对这种生活的适应感。每到一个新环境中，结交新的朋友，开始新的生活，享受这种生活方式。学习上无论学习环境怎样变化，必须稳打稳扎，迅速融入不一样学校的教学环境中，并且要有信心打开心扉，接纳更多的新朋友，相信知识是能够变化命运的。另外，还能够发展自己多方面的兴趣兴趣，待人热情，建立良好的同学关系，最后是会得到大家的认同和赞许的。
31某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么措施”。
问：怎样了解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
参考解析
答：教师的主导作用是指教师在教学过程中处在组织者的地位，教师的指引决定着学生学习的方向、内容、进程、结构和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用，学生能不能发挥主导作用，是衡量教师主导作用的重要标志。教师必须激发学生的学习积极性，教师的教必须通过学生积极积极地学习才能取得效果。教师的主导作用发挥得越好，学生的学习积极性就越高，教学效果就越好。在课堂教学中，教师的主导作用重要体目前两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生想学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
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