STEM教育理念下幼儿园特色课程的新探索.docx

STEM 教育理念下幼儿园特色课程的新探 索摘要 ：幼儿园教学是儿童智慧和学习的重要启蒙阶段， STEM 教育理念和方式是提高幼 儿园教学意义的有效探索。其较之传统幼儿园教学具有很多优势，能够调动儿童的思维，提 高儿童动手能力，提高幼儿园学生的创新能力、激发创新思维。本文主要就STEM 教育理念 下幼儿园特色课程的新探索作出了相应的阐述，结合自身教学实践经验，探讨了STEM 教育 理念下幼儿园特色课程的建设途径等。关键词： STEM 教育理念；幼儿园；特色课程引言STEM 的幼儿园教育理念是对传统幼儿园教学很大的提升，注重培养儿童的思维能力、 创新能力、合作能力和动手能力，能够提升幼儿园阶段的教学效果，真正实现幼儿园教学的 意义。幼儿园阶段的儿童处于发现和观察事物的启蒙期，传统的“灌输式”教学方式显然不 能够适应幼儿园的教学， STEM 教育理念下建设幼儿园特色课程，开发探索启发儿童思维的有 效方式，提升儿童能力和幼儿园教学效果。一、 STEM 教育理念的内涵和目标1. 1STEM 教育理念的内涵和发展近几年来， STEM 教育理念和教学方式被越来越广泛的应用到幼儿园的教学当中。 STEM 是取自几个英文单词的首字母所组成的，其中 S 是取自科学 science 的首字母、 T 取自技术 technology 的首字母、 E 是取自工程 engineering 的首字母、 M 是取自mathematics 的首字 母。 STEM 的教育理念提倡学生能够利用跨学科的知识，就一项问题提出综合的解决方案，注 重动手实践能力，通过不同学科知识之间的融合学习和团队合作解决某一个实际问题或者完 成某个工程项目模拟，在这个过程当中提高儿童的思维能力、合作能力等。 20 世纪 80 年代 后期，美国首先提出了 SME 计划，引导更多学生投入科学研究的领域， 90 年代初此项建议发 展成为了 STEM。 STEM 在发展的最初阶段被应用于高等教育领域，但是随着教育的改革和理 念更新，逐渐被推广到中学和幼儿园的教学当中。中国国家科学院、教育部等高度重视STEM教育在中国的发展， 2017 年教科院成立了STEM 教育研究中心，启动了STEM 教育计划，力图 让每一个儿童都能够接受科学教育启蒙。1.2STEM 教育理念的目标和特征STEM 教育理念是更加注重科学、工程、创新、数学等思维的教学方式，重视对学生科 学思维的培养，偏向于将教学资源分配在科学、数学、工程、技术等方面。 STEM 教学理念不 仅仅是教师课堂进行讲授，而且更加注重学生自己学习过程中的实践动手和思维能力，课堂 上讲授的知识也都偏向于抽象的数学思维和科学技术知识。 STEM 教育理念的目标是培养学生 的科学、数学思维和动手能力，能够综合利用学科知识和工程技术知识，结合实践进行发现 问题、解决问题的探索。 STEM 教育具有情境性学习、合作性学习、融合性学习的特征，基于 特定情景解决问题，需要通过小组成员之间的合作共同完成某个大项目，融合了多学科的知 识。通常， STEM 模式教育要求设计并制作工程作品，通过动手制作作品外化学习效果、加深 知识理解、强化知识运用。 STEM 是为了发展科技教育应运而生的，改变灌输式的教育方式， 促进学生自主思考、创新和学习科学技术知识，提升学生行动力。二、 STEM 教育理念下幼儿园特色课程的建设途径2.1 重视教育管理和规划活动幼儿园要想建设和发展 STEM 教育，首先要从管理层进行规划和组织建设相关教学理念 和特色课程，建设 STEM 教育发展管理链条。幼儿园院长应当承担管理者的职责，合理规划 和监管学园的 STEM 教育发展，重视相关的教学理念，合理分配教学资源，制定相应的教学 计划和考核计划。结合本学园的师资力量，打造 STEM 教学保障的链条，首先是课程领导建 设方面，安排相关具有责任心的教师进行 STEM 教育的专门领导和计划，成立课程领导小组 统管课程的目标、计划等方面；其次是科研方面，引进先进的科学教育方式和方法，不断改 进幼儿园的教学资源，保证教育科研力量的充足性，专门研发适合对幼儿进行教学启蒙的科 学技术知识，探索适合对幼儿进行 STEM 教学的方式；接下来是项目核心教授方面，需要保 证教师的耐心和教学水平，进行教学的教师不仅要知识储备丰富，而且能够调动儿童学习的 积极性，能够寓教于乐，善于用幼儿听得懂、乐意做的方式进行教学；最后是后勤保障方面， 应当注重对 STEM 教学的师资力量、材料保证，保证教学投入的资金重组，积极寻找社会力 量的支持，调动一切能利用的资源，培养孩子的科学技术动手能力。2.2 促进相关师资力量的培养STEM 教育理念发展至今，在实际教学当中，仍然有很大的进步和提升空间，其中很重 要的一条就是相关师资力量的培养。幼儿园 STEM 教学是其逐渐推广后才得以应用的，很多园长负责人对于儿童的科学、数学、技术、工程方面的教育并不重视，缺乏师资力量的支持， STEM 特色课程缺乏支撑力量，无法在幼儿园区实施。 STEM 教学方面从整体大环境上也是缺 乏相关专业科研人员和教师的，很多地区不仅从思想上不重视STEM 的教学理念，而且教学 科研力量和相关教师也非常缺少。要想发展 STEM 的教学理念和方式，首先要大力培养 STEM 教育理念的教育力量和资源，制定相关的鼓励激励政策，从思想上重视STEM 教学发展，从 行动上给予资金支持，引进有能力的科研教师，培养优秀的课程教师，促进相关师资力量的 培养。2.3 开发幼儿园相关特色课程建设 STEM 教学很关键的一点就是相关特色课程的建设，课程是教学的载体，课程设计 开发的有意义，教学才能起到效果。 STEM 教学理念不同于传统的教学理念和模式，其特色课 程可以开发为多种方式，例如游戏、沙盘、手工项目、绘本等等，尤其是在幼儿园的STEM 教学，幼儿的年龄较小，还无法理解特别深奥的知识， STEM 教学的主要目的是启发儿童的科 学思维和创新思维，锻炼儿童的数学能力和动手能力，因此对于特色课程的建设更加重要。 在幼儿园 STEM 的课程设计当中，教师应当采用多种方式，构建儿童对于科学、技术、数学 和工程的兴趣，加深幼儿对于科学技术学习的理解和喜爱，培养创新、严谨、合作的精神， 引导孩子对抽象和立体的事物进行认识，开发幼儿智慧。在特色课程建设当中，应当调动各 方资源，合理利用多媒体资源，如动画、幻灯片、声音光影等等。三、以 STEM 绘本教学从前，有一艘船为例以下，我将结合本幼儿园在教学实践当中的一个绘本案例，具体阐述STEM 教育理念下 特色课程的实践及效果。此次贯彻 STEM 教育理念的特色教学的总体思路是以一个绘本故事 展开，以故事和精美的图画作为切入点，展开科学教学和实践活动。绘本的名称叫做从前， 有一艘船，讲述了一搜船从客船变旧沦为货船，又成为一搜渔船，最终被废弃的故事，与 船对应的是一个富豪人家，不断的堕落，最终只能居住在废弃的船上。绘本不仅能够教授儿 童人生的哲理，而且以绘本引人入胜的故事和吸人眼球的绘画入手，教授孩子相关的科学技 术和工程知识，真正的把教学融入了孩子喜爱的元素，能够引发儿童更深入的思考。从绘本 入手，调动社会资源和教学资源，一个绘本可以延伸出对于船的相关知识的学习和创作、对 水墨画的理解和创作等等，整个绘本被拆解成八个环环相扣的学习部分，一是故事本身带来 的思考和哲理，二是与船相关的人文历史活动和科学工程技术构造等方面。结合STEM 教学 理念，培养孩子的行动能力，我们将班级里的儿童分为三个组，分别是货船组、龙舟组和帆 船组，在教授了与船相关的一系列知识之后，引导孩子设计自己的船并进行收集材料和制作， 先由个人制作，再进行小组的配合经验分享交流制作，自己动手发现问题最终解决问题，培 养孩子的行动力。四、结束语综上所述， STEM 教学理念在幼儿园教学当中应用具有很多优势和好处，建设STEM 教学 方式应当从领导层、教师层和课程层都进行建设和努力，调动相关资源、促进师资力量培养， 让更多孩子能够接受 STEM 教学的引导。 STEM 课程的建设应当充分调动社会资源，注重孩子 的动手能力，像本园利用绘本进行 STEM 教学的成功案例，能够以孩子喜欢和接受的方式进 行科学技术的教学，提升教学效果。参考文献：1冯丽娟.融入 STEAM 教育理念的幼儿园田园课程探索.早期教育:教育教 学 . (2020):18-20.Print.2许馨悦.STEM 教育理念下幼儿园中班科学区角活动的实践探索.小学科学:教 师 . (2019):51-51.Print.3张慧慧.基于 STEM 教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索.课程教育研究： 学法教法研究 . (2016):240.Print.4郭斌. (2019).STEM 教育理念下学校特色课程建设的思考与建议.教育科学论 坛,8-9.doi:10.3969/j. issn. 1673-4289.2019.20.003.5刘婷.浅谈基于 STEM 教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索.好家 长 . (2019):20-20.Print.6刘顺娟.STEM 教育理念引领下的农村小学科学实践活动课程探索.文存阅 刊 . (2019):87.Print.