2024年电大小学数学教学研究.doc

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小学数学教学研究-0037 试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题判断题（共5题，共10分） 1. 教学措施是一个稳定不变的程序结构。 T √ F × 参考答案：F； 2. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。 T √ F × 参考答案：T； 3. 课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。 T √ F × 参考答案：F； 4. 小朋友的统计观念是伴伴随操作活动逐渐形成的。 T √ F × 参考答案：T； 5. 以共同在完成任务的过程中的多个体现为参考的一个评价是体现性评价。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。 A 导向价值 B 甄别价值 C 反馈价值 D 诊疗价值参考答案：B； 2. 概念与词汇的关系是（）关系。 A 一一对应 B 内容与形式 C 内涵与外延 D 抽象与概括参考答案：B； 3. 老式的小学数学课程结构具备“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特性。 A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标参考答案：A； 4. 下列不属于小学数学课程内容的编排标准的是（）。 A 统一性标准 B 循序渐进标准 C 简明性标准 D 渗透性标准参考答案：A； 5. 小朋友几何学习的起点重要是（）。 A 已经有概念 B 生活经验 C 公理体系 D 几何命题参考答案：B； 6. 不属于运算心理活动过程特性的是（）。 A 心智技能和动作技能协作 B 运算措施和运算技巧结合 C 外部操作和内部思维同时 D 形象感知和抽象思维统和参考答案：B； 7. 下列不属于构建教学方略的重要标准的是（）。 A 准备标准 B 活动标准 C 个别适应的标准 D 需要标准参考答案：D； 8. 不属于小朋友概率思想发展的过程特性的是（）。 A 对事件发生也许性的认识是逐渐发展的 B 对事件发生的也许性认识受到经验的制约 C 对事件发生的也许性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的也许性认识需要通过直观操作来支持参考答案：C； 9. 数学问题处理的基本心理模式是“了解问题”、“设计方案”、（）和“评价成果” 。 A 填补认知空隙 B 执行方案 C 反思修正 D 调查资料参考答案：B； 10. 数学课堂教学过程就是（）的过程。 A 接收知识 B 数学活动 C 传递数学 D 解题训练参考答案：B；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 发觉教学模式在小学数学教学中的利用要注意、以及等三个问题。空1：参考答案：教师创设的问题情境必须有效； 2. 运算法则是有关运算措施和程序的要求。 T √ F × 参考答案：T； 3. 作为教育的数学是一门通过专门加工的数学。 T √ F × 参考答案：T； 4. 启发式谈话法中的师生的对话是以了解为核心的。 T √ F × 参考答案：T； 5. 指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。 T √ F × 参考答案：F；单项选择题（共10题，共30分） 1. 空间定位不包括（）。 A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离参考答案：A； 2. 从措施论层面予以区分，认知学习能够分为“接收学习”和（）两类。 A 发觉学习 B 知识学习 C 技能学习 D 问题处理学习参考答案：A； 3. 从问题处理的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。 A 了解问题 B 设计方案 C 执行方案 D 评价成果参考答案：B； 4. 下列不属于小朋友数学问题处理能力发展阶段的是（）。 A 语言表述阶段 B 了解结构阶段 C 学会解题阶段 D 符号运算阶段参考答案：C； 5. 如下不属于学习评价目标的是（）。 A 师生活动质量的判断 B 深入明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈参考答案：C； 6. “算法化”是以（）为价值取向的。 A 功利 B 数学素养 C 数学家 D 逻辑思维参考答案：A； 7. 重要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来协助学生接收并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。 A 接收型的教学组织 B 问题处理型教学组织 C 探索－发觉型教学组织 D 自主型的教学组织参考答案：A； 8. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。 A 强抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分离参考答案：C； 9. “再创造”学习理论的核心概念是（）。 A 数学化 B 认知 C 参加 D 学习准备参考答案：A； 10. 不属于小朋友概率思想发展的过程特性的是（）。 A 对事件发生也许性的认识是逐渐发展的 B 对事件发生的也许性认识受到经验的制约 C 对事件发生的也许性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的也许性认识需要通过直观操作来支持参考答案：C；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 我国二十一世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实行提议等方面全面体现、以及三位一体的课程功效。空1：参考答案：知识与技能； 2. 小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。 T √ F × 参考答案：T； 3. 当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。 T √ F × 参考答案：T； 4. 课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种判定。 T √ F × 参考答案：F； 5. 好的教学措施应当能刺激学生的参加。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 下列不属于生活数学特性的是（）。 A 经验符号 B 非形式化 C 实践活动 D 逻辑和推理参考答案：D； 2. “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。 A 属种 B 交叉 C 对立 D 同一参考答案：A； 3. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。 A 目标取向的评价 B 量化的评价 C 主体取向的评价 D 过程取向的评价参考答案：B； 4. 下列不属于构建教学方略的重要标准的是（）。 A 准备标准 B 活动标准 C 个别适应的标准 D 需要标准参考答案：D； 5. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。 A 淡化证明 B 逐渐深化 C 合情推理 D 重视命题参考答案：D； 6. 以功利为价值取向的数学教育价值追求能够称之为（）。 A 大众化 B 形式化 C 算法化 D 公理化参考答案：C； 7. 下列不属于知识学习某一阶段的是（）。 A 选择阶段 B 领会阶段 C 问题阶段 D 习得阶段参考答案：C； 8. 不属于小学空间几何特性的是（）。 A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 试验几何参考答案：B； 9. 运算法则的理论依据能够称之为（）。 A 措施 B 性质 C 算理 D 规则参考答案：C； 10. 下列不属于数学性质特性的是（）。 A 抽象性 B 严谨性 C 客观性 D 应用广泛性参考答案：C；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 空间定位包括对物体的、以及等的识别。空1：参考答案：空间方位； 2. 探究教学是一个在单位时间内的学习效率最高的教学方式。 T √ F × 参考答案：F； 3. 判断和推理是思维的两个基本形式。 T √ F × 参考答案：T； 4. 问题的条件信息就是指已经给出的数据。 T √ F × 参考答案：F； 5. 有关运算措施和程序的要求称之为运算措施。 T √ F × 参考答案：F；单项选择题（共10题，共30分） 1. 不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。 A 测量 B 面积 C 体积 D 长度参考答案：A； 2. 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。 A 形成合了解读数据的能力 B 提升科学认识客观世界的能力 C 取得绘制图表的能力 D 发展在现实情境中处理实际问题的能力参考答案：C； 3. 影响小学数学课程目标的基本原因有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。 A 学生的需要观 B 国家的需要观 C 生活的需要观 D 小朋友的发展观参考答案：D； 4. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入能够分为“知识与技能”、“数学思考”、“处理问题”以及（）等四个纬度。 A 数与代数 B 统计与概率 C 空间观念 D 情感与态度参考答案：D； 5. 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。 A 传递与接收 B 控制与被控制 C 交互主体 D 知与不知参考答案：C； 6. 小朋友几何学习的起点重要是（）。 A 已经有概念 B 生活经验 C 公理体系 D 几何命题参考答案：B； 7. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一个由 “定向步骤”、“行动步骤”以及（）三个基本步骤组成的环状结构。 A 感受步骤 B 执行步骤 C 运动步骤 D 反馈步骤参考答案：D； 8. 从数学的陈述性知识、程序性知识和方略性知识的分类角度出发，能够将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。 A 逆运算 B 数量关系 C 解题思绪 D 方略参考答案：D； 9. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特性的是（）。 A 重视问题处理 B 重视数学应用 C 重视逻辑推理 D 重视数学交流参考答案：C； 10. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。 A 定义 B 抽象 C 符号 D 外延参考答案：D；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 按照学习的对象的特性以及学习目标的不一样，认知学习能够分为、以及等三类。空1：参考答案：知识学习； 2. 将学习的所有内容以定论的形式展现给学习者的学习方式称为接收学习。 T √ F × 参考答案：T； 3. 小朋友的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。 T √ F × 参考答案：F； 4. 概念是分析与综合的成果。 T √ F × 参考答案：F； 5. 小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 问题的主观方面就是指（）。 A 问题的起始状态 B 问题空间 C 问题的目标状态 D 问题的中间状态参考答案：B； 2. 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，重要包括“运算法则”、“运算性质”和（）等某些内容。 A 数的认识 B 运算措施 C 简便运算 D 了解算理参考答案：B； 3. 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。 A 状态 B 运算 C 问题 D 措施参考答案：A； 4. 当代理论以为，学习是一个（）的过程。 A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练参考答案：A； 5. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。 A 淡化证明 B 逐渐深化 C 合情推理 D 重视命题参考答案：D； 6. 数学课堂教学过程就是（）的过程。 A 接收知识 B 数学活动 C 传递数学 D 解题训练参考答案：B； 7. 通过参加课堂学习活动组员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不一样的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学方略称之为（）。 A 交互式问题处理方略 B 探索－发觉式方略 C Hands on活动方略 D 照本宣科方略参考答案：A； 8. 老式的小学数学课程结构具备“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特性。 A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标参考答案：A； 9. 下列不属于选择小学数学课程内容的基本标准的是（）。 A 基础性标准 B 学术性标准 C 可接收性与发展性相结合标准 D 统一性与灵活性相结合的标准参考答案：B； 10. 不属于小朋友形成统计思想过程特性的是（）。 A 基本概念是协助了解的基础 B 观念是伴伴随操作活动逐渐形成的 C 对数据了解是逐渐发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 我国二十一世纪小学数学课程内容从知识的领域切入能够分为、、以及实践活动或综合利用这四个领域。空1：参考答案：数与代数； 2. 启发式谈话法中的师生的对话是以了解为核心的。 T √ F × 参考答案：T； 3. 探究教学是一个在单位时间内的学习效率最高的教学方式。 T √ F × 参考答案：F； 4. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。 T √ F × 参考答案：T； 5. 小朋友的数学概念取得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。 T √ F × 参考答案：F；单项选择题（共10题，共30分） 1. 下列不属于小学数学课程内容的编排标准的是（）。 A 统一性标准 B 循序渐进标准 C 简明性标准 D 渗透性标准参考答案：A； 2. 空间定位不包括（）。 A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离参考答案：A； 3. 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。 A 传递与接收 B 控制与被控制 C 交互主体 D 知与不知参考答案：C； 4. 空间观念是空间知觉通过加工后所形成的（）。 A 概念 B 图像 C 性质 D 表象参考答案：D； 5. 概念的抽象过程中大体要经历“分离”、“提纯”和（）等三个步骤。 A 表征 B 简化 C 描述 D 思考参考答案：B； 6. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。 A 定义 B 抽象 C 符号 D 外延参考答案：D； 7. 不属于运算心理活动过程特性的是（）。 A 心智技能和动作技能协作 B 运算措施和运算技巧结合 C 外部操作和内部思维同时 D 形象感知和抽象思维统和参考答案：B； 8. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入能够分为“知识与技能”、“数学思考”、“处理问题”以及（）等四个纬度。 A 数与代数 B 统计与概率 C 空间观念 D 情感与态度参考答案：D； 9. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。 A 目标取向的评价 B 量化的评价 C 主体取向的评价 D 过程取向的评价参考答案：B； 10. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。 A 形成性评价 B 量化的评价 C 体现性评价 D 质性的评价参考答案：D；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 学习评价除了具备“导向” 、“反馈”等价值外，还应具备、、等价值。空1：参考答案：诊疗； 2. 作为教育的数学是一门通过专门加工的数学。 T √ F × 参考答案：T； 3. 小学的几何属于一个论证几何。 T √ F × 参考答案：F； 4. 好的教学措施应当能刺激学生的参加。 T √ F × 参考答案：T； 5. 常模参考核价是一个相对评价。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 下列不属于生活数学特性的是（）。 A 经验符号 B 非形式化 C 实践活动 D 逻辑和推理参考答案：D； 2. 下列不属于小朋友数学问题处理能力发展阶段的是（）。 A 语言表述阶段 B 了解结构阶段 C 学会解题阶段 D 符号运算阶段参考答案：C； 3. 不属于小朋友概率思想发展的过程特性的是（）。 A 对事件发生也许性的认识是逐渐发展的 B 对事件发生的也许性认识受到经验的制约 C 对事件发生的也许性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的也许性认识需要通过直观操作来支持参考答案：C； 4. “算法化”是以（）为价值取向的。 A 功利 B 数学素养 C 数学家 D 逻辑思维参考答案：A； 5. 数学课堂教学过程就是（）的过程。 A 接收知识 B 数学活动 C 传递数学 D 解题训练参考答案：B； 6. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特性的是（）。 A 重视问题处理 B 重视数学应用 C 重视逻辑推理 D 重视数学交流参考答案：C； 7. 以数学素养为数学教育价值取向的特性就是（） A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化参考答案：A； 8. “以事实为基础的问答方略”称之为（）。 A 照本宣科型方略 B 简单对话型方略 C 任务驱动方略 D 思维交互型方略参考答案：B； 9. 下列不属于数学性质特性的是（）。 A 抽象性 B 严谨性 C 客观性 D 应用广泛性参考答案：C； 10. 下列不属于构建教学方略的重要标准的是（）。 A 准备标准 B 活动标准 C 个别适应的标准 D 需要标准参考答案：D；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 小朋友学习数学概念的过程大体能够分为、以及等三个阶段。空1：参考答案：感知阶段； 2. 空间几何重要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。 T √ F × 参考答案：T； 3. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。 T √ F × 参考答案：T； 4. 数学是一门直接处理现实对象的科学。 T √ F × 参考答案：F； 5. 小学数学课程内容的选择必须要考虑小朋友的可接收能力。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。 A 措施 B 认数 C 概念 D 性质参考答案：B； 2. 数学问题处理的基本心理模式是“了解问题”、“设计方案”、（）和“评价成果” 。 A 填补认知空隙 B 执行方案 C 反思修正 D 调查资料参考答案：B； 3. 问题的客观方面就是指（）。 A 课题范围 B 问题空间 C 目标状态 D 起始状态参考答案：A； 4. 空间观念是空间知觉通过加工后所形成的（）。 A 概念 B 图像 C 性质 D 表象参考答案：D； 5. “以事实为基础的问答方略”称之为（）。 A 照本宣科型方略 B 简单对话型方略 C 任务驱动方略 D 思维交互型方略参考答案：B； 6. 课程是由教师、学生、教材与（）四原因之间的连续的相互作用所组成的有机的“生态系统” 。 A 目标 B 内容 C 学具 D 环境参考答案：D； 7. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类相互渗透与相互支持的不一样的知识。 A 方略性知识 B 过程性知识 C 技能性知识 D 概念性知识参考答案：A； 8. “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。 A 属种 B 交叉 C 对立 D 同一参考答案：A； 9. 老式的小学数学课程结构具备“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特性。 A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标参考答案：A； 10. 重要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来协助学生接收并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。 A 接收型的教学组织 B 问题处理型教学组织 C 探索－发觉型教学组织 D 自主型的教学组织参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 在小朋友的运算规则学习的导入阶段中重要能够采取、以及等方略。空1：参考答案：情境导入； 2. 小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。 T √ F × 参考答案：T； 3. 概念是分析与综合的成果。 T √ F × 参考答案：F； 4. 教学措施是一个稳定不变的程序结构。 T √ F × 参考答案：F； 5. 老式的小学数学课程开发具备“学术中心”的特性。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 课程是由教师、学生、教材与（）四原因之间的连续的相互作用所组成的有机的“生态系统” 。 A 目标 B 内容 C 学具 D 环境参考答案：D； 2. 影响小学数学课程目标的基本原因有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。 A 学生的需要观 B 国家的需要观 C 生活的需要观 D 小朋友的发展观参考答案：D； 3. 不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。 A 测量 B 面积 C 体积 D 长度参考答案：A； 4. 不属于小朋友概率思想发展的过程特性的是（）。 A 对事件发生也许性的认识是逐渐发展的 B 对事件发生的也许性认识受到经验的制约 C 对事件发生的也许性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的也许性认识需要通过直观操作来支持参考答案：C； 5. 从数学的陈述性知识、程序性知识和方略性知识的分类角度出发，能够将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。 A 逆运算 B 数量关系 C 解题思绪 D 方略参考答案：D； 6. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一个由 “定向步骤”、“行动步骤”以及（）三个基本步骤组成的环状结构。 A 感受步骤 B 执行步骤 C 运动步骤 D 反馈步骤参考答案：D； 7. 概念与词汇的关系是（）关系。 A 一一对应 B 内容与形式 C 内涵与外延 D 抽象与概括参考答案：B； 8. 下列不属于生活数学特性的是（）。 A 经验符号 B 非形式化 C 实践活动 D 逻辑和推理参考答案：D； 9. 空间定位不包括（）。 A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离参考答案：A； 10. 当代理论以为，学习是一个（）的过程。 A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 知识学习过程大体包括了、、以及巩固阶段等这么几个阶段。空1：参考答案：选择阶段； 2. 初步了解“不确定现象”或“事件的也许性”是老式的小学数学课程内容。 T √ F × 参考答案：F； 3. 好的教学措施应当能刺激学生的参加。 T √ F × 参考答案：T； 4. 判断和推理是思维的两个基本形式。 T √ F × 参考答案：T； 5. “教学活动的过程特性”是课堂活动的基本组成要素之一。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。 A 强抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分离参考答案：C； 2. 如下不属于学习评价目标的是（）。 A 师生活动质量的判断 B 深入明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈参考答案：C； 3. 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。 A 形成合了解读数据的能力 B 提升科学认识客观世界的能力 C 取得绘制图表的能力 D 发展在现实情境中处理实际问题的能力参考答案：C； 4. 空间定位不包括（）。 A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离参考答案：A； 5. 以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。 A 形成性评价 B 量化的评价 C 体现性评价 D 质性的评价参考答案：B； 6. 新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入能够分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。 A 处理问题 B 符号感 C 推理能力 D 实践与综合应用参考答案：D； 7. 概念的抽象过程中大体要经历“分离”、“提纯”和（）等三个步骤。 A 表征 B 简化 C 描述 D 思考参考答案：B； 8. 通过参加课堂学习活动组员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不一样的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学方略称之为（）。 A 交互式问题处理方略 B 探索－发觉式方略 C Hands on活动方略 D 照本宣科方略参考答案：A； 9. 由教师先创设一个能刺激学生探究的具备现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发觉对象的本质属性的教学方略称之为（）。 A Hands on活动方略 B 照本宣科方略 C 交互式问题处理方略 D 探索－发觉式方略参考答案：D； 10. 以数学素养为数学教育价值取向的特性就是（） A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 我国二十一世纪小学数学课程内容从知识的领域切入能够分为、、以及实践活动或综合利用这四个领域。空1：参考答案：数与代数； 2. 小朋友的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。 T √ F × 参考答案：F； 3. 数学是一门直接处理现实对象的科学。 T √ F × 参考答案：F； 4. 当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。 T √ F × 参考答案：T； 5. 运算法则是有关运算措施和程序的要求。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。 A 形成性评价 B 量化的评价 C 体现性评价 D 质性的评价参考答案：B； 2. 以数学素养为数学教育价值取向的特性就是（） A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化参考答案：A； 3. 问题的客观方面就是指（）。 A 课题范围 B 问题空间 C 目标状态 D 起始状态参考答案：A； 4. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。 A 数感 B 空间观念 C 应用意识 D 数学思考参考答案：D； 5. “再创造”学习理论的核心概念是（）。 A 数学化 B 认知 C 参加 D 学习准备参考答案：A； 6. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。 A 导向价值 B 甄别价值 C 反馈价值 D 诊疗价值参考答案：B； 7. 不属于小学空间几何特性的是（）。 A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 试验几何参考答案：B； 8. 从措施论层面予以区分，认知学习能够分为“接收学习”和（）两类。 A 发觉学习 B 知识学习 C 技能学习 D 问题处理学习参考答案：A； 9. 下列不属于小朋友数学问题处理能力发展阶段的是（）。 A 语言表述阶段 B 了解结构阶段 C 学会解题阶段 D 符号运算阶段参考答案：C； 10. 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。 A 状态 B 运算 C 问题 D 措施参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 课堂教学中的学生参加重要指、、以及等。空1：参考答案：行为参加； 2. 常模参考核价是一个相对评价。 T √ F × 参考答案：T； 3. 小学数学课程内容的选择必须要考虑小朋友的可接收能力。 T √ F × 参考答案：T； 4. 小朋友的数学概念取得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。 T √ F × 参考答案：F； 5. 空间几何重要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。 A 措施 B 认数 C 概念 D 性质参考答案：B； 2. 空间观念是空间知觉通过加工后所形成的（）。 A 概念 B 图像 C 性质 D 表象参考答案：D； 3. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特性的是（）。 A 重视问题处理 B 重视数学应用 C 重视逻辑推理 D 重视数学交流参考答案：C； 4. 不属于小学空间几何特性的是（）。 A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 试验几何参考答案：B； 5. 下列不属于老式的小学数学学习方式特点的是（）。 A 客体性 B 思考性 C 单一性 D 接收性参考答案：B； 6. 通过参加课堂学习活动组员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不一样的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学方略称之为（）。 A 交互式问题处理方略 B 探索－发觉式方略 C Hands on活动方略 D 照本宣科方略参考答案：A； 7. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。 A 形成性评价 B 量化的评价 C 体现性评价 D 质性的评价参考答案：D； 8. 如下不属于学习评价目标的是（）。 A 师生活动质量的判断 B 深入明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈参考答案：C； 9. 下列不属于小学数学课程内容的编排标准的是（）。 A 统一性标准 B 循序渐进标准 C 简明性标准 D 渗透性标准参考答案：A； 10. “算法化”是以（）为价值取向的。 A 功利 B 数学素养 C 数学家 D 逻辑思维参考答案：A；主观题填空题（共2题，共24分） 1. 数学问题处理的基本心理模式是、、以及“评价成果”等四个心理过程。空1：参考答案：了解问题； 2. “教学活动的过程特性”是课堂活动的基本组成要素之一。 T √ F × 参考答案：T； 3. 小学的几何属于一个论证几何。 T √ F × 参考答案：F； 4. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。 T √ F × 参考答案：T； 5. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。 T √ F × 参考答案：T；单项选择题（共10题，共30分） 1. 从问题处理的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。 A 了解问题 B 设计方案 C 执行方案 D 评价成果参考答案：B； 2. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一个由 “定向步骤”、“行动步骤”以及（）三个基本步骤组成的环状结构。 A 感受步骤 B 执行步骤 C 运动步骤 D 反馈步骤参考答案：D； 3. 运算法则的理

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