2024年文山教师招聘考试押题卷九.doc

文山教师招聘考试押题卷九

一、单项选择题
1、上课了，夏明同学还沉醉在刚看过的小说中，阐明他的（）不够好。
A.注意的广度 B.注意的分派
C.注意的稳定性 D.注意的转移
2、学生在学习之前有明确目标、步骤和措施，在学习过程中能克服困难，一直如一地进行。这是学生性格的（）。
A.情绪特性 B.态度特性
C.仓志特性 D.理智特性
3、李老师要求学生分小组通过试验推导出圆柱体积计算公式。当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的组员去协助其他几个很困惑的小组在“智慧小组”的协助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这阐明其他小组的学习处在（）。
A.最近发展区 B.联合发展区
C.运动发展区 D.感觉发展区
4、教师常常利用奖励的方式让学生取得学习的成功体验。这体现了桑代克学习理论中的（）。
A.准备律 B.练习律
C.效果律 D.强化律
5、布鲁纳以为，在未经学生自己探索尝试之际，就将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导（）。
A.发觉学习 B.接收学习
C.合作学习 D.掌握学习
6、对学习内容或学习成果感兴趣而形成的动机，可视为（）。
A.近景的直接性动机 B.兴趣性动机
C.情趣动机 D.间接性动机
7、依照马斯洛的需要层次理论，学生体现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。
A.生理需要 B.安全需要
C.归属需要 D.自尊需要
8、学会骑自行车更易学骑摩托车属于（）。
A.正迁移 B.负迁移
C.真迁移 D.假迁移
9、知识获取的重要途径是直观和（）。
A.概括 B.分析
C.比较 D.综合
10、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多个不一样类型的答案，这表白思维具备（）。
A.流畅性 B.独创性
C.指向性 D.变通性
11、学生在上学时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散。这是一个（）的课堂气氛。
A.积极型 B.反抗型
C.悲观型 D.失控型
12、一个教师总是处在“学生喜欢我吗?”“同事们怎样看我?”“领导是否以为我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）。
A.自我感觉阶段 B.关注学生阶段
C.关注生存阶段 D.关注环境阶段
13、综合实践活动中实践性学习活动的重要目标是（）。
A.强化学生对知识的了解和掌握
B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯
C.发展学生创新精神和实践能力
D.提升学生学习的积极性
14、学生享受的最重要的权利是（）。
A.参加教育教学活动权 B.取得奖学金权
C.取得公正评价权 D.人身自由权
15、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议。这属于教师基本权利中的（）。
A.教育教学权 B.学术研究权
C.学生管理权 D.参加管理权
16、教育本来应当是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。
A.正向功效
B.负向功效
C.显性功效
D.隐性功效
17、西周六艺教育以（）为中心。
A.礼、乐 B.射、御
C.书、数 D.礼、书
18、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。
A.《新教育大纲》 B.《教育学》
C.《大教学论》 D.《教学与发展》
19、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
A.制约与促进 B.共性与个性
C.影响与干涉 D.培养与推进
20、对“狼孩儿”进行的补救教育极难成功，这表白人的发展具备（）。
A.次序性 B.可逆性
C.模仿期 D.核心期
二、多项选择题
1、教育调查报告的结构一般分为（）四部分
①标题②序言③附文④主体
⑤结语⑥署名
A.①② B.②③ C.④⑤ D.③⑥
2、注意的品质特性有（）。
A.注意的范围 B.注意的稳定性
C.注意的分派 D.注意的转移
3、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反应。思维的基本形式包括（）。
A.概念 B.判断
C.推理 D.比较
4、学校中影响人格形成的原因重要有（）。
A.师生关系 B.集体气氛
C.遗传 D.教育
5、下列有关教育应当依照人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。
A.胆汁质的人脾气急躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，预防其自卑
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要预防他重蹈覆辙
6、学生身心发展的一般规律包括（）。
A.次序性和阶段性 B.稳定性和可变性
C.不平衡性 D.个别差异性
7、有关操作技能纯熟阶段的动作特点，表述正确的有（）。
A.动作具备灵活性、稳定性和准确性
B.重要靠视觉控制，动觉控制水平较低
C.担心感、疲劳感减少，动作具备轻快感
D.动作衔接连贯、流畅、协调，多出动作消失
8、经典条件反射理论有关学习的基本观点包括（）。
A.通过中性刺激与无条件刺激重复结合变成条件反应的过程
B.学习的成果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生变化的过程
D.适本地对学生使用强化和处罚程序，利于学习效果
9、信息加工理论对实际教学的启示是（）。
A.在展现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B.让学生带着问题去学习
C.突出重点，便于学生选择编码
D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
10、依照迁移过程中所需要的内在心理机制的不一样，学习迁移能够分为（）。
A.同化性迁移 B.顺应性迁移
C.平行性迁移 D.重组性迁移
三、判断题
1、依照耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提升。（）
2、知识直观包括两种类型:实物直观和模象直观。（）
3、打乱的魔方重新还原，属于启发式问题处理模式。（）
4、态度与品德也能够通过观测模仿榜样的行为而习得。（）
5、学生座位的分派，首先要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另首先要考虑促进学生间的正常交往，形成友好的人际关系。（）
6、依据新课程改革理念，我国明确辨别义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，确立小学阶段的课程以分科课程为主。（）
7、实现国家、地方、学校二级课程管理，是目前我国新的基础教育课程体系的重要特性。（）
8、忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本标准。（）
9、被剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证。（）
10、从广义上说，凡是促进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都能够称为教育。（）
四、案例分析
1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这阐明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，阐明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪懊悔地说:“校长，我错了，我也不应当动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!
问题:
（1）陶行知的做法体现了哪些德育标准?
（2）德育过程的规律有哪些?
2、针对怎样看待自己做过的数学题，王老师引起并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题统计本，做题不顺畅、掌握不牢靠的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。
分析教师这么引导学生的目标，论述用黑红不一样颜色的笔。统计数学题符合什么规律。

参考解答

一、单项选择题
1、【育萃教授解析】D。解析:注意的转移是个体依照新的任务，积极把注意由一个对象转移到另一个对象上。
2、【育萃教授解析】C。解析:性格的意志特性指个体自觉地确定目标，调整、支配行为，从而达成目标的性格特性。
3、【育萃教授解析】A。解析:最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立处理问题的能力而定；后者则是指在成人的指引下或是与更有能力的同伴合作时，能够处理问题的能力。题干中在“智慧小组”协助下，其他小组能完成学习任务，阐明其他组处在最近发展区。
4、【育萃教授解析】C。解析:桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满意成果的联结会被加强，而导致烦恼成果的行为则会被减弱或裁减。教师常常利用奖励的方式让学生取得学习的成功体验属于满意的成果，因此体现了效果律。
5、【育萃教授解析】A。解析:布鲁纳倡导发觉学习，强调学习的内答应由学生自己探索得出。接收学习指人类个体经验的取得。起源于学习活动中主体对他人经验的接收，把他人发觉的经验通过掌握、占有或吸取，转化成自己的经验。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习激励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。掌握学习是由布卢姆最先提出，指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达成预定的掌握水平。
6、【育萃教授解析】A。解析:依照学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，起源于对学习内容或学习成果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响学生的学习动机。此类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，轻易受到环境或某些偶然原因的影响。
7、【育萃教授解析】B。解析:依照马斯洛的需要层次理论个体要求稳定、安全、受到保护、免去恐惧和焦虑等的需要是安全需要。
8、【育萃教授解析】A。解析:正迁移也叫“助长性迁移”，是指一个学习对另一个学习起到积极的促进作用。
9、【育萃教授解析】A。解析:知识的取得是知识学习的第一个阶段，重要通过直观和概括两个步骤来实现。
10、【育萃教授解析】D。解析:变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不一样类型的答案越多者，思维的变通性越高。
11、【育萃教授解析】C。解析:悲观的课堂气氛是一个被动的、带有明显缺陷的课堂气氛。它一般体现出这么某些现象:教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接收教师的教诲；相称一部分学生上学时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生胆怯参加教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。
12、【育萃教授解析】C。解析:处在关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们怎样看我?”“领导是否以为我干得不错?”等因而有些新教师也许会把大量的时间都花在怎样与学生搞好个人关系上，有些新教师则也许想方设法地控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
13、【育萃教授解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的重要目标是发展学生创新精神和实践能力。
14、【育萃教授解析】A。解析:受教育的权利（参加教育教学活动权）是学生最重要的权利，我国一系列法律都对此进行了要求。这一权利详细包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。
15、【育萃教授解析】D。解析:《中华人民共和国教师法》对我国教师现阶段的权利作了详细要求，重要包括如下六项权利:①教育教学权，进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验；②学术研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充足刊登意见；③管理学生权，指引学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；④酬劳待遇权，按时获取工资酬劳，享受国家要求的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；⑤参加管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教职工代表大会或者其他形式，参加学校的民主管理；⑥进修培训权，参加进修或者其他方式的培训。
16、【育萃教授解析】B。解析:教育的负向功效指妨碍社会进步和个体发展的悲观影响和作用。教育的正向功效指教育有利于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功效指教育活动依照教育目标，在实际运行中所出现的与之相吻合的成果。教育的隐性功效指伴随显性教育功效所出现的非预期性的功效“再现社会的不平等”体现了教育悲观的功效，即负向功效。
17、【育萃教授解析】A。解析:西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德和规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位。乐教包括音乐、诗歌和舞蹈教育。
18、【育萃教授解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
19、【育萃教授解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。
20、【育萃教授解析】D。解析:关健期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最佳的发展时期，“狠孩儿”的故事表白人的发展具备核心期错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的也许。
二、多项选择题
1、【育萃教授解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、序言（导言）、主体、结语（结论）四部分。
2、【育萃教授解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分派、注意的转移。
3、【育萃教授解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。
4、【育萃教授解析】A.B.D。解析:学校中影响人格形成的原因重要有师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。
5、【育萃教授解析】A.B.D。解析:气质是心理活动表目前强度、稳定性和灵活性等方面的心理特性。气质是先天的，无优劣之分，极难变化。不过教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，就会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。C项表述错误，A、B、D三项正确。
6、【育萃教授解析】A.C.D。解析:学生身心发展的一般规律包括次序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
7、【育萃教授解析】A.C.D。解析:操作纯熟阶段的动作特点:①动作品质上，体现出高度的稳定性、精准性、灵活性；②动作结构上，各个动作之间的干扰消失，动作衔接连续、流畅，高度协调，多出动作消失；③动作控制上，动觉控制增强，视觉注意范围扩大；④动作效能上，动作具备轻快感。“重要靠视觉控制，动觉控制水平较低”是操作模仿阶段的动作特点。
8、【育萃教授解析】A.B。解析:CD两项是操作性条件作用理论有关学习的观点。
9、【育萃教授解析】A.B.C.D。解析：A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应取得阶段,D项对应保持阶段。本题考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。
10、【育萃教授解析】A.B.D。解析:依照迁移过程中所需要的内在心理机制的不一样，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
三、判断题
1、【育萃教授解析】×。解析:依照耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒“U”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的提升。
2、【育萃教授解析】×。解析:知识直观包括三种类型，即实物直观、模象直观和言语直观。
3、【育萃教授解析】×。解析:让魔方复原的过程是经典的算法式方略的应用过程。
4、【育萃教授解析】√。解析:班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明:社会学习是通过观测、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也能够通过观测、模仿行为习得。
5、【育萃教授解析】√。解析:分派学生座位时，最值得教师关注的应当是对人际关系的影响。因此，分派座位时，首先要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另首先要考虑促进学生间的正常交往，并有利于学生形成良好的人格特性。
6、【育萃教授解析】×。解析:我国基础教育课程改革对课程结构的要求:整体设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。
7、【育萃教授解析】√。解析:我国新一轮基础教育课程改革中，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理，这也成为目前我国新的基础教育课程体系的重要特性。
8、【育萃教授解析】√。解析:忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本标准，它反应了我国教师劳动态度和劳动目标的辩证统一，是我国社会主义性质的必然要求，是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵照的根本指引标准，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

9、【育萃教授解析】√。解析:《中华人民共和国教师法》第十四条要求，“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”。
10、【育萃教授解析】√。解析:广义的教育是指凡是促进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
四、案例分析
1、【育萃教授解析】陶行知的做法体现了疏导性标准。疏导性标准是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提升学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来阐明道理，启发学生自觉认识问题，自觉遵守道德规范。
②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的标准。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的同时从陶行知对学生的整个教育过程能够看出，陶行知又非常尊重学生的人格。
③陶行知的做法体现了发扬积极原因与克服悲观原因相结合的标准。在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点整个教育过程，陶行知先斥责了学生，日后又给了学生四块糖，这体现了发扬积极原因与克服悲观原因相结合的标准。
①德育过程是对学生的知、情、意、行培养提升的过程。
②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
④德育过程是长期的、重复的过程。
2、【育萃教授解析】
（1）教师这么引导学生的目标是加深学生的记忆，利于提升学生的数学成绩。
（2）用黑红不一样颜色的笔统计数学题符合的规律如下:
①符合感觉对比规律。不一样刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。
②符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中辨别出来优先加以清楚地反应特性。
③利用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。