2024年教师编制考试试题及答案.doc

教师编制考试试题及答案一、选择题在西方教育1、史上，被以为史当代教育代言人的是（ D） A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威2、人力资本理论阐明了（ A ） A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具备（ B） A次序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性4、“理想和将来”是人生哪个阶段的重要特性（ C） A童年期 B少年期 C青年期 D成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一措施是（ D） A理论联系实际 B教育与社会实践结合 C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（B） A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应当具备三个特性是（D） A强制性，基础性，科学性 B强制性，普遍性，科学性 C科学性，普遍性，基础性 D强制性，普遍性，基础性8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学标准是（C） A循序渐进标准 B直观性标准C启发性标准 D因材施教标准9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指引学生获取知识的措施，是（ B） A练习法 B演示法 C试验法 D发觉法10、打乱老式的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A） A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制11、结构化方略和问题化方略属于教学方略中的（ A） A A内容型方略 B形式型方略C措施型方略 D综合型方略12、德育过程结构的组成要素是（ C） A教育者，受教育者 B教育者，受教育者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育措施 D教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B） A认知模式 B体谅模式C价值澄清模式 D社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C） A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理15、班主任工作的中心步骤是（ B） A了解和研究学生 B组织和培养班集体 C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是 夸美纽斯的大教学论。 2、教育对生产力的促进作用重要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育在生产科学知识。 3、学习教育对个体发展的影响，不但具备即时价值，并且具备 延时价值。 4、1989年联合国大会通过的小朋友权利条约的核心精神是（学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享受一般公民的绝大多数权利，受到社会的尤其保护。) 5、我国的教育目标的理论基础是（ 马克思有关人的全面发展学说。） 6、目前实行素质教育应当以培养学生的 （创新和社会实践能力为重点。 7、教师职业的最大特点在于 （职业角色的转化）。 8、在我国，课程详细体现为课程计划、 教学大纲和教科书。 9、实行全面发展教育的基本途径是 学校教育。 10、教学过程是一个特殊的认知过程，是实现 学生身心发展的过程。 11、教师在教学中利用的直观教具能够分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。 12、教学工作的基本程序是备课、上课、 作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 13、德育过程的基本矛盾是 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已经有水平之间的矛盾。 14、马卡连柯说，“要尽也许多地要求一个人，也要尽也许多尊重一个人”。这句话阐明的德育标准是（尊重学生与严格要求学生相结） 15、班主任是班级的组织者、领导者和 教育者。三、判断题 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（） 2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（） 3、一定社会的政治制度决定着教育目标的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（） 4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（） 5、课程目标确实定取决于知识或学科的内容。（） 6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上包括的课程评价模式是目标游离评价模式。（） 7、分组教学是为了克服班级讲课制的弊端而提出的，因此比班级讲课制优越。（） 8、德育的过程具备多端性。（） 9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育重要用的是道德两难故事法。（） 10、班级管理应当以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）四、简答题 1、试述当代教育民主化的体现。 2、教师的职业角色有哪些？试做简明的阐明。 3、简述教学过程的结构。 4、试述备课的基本内容和要求。 5、认知性道德发展模式实行的措施和方略有哪些？五、论述题 1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。 参考答案一、选择题 1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B二、填空题 1、夸美纽斯的大教学论2、教育再生产科学知识3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享受一般公民的绝大多数权利，受到社会的尤其保护。5、马克思主义有关人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、四、简答题 1、首先，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育成果的均等。另首先，教育民主化追讨教育的自由化。 2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；利用知识；检查知识。 4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，学时计划）。 5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简明的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。河南新乡招教考试真题含答案1世界上最早、最完整的一部教育著作是( A )。A学记 B论语 C论演说家的培养 D理想国2试验教育学的代表人物是( C )。A杜威 B斯普兰格 C拉伊 D赞科夫3使所有学生包括差生都得到发展的教学标准是( D )提出来的。 A赫尔巴特 B布卢姆C凯洛夫 D赞科夫4目前我国教育在诸多方面不一样于新中国成立早期的教育，这反应了教育具备( B )。 A永恒性 B历史性C阶级性 D相对独立性5下列不属于广义教育制度范围的是( D )。 A学校 B少年宫C教育考试制度 D教材6教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起( B )。 A桥梁作用 B核心作用 C主导作用 D决定作用7教学过程的中心步骤是( B ) A感知知识 B了解知识 C巩固知识 D利用知识8教学的基本组织形式是( A )A班级讲课制 B小组合作学习 C个别教学 D现场教学9依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学标准是( D )。A理论与实际相结合标准 B启发性标准C因材施教标准 D科学性与教育性相统一标准10我国中小学德育的总任务是把学生培养成( C )。 A共产主义接班人 B社会主义建设者 C好公民 D好小朋友11班主任了解学生最基本的措施是( A )。A观测法 B谈话法 C问卷法 D试验法12课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的详细步骤到组织实行等，都是学生自主进行的，这反应了课外校外教育具备( C )。 A独立性 B灵活性C自愿性 D实践性二、辨析题：1314小题，每题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后阐明理由。13学生是教育的对象，因此必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过度强调教师的作用。14社会生产方式是确立教育目标的客观依据，因此，教育目标就应当仅仅依照社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目标社会本位论，只看到教育目标受社会生产方式的制约，而忽视了教育目标也受人的发展需要制约。三、简答题：1517小题，每题8分，共24分。15影响人的发展的原因重要有哪些?其详细作用是什么?影响人发展的原因重要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：遗传素质是人的发展的生理基础。 环境是人的发展的外部条件。教育在人的发展中起主导作用。16一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。(1)教师教的标准：教学目标明确。内容正确。结构合理。措施恰当。 语言艺术。板书有序。教态从容自如。(2)学生学的标准：学生注意力集中。思维活跃。 积极参加。 个别学生得到照顾。17目前学校德育工作有哪些新形式?通过小区进行德育。创办业余党校。 通过网络进行德育。 建立德育基地。四、论述题：18小题，15分。18联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。 在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、小区服务与社会实践、劳动技术教育。 农村中学课程强调为本地经济发展服务。在达成国家课程基本要求的情况下，农村中学可依照农业发展的情况因地制宜地设置符合本地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训取得“双证”的做法。 在课程标准方面，也提出某些适应我国目前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但因为我国目前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地区与发 展差异，因此在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。一般高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生取得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。某市教育学、心理学教师考编试题一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题1分，共20分)1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目标性上来说，这是一个( C )学习动机。 A、久远 B、短暂 C、内在 D、外在 2.教师说：“假如在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立即安静地坐好。这是学习的（ B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，数次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功效障碍 B、习得性无力感 C、自我估价减少 D、焦虑 4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表白他已经掌握了某些 （ C ）。 A、组织方略 B、问题处理的方略 C、元认知方略 D、精细加工方略 5.一个人做出某种行为是因为“他人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一个什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7.有关焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、无论学习难度怎样，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的原因是（ B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9.有关学习动机对学习的影响，表述正确的是 ( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达成最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达成最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平依照任务性质的不一样而不一样 10.依照实行教学评价的时机不一样，能够将教学评价分为（ A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参考核价与标准参考核价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D、发展性评价和过程性评价 11. “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（ B ）对从众行为的影响。 A 、道德感 B、承诺感 C、含糊性 D、匿名 12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和担心，这是因为该生动机水平（C ）。 A、过弱 B、中等 C、过强 D、无所谓强弱 13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具备的特性是（D ）。 A、内部稳定可控的 B、内部不稳定不可控的 C、外部稳定可控的 D、外部不稳定不可控的 14.数学教师在教应用题时，屡次强调要学生看清题目，必要时能够画某些示意图，这么做的目标是为了（ B）。 A、紧记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、纯熟地使用计算技能15.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励小朋友仔细按时完成作业的行为，最适宜的安排应当是（ D ）。 A、让小朋友看完电视以后立即督促他完成作业 B、要求每七天看电视的适当初间 C、处罚孩子过度喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会体现得粗鲁无礼，这种行为是?（ C ）。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、模仿 17.在班主任的培养和扶持下，某些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处在（ B ）。 A、涣散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟重要表目前 ( C)。 A、道德行为习惯的形成 B、尊重准则和社会公正感两方面 C、能利用道德标准进行是非判断 D、道德信念的形成 19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( A )。 A、 柯尔伯格 B皮亚杰 C、 斯金纳 D、 巴甫洛夫 20.在教学中，为了便于学生记诵，教师常常用歌谣、口诀等措施，充足利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习方略属于(B )。 A、复述方略 B、精加工方略 C、组织方略 D、阅读了解方略 二、多项选择题(在每题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题1分，共10分) 1.心理健康教育的标准有（ ABCD ）。 A、教育性标准 B、艺术性标准 C、平等尊重标准 D、保密性标准 2.在学校环境中,对学生心理素质具备重大影响作用的原因有（ ABD）。 A、教师的心理素质 B、校园环境 C、教学设备 D、 学校风气 3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ ABC ）。 A、学校恐怖症 B、离家出走 C、自杀 D、依赖性强 4.学习方略重要包括（ ACD ）。 A、认知方略 B、自我调解方略 C、元认知方略 D、资源管理方略 5.常模参考核价一般用于（ ABD ）。 A、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班 6.元认知方略重要包括（ ABC ）。 A、制定计划 B、监控方略 C、自我调整 D、群集方略 7.产生无力感有重要原因是（ BD ）。 A、特殊环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、悲观归因 8.创设问题情境的重要标准（ ABCD ）。 A、问题要小而详细 B、问题要新颖有趣 C、要有适当的难度 D、要有启发性 9.影响学生从众行为群体方面的重要原因有（ ABCD ）。 A、群体的权威性 B、群体的规模 B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性10.心理学的研究发觉，学习的重要动机是由(BCD )组成的。 A、安全的需要 B、认知的需要 C、自我提升的需要 D、从属的需要 三、知识利用题（每题2分，计10分） 。1.一位家长也许以为弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不肯弹钢琴。 答题提议：假如你是这位家长，你会这么告诉孩子： 本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，小朋友更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：假如你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（能够用小朋友喜欢的活动）。 。2.一名初一年级的英语教师发觉自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上学时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。 答题提议：假如你是这位英语教师，你应当怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题重要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师能够与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。 3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只好了及格，但我懂得我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就懂得这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价：参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得愈加好。将失败归因于缺乏努力，会增加惭愧感，并期望以后通过付出更多的努力取得成功。4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采取“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象： 参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，减少记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和积极性，对深入学习制造某些心理障碍。 5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！”这时，假如你是这位老师，你会说：本题重要考查教师是否会利用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。参考：“大家假如能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲 四、判断题 (每题1分，共10分) 1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。 （ + ）2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。 （ + ）3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。 （ - ）4.心理健康是生物、心理、社会三方面原因综合作用的成果。 （ - ）5. “教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。 （ + ）6.道德信念是道德认识的最高体现形式。 （ - ）7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。 （ + ）8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。 （ + ）9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。 （ + ）10.正强化提升学生的正确反应，负强化减少学生的错误反应。 （ + ） 五、简答题(每题5分，共20分) 1.增强学生学业自我效能感的重要措施？ 答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范（3）指引学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指引学生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习方略的指引，使学生学会自我监控。2.怎样了解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理答：这句话，揭示了观测学习、榜样示范及强化在小朋友道德行为形成和变化中的重要作用。（1）道德行为能够通过观测学习取得和变化；（2）影响小朋友行为发展的重要原因是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。3.中小学心理健康教育的方略有哪些？ 答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进方略。（2）创设良好的心剪发展环境方略。（3）发展优先，防重于治的方略。4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？ 答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空 题 六、案例分析题(每题10分，共30分。) 1.语文老师发觉班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是重复地念。”教师说：“是这么啊，那我懂得该怎样协助你了。我能够教给你某些背诵课文的措施，这些措施对我一直很有协助。”接下来的日子，老师教给他某些背诵课文的措施并选择了某些课文的段落，他背得比平时快并且保持时间也比此前长，老师以为他已经掌握了这些措施。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵有关段落，他还是像此前同样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“重复读。”老师有些生气了，就问：“你为何不用我教你的那些措施？”他不回答，沮丧的低下了头。请结合学习方略的有关原理分析，为何会出现这种现象？ 参考答案：在语文教师指定用某措施时，那位男同学能够利用该措施，并促进了他对课文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种措施时，他就不会利用老师所教的那些措施了。出现这种现象也许有如下原因：（1）教师没有了解他所教授的学习措施是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指引下使用那些方略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同方略自发使用的年龄相称初。目前要提升其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指引下作用所教方略。（2）教师在进行方略教学时，没有按有关标准去做。例如，没有明确告诉学生每种方略的合用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的方略，使其没有达成对方略进行迁移使用的水平。导致离开指引就不会选用那些有效的措施。（3）没有对其正确的选要予以及时激励，提升他的自我效能水平，增强他对正确使用方略的信心。（4）没有引导其使用某种措施后的记忆效果同只重复读时效果做比较，增强其对方略有效性的认识。 2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生所有落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的旅程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈怎样促进学生良好品德的形成？ 湖北招教考试题含答案一、选择题1教育学研究对象是教育（A ）A现象和问题 B方针 C政策 D理论 2标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）A学记世界论述教育问题的最早专著作者孟子学生乐正克。B一般教育学德国赫尔巴特最早以教育学命名的专著C大教学论捷克夸美纽斯教育学产生的标志。 D教育论3下列不属于骑士七技的范围的是（C）A骑马 B投枪C音乐 D吟诗骑士教育是中世纪西欧一个家庭教育形式，“骑士七艺”即骑马、投枪、击剑、打猎、游泳、弈棋和吟诗。4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反应（B）对人发展影响A教育 B环境C遗传 D主观努力出自荀子劝学杂草生长在蓖麻中，不用去扶它就长得很直。白沙落在淤摊中，会和淤泥变得同样黑。5布鲁纳所倡导的发觉学习是一个（C）的教学措施, 发觉学习是认知理论的产物。以培养探究性思维措施为目标，A以直观感知为主B以实际训练为主 C以探究活动为主D以情感陶冶为主6班主任工作计划一般包括（A）计划A学期和详细活动 B全面和专题 C课内和课外 D教学工作和思想工作7三结合教育中占主导地位的是（B）A家庭教育 B学校教育 C自我教育 D社会教育8学校对学生德育的重要特殊途径是（D）A课外校外教育 B各科教学 C社会实践活动 D班主任工作9、据布登的教年限划提成熟阶段是（D）A第一年 B第23年 C第3-4年 D五年后 10教育实践证明，学校工作必须做到（A）A以教学为主 B教学、科研并重 C教学、科研、生产三中心 D所有时间用于搞教学11.杜威所主张的教育思想被称作是(C) 主义教育。A.存在 B.要素美国巴格莱 C.实用 D.永恒美国赫钦斯12.教育一线研究者与专训科学研究者协作研究教育实践中某一问题，把研究成果应用到教育实践的研究措施是(D )。 A.观测法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法13.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B )。A十五大 B十四大 C.十三大 D.十二大1993年十四大中国教育改革和发展纲要提出到20C末，我国要实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。明确提出必须把教育摆在优先发展的战略地位 1987年十三大百年大计，教育为本。14.反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和要求是(C )。A教育制度 B学校教育制度简称学制 C教育体制 D学校领导制度教育制度是国家各种教育机构系统的总称。包括：教育施教育机构系统和教育管理机构系统。15.中华人民共和国义务教育法颁布于(B)。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年（1986年4月六届人大四次会议通过6月十届人大常委会第22次会议修订）16. 1981年北师大附小开始进行学制试验是(D)。 A.六三制1922壬戌学制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制西欧纵向划分学校系统的双轨制是当代学制一个类型，学校系统分为两轨：一轨是学术教育，二轨是职业教育。两轨之间互不贯通。美国横向划分学校阶段的单轨制，苏联中学上通下达，左右畅通叫分支型学制。17. 从时间上来说，师范学校出现与教师成为一个独立社会职业，(C )。 A.是同时 B.师范学校出现早 C.教师成一个独立社会职业的时间早 D.说不清楚18.小学阶段是发展学生个性(B ) 时期。A.并不重要 B.非常重要奠基 C.没有效果 D.最不受外界影响19.1951年提出范例教学主张的是(B )。A.赫尔巴特德国 B.瓦根舍因德国 C.怀特海英国 D.克伯屈美國赫尔巴特教学四阶段说“明了、联想、系统、措施” 怀特海过程哲学”的创始人。克伯屈“设计教学法”20.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C )。 A.人文教育为主 B.科学教育为主 C.携手并进 D.要看情况而定21.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体22、人力资本理论阐明了（A）作用A教育对经济发展促进B经济发展水平对教育制约C政治对教育的制约 D教育对科学技术的促进23、人身心发展的年龄特性表白个体发展具备（B）A次序性B阶段性C不平衡性D差异性24、理想和将来是人生哪个阶段的重要特性（C）A童年期B少年期“危险期”C青年期D成年期26、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（B）A课程B课程标准又称教学大纲C课程计划D课程目标27、我国义务教育阶段的课程计划应当具备三个特性是（D）A强制性，基础性，科学性B强制性，普遍性，科学性C科学性，普遍性，基础性D强制性，普遍性，基础性28、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的是（C）教学标准A循序渐进B直观性C启发性D因材施教学记曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。”译：高明教师教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最后止果端给学生29、结构化方略和问题化方略属于（A）教学方略A内容型B形式型C措施型D综合型30、德育过程结构的组成要素是（C）A教育者，受教育者B教育者，受教育者，教育内容C教育者，受教育者，教育内容，德育措施D教育者，受教育者，德育环境31、“学会关心”是下列（B）德育模式所强调的A认知B体谅 英国麦克费尔C价值澄清D社会模仿32、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的是（C）管理方式A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理33、班主任工作的中心步骤是（B）A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D统一多方面的教育力量34、教师在教学过程中对正进行的教学活动不停自我认识和反思能力是教学（D）能力 A设计B、组织C、决议D、监控35、将人格分为内向型和外向型的是（A） A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德 (荣格1875-1961瑞士)，创分析心理学。年轻时是弗洛伊德门生，后与弗洛伊德的精神分析学派分道扬镳。(谢尔顿18991977美国)人格胚叶型类型论 内胚型（丰满柔软）内脏担心型、中胚型（发达健壮）身体担心型和外胚型（高大细瘦）头脑担心型。 美国霍兰德1959年人-职匹配理论人格有生理类型和心理类型两类。生理类型分类如古希腊体液说、心理类型分类如荣格把人外倾和内倾分类；“江山易改，本性难移”属人格特质论 墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”属人格学习论36、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B） A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月 37、个体积极探索事物的认识倾向是（C） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。个人兴趣是个体以特定事物、活动及人所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。38、编制16人格原因问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德 美国1959年人-职匹配理论 艾森克(19161997英国)艾森克人格调查表(EPQ)，人格特质理论“三原因模型”的提出者。卡特尔(19051998美国) 16种人格原因问卷简称16PF，世界公认的最具权威的个性测验措施美国哈撒韦明尼苏达多相人格测验MMPI是目前应用最广的一个人格测量量表，适合用于岁以上的成人39、如下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A艾森克人格问卷(EPQ B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D卡特尔人格原因问卷 16PF 人格测验也称个性测验。测量个体行为独特性和倾向性等特性。最常用措施有问卷和投射技术。常用人格问卷有艾森克人格问卷（EPQ）、明尼苏达多项人格测验 （MMPI）和卡特尔16原因人格测验（16PF）。投射技术包括几个详细措施，如罗夏克墨迹测验、逆境对话测验、语句完成测验等。 主题统觉测验TAT，美国摩根和默里于1935年编制。内心