课题申报书：基于信息技术的班级管理新模式研究.pdf

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。基于信息技术的班级管理新模式研究课题名称：基于信息技术的班级管理新模式研究关键词：信息技术 班级管理 新模式申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：163923298课题设计论证一、国内外研究现状述评查询中国期刊网得知，对这一问题的思考比较有代表性的观点有学者谢智升、郭伟秀认为将现代信息技术引入班级管理是时代发展的必然产物，在班级管理工作中，传统的班级管理方法与现代信息技术相结合，不但增强了德育教育实效，还使班级管理工作井井有条；学者张金丰、丁秀凤认为现代信息技术的发展为班级管理提供了机遇和挑战，加强信息技术手段在班级管理中的应用，需要更新观念，提升信息化能力，创建班级管理技术平台，开展丰富多彩的班级活动；学者雷胜军认为为了使每位学生都能够参与到班级管理中,真正成为班级的主人翁,学校有针对性地在校园网页上创设了“班级电子政务管理”和“班级博客日志”两个模块。当然，这些研究成果为班级管理工作的创新提供了可资借鉴的宝贵资料，但是学者们大多从宏观的角度分析、阐释、论证，理论性较强，实际可操作应用的方法较少，而且随着互联网的飞速发展和中小学“校讯通”工程的实施，以学生为主体的网民数量正不断增加，学校正逐渐成为我国因特网用户的集中群体。网上交流、网上娱乐、网上学习已成为广大中小学生时尚的生活方式。在这种背景下，网络环境的具备给班级管理提供了广阔天地和发展契机,对班主任来说既是一次机遇，也是一场挑战。因此，转变教育观念，利用信息技术创建班级管理的网络交互式平台是很有必要的。二、选题意义和研究价值随着互联网的飞速发展，网络已成为广大中学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，在网络迅速发展的同时，网络也存在很大的弊端，有的教师、家长“谈网色变”，有的将网络比做“慢性海洛因”。网络的发展，给班主任班级管理带来发展的机遇，也使班级管理面临新的挑战。作为一名班主任，只有充分认识时代赋予自身角色的内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应时代的发展。同时，实施和推广网络环境下的班级管理，为老师与家长、学生以及社会之间建立了一条更加便捷的联系纽带，对推动教育改革和实现高效教育有着十分重要的意义。其次，以网络为平台，教育更加实效、更加及时，网络成为教育活动创新的重要途径，它突破了时间和空间的束缚，充分利用网络资源，使我们用更少的成本，取得教育效果的最大化。建立健全学校、社区、家庭“三位一体”学生教育网络，能够较好地减免家长的尴尬。教师工作比较繁忙，难以做到对每个学生都上门家访，而请家长到校也有诸多不便。“网络班级”平台的建设，不仅为师生的交互式学习提高了一个虚拟的广阔的空间，也为学校与家长之间架设起一条实时互动沟通的新型的家校互联网络平台。在网络环境下，探索构建学生、教师、家长三位一体的新型的虚拟的教育模式，有着现实意义和广阔的发展前景。有利于构建和谐的师生、家校关系。再次，曾经在教育界有这么一句口号：“教育质量是学校的第一生命线”。那如何才能取得好的教育质量，班级管理工作就显得尤其重要了。没有好的班风，何谈教育质量？信息技术教育的形势已经从如何普及转换到如何综合利用这个层面上来，而使得如何把它逐步普及到班级管理工作的各个环节的大背景下，充分利用学校的信息技术硬件资源和软件优势，以班级的管理实践活动为研究载体、进行广泛深入的研究，在掌握大量数据和案例的基础上，形成对信息技术在学校可持续发展、健全班级管理活动中的综合利用的方式的探究，进而提出更为具体、操作性强、以信息技术为环境背景的班级管理新模式，是我们目前所迫切需要做的研究，因此，开展本课题的研究，对学生学习方式的转变和教师班级管理模式的变革以及整体提升我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三、研究目标1.利用现代信息技术有效实施班级管理，构建和谐的家校关系，促进青少年学生的健康成长，这是本课题研究首要达到的目标。2.更新观念，提升能力，充分利用现代信息技术为工作和生活服务。一方面能够减轻教师繁杂的班级管理任务，便于收集整理相关资料；另一方面能够培养学生对现代科技的接受和应用能力。3.科研推进教研，教研促进教育教学。通过研究，在班级管理中更加合理、规范、有效的进行管理，并发表一些有关网络环境下班级管理的论文，收集成功的管理案例。四、研究内容四、研究内容1.将现代信息技术融入到班级管理活动中去。充分利用通过校园BBS、贴吧、班级QQ 群、班级空间、博客、微信、微博等信息技术手段在学校班级管理工作中的应用，是对现有各种资源的科学合理的利用，能够节约财力、物力、人力。2.通过信息技术手段实施对学生的社会、学校、家庭的三位一体的有效管理，加强师生、生生、家庭与学校、家长与学生及家长与教师之间的较有效的沟通，从而保障管理工作的更有效的运转。3.在班级管理中运用现代信息技术能够实现管理过程民主化、评价体系多元化。民主化的管理能够形成平等互助的师生关系和培养学生自主参与班级管理的民主意识；多元化的评价能够尊重和促进学生个性发展，激发学生的自身潜能。五、主要观点和创新之处五、主要观点和创新之处1.将现代信息技术与班级管理工作进行深度融合，形成社会、学校、家庭的三位一体的有效的管理模式，解放老师和学生，减少人、财、物的损耗，达到事半功倍的效果。2.现代化的信息技术平台媒介的广泛使用，是培养学生综合素质的重要渠道。实施过程中学生的广泛参与、运用，提升学生的动手动脑能力和科学素养，尊重学生的个性，培养学生的民主意识。3.利用现代信息技术解决传统班级管理模式下不能解决，不便解决的问题。学生成长过程中遇到的学习方面、个人情感方面等不便于面对面交流的问题，可以通过信息技术媒介平台加以解决，利于保护学生的自尊心、隐私等。六、研究思路六、研究思路坚持科学精神和科学态度，用科学的方法进行研究，得出的成果具有科学依据和科学价值。根据本课题研究的目标，初步拟定如下模型。第一步：创建班级管理网络平台第二步：开展网络平台使用讲座第三步：师生网络平台互动交流第四步：网络平台管理班级利弊调查第五步：形成管理模式和运用指南七七、研究方法研究方法1.文献法：检索、整理现今国内外与本课题相关的班级管理理论，在分析、比较和筛选的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。2、调查法：采用问卷、访谈、测评、统计方法进行现状与效果的调查，研究现行班级管理中影响学生行为方式的转变、教师的日常相关因素，为课题提供充足的事实依据。3、实验法：选择自然实验法，在自然状态下，在班级情境中，在不影响教学秩序的条件下进行。4、个案研究法：对促进学生发展的典型的 模式进行跟踪研究和总结，研究“管理”与“应用”的个体差异性，揭示某些规律及本质。5、行动研究法：在以上研究的基础上，概括归纳，提出学生行为习惯上的方式良性转变的一般策略，及与之相适应的管理模式创新的一般策略，定点试验，观察讨论，修订完善。实验教师直接对所从事的班级管理活动中进行研究，这是我们实验与研究的主要方法。八、技术路线1.利用现代化信息技术手段，广泛收集和整理国内外有关的研究文献资料。2.积极走出去，到名校取经或聘请相关专家到我校指导，还能从校外获取资料或从专家手里索要资料。3.将研究成果及时在教学实践中进行实施，并在实践中不断完善。4.把课题研究纳入区、校二级教研网络中，落实“教、研、训”一体化。九、实施步骤九、实施步骤1.1.课题准备阶段（课题准备阶段（20162016 年年 6 69 9 月）月）确定研究选题，组织论证申报课题。进行理论研究，形成研究假设和理论体系。召开课题开题会，布置研究任务。资料信息的收集2.2.课题实施阶段（课题实施阶段（20162016 年年 1010 月月20182018 年年 6 6 月）月）按照课题要求全面开展实践研究。召开课题和评审会，汇报课题研究结果。召开课题成果发表会，全面展示研究成果。3.3.结题鉴定阶段（结题鉴定阶段（20182018 年年 7 78 8 月）月）反馈评价，经验总结、理论提升和经验推广。接受课题评定组的评估验收完成课题的研究报告和结题报告。课题可行性分析一、研究成果和参考文献一、研究成果和参考文献 参考文献：1 刘善坡.基于信息技术的班级管理研究初探J.黑龙江科技信息,2007(12):201-201.2雷胜军.信息技术条件下创新班级管理模式的思考J.青海教育,2011(Z3):90-90.3李晓莉.浅谈信息技术在班级管理中的作用J.中国教育信息化:基础教育,2011(22):24-25.4 张洪华.浅谈基于信息技术的高校班级管理策略J.商业文化月刊,2011(3):204-205.5刘生忠.中学班级管理中自助合作模式的研究D.四川师范大学,2010.6汤松,赵东晋.言息技术环境下的高校班级管理模式研究J.新课程研究:高等教育,2012(3):162-164.7 黄蕾.班级 e 化管理平台构建健康团体C/中国教育技术协会 2005 年年会.2005.8张金丰,丁秀凤.依托信息技术手段构建新型班级管理模式J.中国教育技术装备,2014(11):71-72.9 魏华,孙钦顺.基于信息技术背景下班级管理的新思考J.中国信息技术教育,2015(4):133-133.10.周剑辉.基于网络的高校班级管理模式构建J.教师,2014(29):25-26.二、参加者的学术背景、研究经验、组成结构二、参加者的学术背景、研究经验、组成结构 参加本课题研究的同志，都从事一线教育，经历过其他课题的研究，已成功完成了2 个市、区级科研课题，其中市级科研课题校本教研促进农村高中教师专业发展策略研究、区级重点课题新课程改革背景下律师校园文化建设策略研究均已结题并获得与会评审专家的一致好评。其次，本课题主要参加者均是学校优秀骨干力量，平均年龄在40 岁左右，他们有着丰富的教育教学实践经验。课题负责人许开忠同志，中学高级教师，2002 年度规划课题优化班主任工作，提高学生心理素质获重庆市科研成果二等奖，曾担任重庆市教育科学“十一五”规划课题改进学校德育方法，促进学生可持续发展主研，参与全国教育科学“十一五”教育部重点课题提高课堂教学实效性的教学策略研究；课题组成员田志忠同志，是我校教学副校长、中学语文高级教师，语文学科带头人，参加过国家级课题研究，发表过多篇研究论文，教育教学成果显著；课题组成员张强老师，我校语文教研组长，中学语文一级教师，所写论文浅谈利用现代信息技术优化德育形式于 2014 年 8 月在科学咨询上发表，论文新课改中的问题与对策研究获重庆市第七届基础教育课程论文大赛一等奖；此外，课题组其他成员也都有多篇论文在各级评比中获奖或发表。三、完成课题的保障条件 1.研究资料我校投资 3 亿元，目前已完成改扩建工程，占地 150 亩，教育设施设备数全市一流，图书馆藏书海量，且与校外知名重点中学、西南大学等都建有教育资源共享网络平台，校园网络畅通快捷，全天候开放，方便了课题组成员查阅和订购相关研究资料。2.实验仪器设备我校使用的是中国电信网络，信号稳定，数据传输速度快，食堂、小卖部实行打卡消费，图书馆实现了电子扫描借阅图书，教师每人配有一台电脑，或笔记本或台式，这些都有利于课题研究的开展。3.研究时间 本课题从申报之日起，约需要 2 年时间，即到 2018 年结题。4.所在单位条件我校支持优秀教师申报课题，重视教学与研究工作，鼓励教科室集中团队智慧，协同其他部分中学发挥集群作用，联合攻关；提供课题研究所需要的硬、软件条件支撑；支持课题组教师赴国内知名学校学习交流合作，支持课题组聘请专家举办讲座；我校将为课题组教师参与课题研究，开展各种相关研究活动提供便利。此外，我校拥有162 名教师，现有学生 2200 多名，地处两江新区龙兴工业园的核心区，校园内闲置用地可开辟为学生实作基地，可为学生的劳动实践提供便利条件，符合研究课题定位，也能够为其教育教学和研究提供了较为广阔的场地。预期研究成果