中小学课题申报书：传统文化渗透学科教学策略研究.pdf

传统文化渗透学科教学策略研究学科分类：学科分类：基础教育课题类别：课题类别：重点课题关键词：关键词：传统文化 渗透教学 策略研究预期研究成果：预期研究成果：电脑软件课题设计论证课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。1、问题的提出:“十八大报告”提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”“教育要充分利用社会资源，引领青少年感受祖国文化的丰富和优秀”。中国的传统文化博大精深，在中小学一日活动中开展传统文化教育，有利于青少年了解传统民俗文化，有利于青少年基于本土文化的和谐发展；有利于促进教师的专业发展，有利于整个民族对于中华传统优秀文化的传承与发展。本课题研究，就是研究在中小学教育阶段如何切实落实“十八大”报告精神，把传承中华优秀传统文化和传统美德与青少年教育的德育有机结合；从青少年的日常行为规范，最基本的道德修养入手，培养青少年良好的人格品质。2、概念的界定：在青少年的一日生活中渗透传统文化因素，以传统文化为契机，引发青少年的参与兴趣，参与到各项活动中来，结合青少年学习发展的领域，激发青少年的探究欲与求知欲，这是研究的出发点。3、国内外研究的评述：国外的人格教育以美国托马斯 里可纳的教育理论为主体。里可纳认为，人格教育的主要内容是传授核心价值观。中国是一个拥有五千年悠久文化历史的古国，有着重视教育的优良传统。当前，随着社会上各种形式“国学热”的出现，传统文化及其教育问题再次成为人们争论的焦点。传统文化是培育民族精神的资本，是民族自信与国家认同的核心。博大精深的中国传统文化蕴藏着中华民族自立自强的不竭动力，也是世世代代华夏儿女安身立命的共同精神家园。当前从国家领导人到大部分的专家学者越来越重视优秀传统文化在精神文明建设方面的重要性，特别是习近平总书记的曲阜之行讲话，优秀传统文化教育进校园已是大势所趋，研究如何在少年儿童中开展传统文化教育，怎样将传统文化教育与地域特点、学校现状有效结合等成为每一位教育者必需要思考的问题。总之，古今中外，都十分重视对学生人格的培养。课题要从中总结经验，吸取智慧，找出适合我国国情和中小学德育工作实际情况的方法和途径。4、选题意义及研究价值。当前，我国正处在构建和谐社会的伟大历史时期，回溯历史，到古代先哲那里去汲取智慧与力量，将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，融合中西方教育理论和方法，创立具有中国特色的当代青少年人格教育理论体系和课程体系，建立民族道德体系，提升国家文化软实力，具有十分重要的意义。中华民族优秀传统文化蕴涵的人与自然、人与社会、人与人关系的基本价值观，至今依然具有强大的生命力，它是我们民族的宝贵遗产和永不枯竭的教育资源。基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀中华传统文化，对学生习惯的养成、情操的陶冶、人格的培养、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感、增强民族凝聚力都具有重要的意义。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。1、课题的理论依据与研究目标及研究内容。建构主义理论认为，学习是学习者以自己原有的知识结构为背景，积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者自己主动建构知识的过程。教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。基于学校发展整体现状，以一日活动各环节实践为主要案例，兼顾国内其他案例的分析，从现实中存在的问题出发，分析传统文化教育的特点，充分挖掘传统文化在教学实践中的价值，重新审视我们对青少年的教育教学活动，重新思考并定位传统文化在青少年各方面发展中起到的重要作用，重构自选课教学的价值观，努力尝试着对校本课程进行理论构想、实践探索、反思总结，使本研究更具有普遍的价值。作为班级教学进度和各种活动计划的设计者，本研究的范围是传统文化教育在教学活动中的设计和运用。我们从以下几个方面进行研究：传统文学经典、传统民俗节日文化、传统道德礼仪、传统音乐在班级活动设计中的运用；在主题活动中渗透。本着“德育为首、智育为先、五育并举”的办学理念，将各种文件及德育活动进行有效整合：精细化管理、特色办学、青年教师培养、古诗文背诵、经典诵读、春蕾读书、校园文化建设、体艺社团活动、阳光大课间运动、兴趣小组、学生行为习惯养成等。三、课题研究思路、研究方法 技术路线，实施步骤 研究思路：为了更全面地了解传统文化传承在学校课堂教学中的情况，本课题研究首先将将以实地调研为基础，了解当前学校各学科在课堂教学中传承传统文化的现状；其次，从实地调研中得出客观结论，分析两校区文化传承中出现的现象和问题，探究其深层次原因；第三；通过广泛的学术交流，以网络为手段，在比较借鉴全国各地中小学经验的基础上,结合经典成功案例，将大量存在的客观实际升华为精炼的理论，提出可行的对策；第四，将这些对策与策略应用于我们的课堂教学中，并不断完善；最后，通过访谈问卷或测试的形式了解研究的成效。研究方法：、调查研究法：为我校学生在语文学习倾向性研究、引领提供科学的依据和基础。、实践研究法：围绕课题总体目标，对开展的各种语文活动进行研究，在实践中及时调整研究的内容和方法。、文献研究法：对相关的教育理念进行学习和运用性的研究。、总结研究法：对各阶段的研究经验、教训及时总结，对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。、个案研究法：关注学生个体，对研究对象的变化与发展进行全程性的跟踪研究，通过一定的检测方式，考查研究的效果。、系统研究法：即摸索并建立一整套引导和培养学生树立正确的语文学习发展方向的方法。技术路线：课题论证课题计划实践探索收集资料总结分析构建模式形成报告推广应用实施步骤 1、第一阶段：2018年 5 月至 2018 年 6 月（启动阶段）成立课题研究小组；做好调查摸底工作；填写课题申报表；出台课题开题报告及实施方案，开展好专家引领等活动探索、进行教师、家长、学生传统文化知识培训。2、第二阶段：2018年 7 月至 2019 年 8 月（研究阶段）（1）制定分学段优秀传统文化教育内容并组织实施，初步进行传统文化与学校现有活动及学科教学的整合。（2）强化优秀传统文化知识内容的学习，引导通过内省，“明礼导行”初见成效。（3）组织教师外出参观学习，提升境界和层次，将活运进行深化和提升，编辑传统文化校本教材，搜集、积累和整理资料工作；（4）以托传统文化教育进校园活动，建设高标准校园文化，创建特色显明的精品学校，阶段性工作小结。3、第三阶段：2019 年 9 月至 2019 年 12 月（总结、结题、评比阶段）搜集各种实研材料，形成系统的报告；参与研究人员的个人总结；开好总结、结题会，表彰先进个人。课题编号：5168