红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用研究.pdf

红色文化在初中道德与法治课堂教学中红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用研究的应用研究摘要：摘要：红色文化，是我国国家意识形态和精神面貌的体现，是富有代表性和鲜明性特色的民族文化内涵。将红色文化教育渗透到初中道德与法治课程的教育过程之中，是在教育制度变革背景下培育学生职业道德、提升学生个人素质的基本要求，同时也是促进初中生身心健康成长的内在需要。也唯有如此，初中道德与法治教育教师才可以在教学过程中，通过改变自己的教育理念，改造传统学校的内容，并结合新情境教学模式，促进学生在掌握专业知识的同时，达到道德理想的形成，同时深化他们的道德思想与法治思考，从而提高他们的综合素养。关键词：关键词：红色文化；初中道德与法治；课堂教学引言：引言：随着新课标改革在初中品德与法治教学中的逐渐展开，道德与法治课堂教学的意义逐步凸现起来。红色教育资源成为具有学校特色的重要教育资源。对红色文化资源中所包含的理想信念、道义、社会正义、奉献精神等进行传承与推崇，并将之加以挖掘与运用，从而传承与发扬中国老一辈红色精神，包括求真务实的精神、艰苦奋斗的精神、爱国主义精神等，最终目的就是筑牢中国少年儿童思想与道德情操的重要基石，形成中华民族荣誉感与爱国主义精神的强大动力。而怎样把红色文化教育资源运用到初中道德与法治教师的教育中是初中道德与法治老师们必须探讨与关注的重要课题。一、红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用意义一、红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用意义新课标的背景下，老师不但要在道德与法治的课堂上指导他们对革命传统的继承，从而使他们继承民族精神，还要在道德与法治课程上培育他们的爱国热情，使他们具有自尊自信、意志坚强的人生态度。如在培育他们的爱国主义意识并让他们继承革命传统方面，老师能够利用自己的先烈纪念碑、革命博物馆、红色遗迹开展实践型教学，使他们切身体验前辈的英勇，并在前辈的生命经历中知道当前安稳生活的得来不易。在实地调查和切身体验的活动中，他们可以激发自己的爱国主义热情，铭记革命烈士的崇高精神。一旦这些文化与思想内容走进心中，他们便会以自己的实际行动来表示对故土深厚的热爱。二、红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用策略(一)注重革新教学观念为满足新课标改革的教学需要，老师们必须在品德和法治方面的教学上，树立立德树人、和谐进展的教育理念，创新红色文化的精神和内涵，借此迎合孩子多元的学习要求。比如，在讲解七年级上的发现自己时，对于刚刚进入初中的孩子而言，初中时期是自己人生当中一段崭新的路程。此时，老师激励学生认识自己，做更好的自己，能够激励学生学习积极性。但在以往的教学中，老师常以自我讲解方式，让孩子消极的接触知识点，而不能就学习重难点内容展开深层次思索。因此，老师们能够通过对红色文化的传承，改变自己的教学思想，并向学生介绍红战士们(如陈乔年、陈延年、杨靖宇、黄继光等)的自我认识过程。通过如此，他们就可以从陈乔年和陈延年的身上认识到了如何坚持自己的信仰，坚守自己的梦想，并为之奋斗终生；也可以从杨靖宇和黄继光身上，学到了不怕困难的毅力。杨靖宇和黄继光也认识到自我，并为了做到最好的自己而选择努力，以实现自我的人生价值，用自己的一生换来自己的平安。(二)合理选择教学素材教材内容的选取对他们的学习兴趣起着非常关键的影响。所以，老师们在选择教学内容上，可以先从自己家庭现有的红色元素入手，同时再根据他们的认识规律与年龄特征开展校本课程的编写工作，在实现因材施教的大背景下，进一步提高学生的思想道德素质水平。在逐步融入红色文化的进程中，老师们要充分调动社会各界的力量。红色文化的内容、表现形式更加丰富多元，同时老师还可以根据他们所在区域的实际状况，积极引导家庭、学校、社区人员等都积极参与到校本课程的创建中和对红色文化的挖掘之中，如此就可以使红色文化与校本课程有机地结合，使校本课程创作与教学中的红色文化内容更加充实、全面。以七年级下的我和我们为例，教师在讲述这部分的知识内容时，要让学生建立集体意识，并承担起自身在集体中的个体责任，借此发挥自身的积极价值。教师在开发校本教材时，可以发掘本地的红色素材，让学生进入革命圣地，感受集体意识对战士们的重要性，进而理解集体意识的意义，并培养他们的协作能力与团队意识。(三)创设红色教学情境直观的思维感受与情感共鸣，是掌握道德与法治常识相对行之有效的方式。在道德与法治的课堂教育中，老师有目的性地设计了红色情景，让学生切身体会红色文明的含义。以八年级上的建设美好祖国为例，教师在讲述这节课时，可以结合红色文化，创设红色情境：我国的西部边境时常遭遇恶意挑衅，为了维护国家的安定，戍边战士在冰雪中站立，即使眼睫毛上充满了冰霜，也依旧为了守护我们的国家，坚定地守在那里。学生们便会为此感动不已，原来繁荣生活的背后是戍边军人的坚持。当学生们熟悉了戍边军人的日常生活之后，老师就可以让学生思索一个问题，即我们需要做些什么，来实现自身的人生价值，并共同建设伟大的祖国呢?。学生们在思考的过程中会坚持自己的信仰，通过切实的行为，奉献自身的能力，建设伟大的社会主义祖国。老师们不要把红色文化仅仅停留在课堂中，也可以在班上融入红色文化。红色文化所蕴含的精神内涵众多，在各个地方都有自己的红色文化底蕴，比如烈士陵园、纪念碑等，利用这种场所就可以为学校创造空间，从而增进学校学生对红色文化的认识。而老师们也可以根据班里的实际情况，在班里整合有关红色文化的字词语录，或者举办红色文化常识比赛、红色手抄报大赛、征文竞赛、诵读大赛等，让学生在这种比赛中牢记红色文化传统，感悟红色文化精神。结束语：结束语：综上所述，初中思想道德和法治教师应合理运用红色教育，提高学生的思想道德品质。老师们在思想道德建设和法治教育的过程中，要以红色思想教育作为教学基点，通过运用多样化教学方式，协助学生树立正确的世界观、人生观和价值理念，使之具有优秀的理想信念和职业道德素养，在提高整体素质的同时，培养学生不断成长。参考文献：参考文献：1林晓菲.红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用探究J.文理导航,2021(10):74-75.2江素娟.用红色文化资源激活初中道德与法治教学J.基础教育论坛,2021(30):106-107.3全彦明.红色故事融入初中道德与法治课教学的研究J.新课程,2021(37):4.