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课题 用不同的物体来测量
校名华山小学 班级一（2）执教者胡荐时间11.29
听课老师________主评老师___________
教学目标：
1、 学会用多种物体测量。
2、 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
3、 乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
教学重难点：
知道非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
教学流程
随堂评议
一、 导入
1.故事导入，引出测量。
2.回顾旧知，复习“拃”，一起动手做一做。（PPT）
3.指明桌子的长（PPT），动手量桌子的长；
PPT演示，规定多出来不足一拃的记作“+”。
强调测量方法：a.起点到终点；
b.沿一条直线测量；
c.首尾相连。

二、 聚焦
1. 除了用拃，还能用身边什么来测量呢？
学生举例：铅笔、橡皮、校徽、书本……
原来身边有那么多物体可以用来测量。
2. 这么多物体，该怎么用他们测量呢？
请学生举例，并上台演示，强调合作。
再次强调测量方法，并指出测量方法都是一样的。

三、 探索
1. 明确测量目标：桌子的长，科学书的长。（PPT）
2. 出示表格，说明记录方法。
举例：用拃测量桌子的长。
3. 讲清楚实验要求：
a.首尾相连沿边测
b.两人合作守纪律
c.记完举手换一张
d.听到音乐速整理

4. 学生动手实验，教师巡回指导。
5. 将学生的记录表按小组贴在黑板上。

四、 研讨
1. 思考，课桌和书本都是一样的，可各组的实验数据却不一样。
得出：不同的物体的测量结果不相同。
2. 重新排列记录表，发现相同的物体测量的结果相同。
3. 和拃的测量结果相比较。
得出：标准物体的测量结果比非标准物体的测量结果更准确。

五、 拓展
用纸带测量桌子的高，化曲为直。

课后总评: