戴琳允：小壁虎借尾巴教学设计.doc

《小壁虎借尾巴》教学设计及反思
戴琳允
教学目标
1、 会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、 正确流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、 理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学重点
1、了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的作用。
教学难点：
1、培养学生有条理地说话，有感情地朗读课文。
教学过程
一、启发谈话 导入新课
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？你能学一学他的叫声吗？今天我们来认识一种动物，学习有关他的故事。
教师出示挂图，和学生一起观察壁虎。教师板书课题“小壁虎借尾巴”，学生齐读。
师：看到这个题目会引起你哪些思考？你想提什么问题吗？
教学预设：学生可能会问，小壁虎为什么要借尾巴呀？他向谁借尾巴呀？他借到尾巴了吗？他自己的尾巴呢？
二、初读课文 整体感知
1、感知内容
师：想知道这些问题的答案吗？那就到课文里寻找吧。齐读课文，思考小壁虎都向谁借尾巴了？
2、练习说话
出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。画出每个自然段。
3、认读识字
找生开火车读课文，其他同学画出不认识的字。集体认读。
三、看图导学 突破难点
1、小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段。
2、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。　
3、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？
4、出示纸壁虎、纸蛇。教师演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）
　　5、指导朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）
6、小壁虎不挣断尾巴，会怎样？（被蛇吃掉）
　　7、小壁虎用尾巴保护了自己。小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？
　　8、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）
　　9、指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）
　　师：小壁虎没有尾巴多难看哪，就向小鱼借尾巴，他借到了吗？听老师读。
师读第三自然段。
师：小鱼借给壁虎尾巴了吗？（没有。）
师：你是怎么知道的？
教师指导对话的朗读。
四、合作探究 自主学习
1、学习第4自然段
问题预设：小壁虎是怎么向老黄牛借尾巴的？老黄牛在做什么？黄牛借给壁虎尾巴了吗？为什么？黄牛怎么说的？
小组学习后组内表演一下。
2、学习第5自然段
问题预设：燕子借给壁虎尾巴了吗？燕子尾巴有什么用？小壁虎心情怎样？
学生自读后同桌练习朗读。
师：小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，因为它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。 教师板书“赶蝇子、掌握分向、拨水、 动物尾巴有用”。
3、学习6、7自然段
问题预设：小壁虎心情怎么样，后来怎么样？
学生自读。教师指导朗读壁虎和妈妈的话。读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。读出小壁虎高兴的心情“我长出一条新尾巴啦！”
学生进行课文对话，表演。
五、积累内化 拓展延伸
1、根据课文内容连线，找生连线，订正。
小鱼 甩 掌握方向
黄牛 摆 逃生    
燕子 断 赶蝇子
小壁虎 摇 拨水
2、多媒体课件出示猴子、松鼠、小狗的尾巴图，重点演示尾巴的动作观察思考尾巴的用途，思考后，让学生说一说。
3、总结引导
师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？你还知道哪些动物尾巴的作用呢？那么你能续写课文吗？小壁虎会向他们借尾巴吗？小壁虎长出新尾巴会告诉谁？
六、板书设计

15. 小壁虎借尾巴

小鱼——拨水
壁虎—挣断—借 黄牛——赶蝇子 动物尾巴有用
燕子—掌握方向
尾巴——再生